浅谈如何与学生进行情感交流.doc

浅谈如何与学生进行情感交流 宝箴塞小学 李 强 班主任是学校教育工作的组织者实施者，是教学工作的协调者。一个班搞得好坏，很大程度上取决于班主任的工作，我从教20年来，一直担任班主任工作，深知其中的甘苦。因此在工作中我积极倡导快乐教学法：尊重学生，关爱学生，把学生当做知心朋友，为学生创造和谐的学习环境，让他们健康快乐的成长，这一方法收到了良好效果。现结合我的工作实践，谈谈一些我的体会，并求教于同行。一、 全面了解学生是做好班主任工作的基础班主任的工作对象是学生，世界上没有两片完全相同的树叶，一个班几十名学生，其个性爱好特长家庭状况和心理生理素质等均不一样，班主任既要了解班上不同年龄学生的共同特点，更要了解研究他们各自的个性，再进行针对性的教育，正如于漪所说：“教必先知心，知之准，视之深，才能教在点之上。”二、 言传身教，为人师表，以身作则，是班主任工作的前提条件孔子说过:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任生活在学生中，和学生每天生活在一起，其一言一行，一举一动都对学生起着潜移默化的影响，要学生做到的，必须自己先做到，老师一定要做到表率作用，做学生的楷模。前几年，由于我只注重发展成绩优异的学生，对后进生和习惯差的学生批评过多，教育感情的倾斜就影响了学生的态度，班上一位叫石磊的学生成绩差又调皮，班上的同学也不与他一起玩耍，后来，我发现自己的教育方法不对，对他不公平，于是我改变了自己的教育方式，一旦发现了他的优点，哪怕一丁点进步，就及时给予表扬，并主动和他谈心聊天，让他十分感动，以前孩子们不和他玩，现在也主动和他一起学习生活，此后他学习努力了，进步也很快，这让我体会到作为教师在塑造一个人灵魂中的重要作用，并在此基础上与他们进行情感交流，努力得到他们的信任和支持，一个生动活泼优良的班集体生活会对孩子们健康成长产生积极的影响，而这种影响力的实现，关键在于作为班主任是否言于律己，正确处理师生之间的关系。三、 在与学生的日常交往中，力求情感互动作为班主任，一定要珍惜与学生在一起的时光，在与学生接触交往中必须想法儿从学生内部去感受，常要设身处地为学生想想，以假如我是学生来自问，努力做到己所不欲，勿施于人，特别是面对人们常说的后进生，要给予优厚的条件，充分使他们对现实产生积极乐观的态度，只要他们一有闪光点，就要创造条件给予表扬，树立并关心他们的自尊心和自我价值感。总之，班主任只要把自己放在与学生平等的地位，尊重他们的人格、劳动、成绩和进步，在班集体中对学生不居高临下，不盛气凌人，学生就会和班主任更加亲近，师生关系和谐融洽，班主任自身的凝聚力得到加强，班务工作就会得心应手。