基于双减背景下幼儿园教育与家庭教育结合思考.pdf

散文选刊东南西北95散文选刊学习版“双减”政策的提出标志着我国教育进入了新阶段，在教育领域中更加注重幼儿在学习过程中的主观感受，以提高教学质量、减轻幼儿负担为主要表现形式，调动幼儿的学习积极性，让幼儿从意识层面提升学习的效率。对于幼儿来说，幼儿园教育和家庭教育同样重要。幼儿园是幼儿接受知识的主要场所，家庭是幼儿在幼儿园之外所待时间最长、与社会联系最紧密的地方。在“双减”政策背景下，幼儿园教育要与家庭教育结合起来，共同促进幼儿成长。关键字：双减幼儿园教育与家庭教育结合一、“双减”背景下幼儿园教育与家庭教育的关系（一）幼儿园教育对家庭教育的指导作用。在开展幼儿园教育活动时，幼儿园教育的意义重大，可以指导儿童的学习与生活，让儿童在幼儿园当中养成良好的学习习惯，能够对家庭教育起到指导的作用，引导家庭教育朝着好的方向发展，使得每个儿童都能够从学习当中获得益处，这样有利于儿童自身的成长与发展。幼儿园教育具有很强的目的性、科学性和系统性，能够对育儿方面的教育有理论性与实践性的指导，帮助儿童建立良好的学习与思考行为，思考自身的生活与学习，这样对家庭教育也有很好地帮助，让家庭教育能够更好地管理儿童，对于一些调皮捣蛋的孩子，有些家长感到束手无策，而幼儿园教育能够更好地管理这些孩子，将这样的系统理论落实到家庭教育之中，可以促使家庭教育朝着好的方向发展。（二）幼儿园教育影响家庭教育的发展方向。幼儿园教育是我国的基础教育，对于儿童自身的发展非常重要，幼儿园教育有一套系统的方式与方法，教育的目标也是在培养幼儿的兴趣，让幼儿能够朝着好的方向发展，这样的教育模式在很大程度上制约了家庭教育，使得家庭教育也具有一定的目的性，就是有目的地教育幼儿朝着好的方向发展，这样没有给儿童一个自由发展的空间，整个过程只是幼儿园老师对幼儿提出的各种要求，在家里父母也对儿童提出一些要求，使得幼儿的身心发展受到了很大的制约，只是在一定的范围内进行学习与生活，这样就需要幼儿父母注意给儿童一些自由，让儿童能够获得身心的健康发展。二、“双减”背景下幼儿园教育与家庭教育结合策略（一）幼儿园注意多开展亲子教育。在双减政策的影响下，幼儿园教育面临着新的挑战，主要是要减少儿童的学习量，并且能够提高儿童自身的综合素质，这就需要让儿童自身的素质得到培养，能够让儿童自主地进行学习与思考。为了达到这一目的，作为幼儿园老师来说，需要注意多开展亲子教育，能够让家长与儿童进行更多的情感沟通，让家长了解儿童自身的学习与生活状况，能够让儿童在一种舒适的环境下生活与学习，使得家长与儿童有更深层次的沟通与交流，这样就可以让儿童获得身心的愉悦与发展，能够进行学习与思考，促进儿童自身的身心健康发展，为儿童之后的学习打好坚实的基础。（二）加强宣传，强化教师与家长的家园合作意识。思想的转变才能引起行动的变化。要想加强幼儿园教育与家庭教育的合作，那么，就要让教师和家长都领会到家园合作的重要性。有调查研究表明，部分家长认为教育教学是幼儿园的责任，家长只需要管好幼儿的吃穿住行，这种思想观念明显是错误的，这一类家长明显缺乏教育意识。而有一部分教师则在教育当中重点关注幼儿的知识增长，较少关心幼儿的心理、情感，这样的观念和行为也影响了教学的有效性。面对这些问题，教学管理者必须要加强对家园合育的宣传，强化教师与家长的家园合作意识。通过宣传要让家长意识到，良好的家庭教育为幼儿接受幼儿园教育奠定基础。要让幼儿园教师意识到，幼儿园教育要发展幼儿的知识能力、思想情感。教师和家长都应更主动的相互沟通交流，从幼儿在幼儿园和家庭中的各种学习、生活问题出发，从不同角度开展教育活动。随着社会的不断发展，现代化信息技术在教学中的运用让教育更加便利。教学管理者可以运用现代化信息技术来开展宣传工作，分别对幼儿园教师和幼儿的家长进行思想层面上的熏陶和潜移默化，让他们树立正确的教育意识，主动针对幼儿的表现相互沟通。针对幼儿园教师，教学管理者可以组织定期开展教学培训。利用多媒体制作家园合育的课件，设计培训测验，让教师在完成培训学习的过程中将家园合育理念融入到教学工作中。教学管理者还可以组织幼儿园教师一起听有关家园合育的讲座，或者指定幼儿园教师每个月必须读一基于双减背景下幼儿园教育与家庭教育结合思考文/曲吉拉姆散文选刊东南西北散文选刊学习版96篇关于家园合育的文章，然后做分享，并且将这些讲座活动、分享交流活动编写成幼儿园公众号的文章，激励教师将家园合作的教学进行到底。针对幼儿家长，教学管理者要指导教师开展主动沟通，让家长习惯与教师就幼儿的行为进行交流。教师让家长关注幼儿园的公众号、视频号等，引导家长阅读观看其上有关家园合育的文章和视频，还可以让家长填写相关的调查报告、问卷等，不断深化家长对家园合育的认知，让家长对家园合育教育理念产生认可。（三）幼儿园教师与家长联系，建立互信关系。幼儿园教师在教育活动的时候，要考虑到与儿童家长进行必要的联系，建立相互之间的信任关系，能够让家长了解儿童在幼儿园的表现情况，对于幼儿实施共同教育，了解儿童的一些动态与发展，能够不断地挖掘儿童自身的潜力，让儿童能够自主地学习与思考问题，这样才能达到相应的教育目的，能够使得儿童自身的发展得到满足，每个儿童都能够有所成长。家庭教育是幼儿成长与发展的重要保障，家长是幼儿的第一监护人，作为幼儿园老师来说，要勤与儿童进行沟通交流，能够相互之间协作发展，让儿童获得很好地学习与成长，这样儿童之后的发展会变得更加顺利，以后的学习与思考能够更加快速。（四）建立“互助式”家园教育模式。对于幼儿的教育活动而言，幼儿园老师与家长都有很大的责任与义务，作为幼儿园的一些骨干教师，要注意与家长之间进行互助交流，了解幼儿在家庭的一些表现情况，能够对幼儿进行正确的指导与帮助，让幼儿在家庭生活当中也能够养成良好的生活与学习习惯，懂得尊重别人，让儿童自身能够获得发展与思考。幼儿园老师需要搭建相互沟通的平台，要让家长也能够发挥自己应有的作用，在教育孩子的过程中尽自己的一份力量，这样家长与幼儿园老师之间相互配合，来共同管理与教育儿童，这样儿童自身也能够获得很好地发展，自身的能力能够获得很大的提升与发展。通过网络技术，实现家庭与学校之间的密切沟通交流，及时掌握儿童的动态，进行教育活动，这样有利于儿童自身的成长与学习。（五）拓展沟通途径，建立多种形式的家园联系。为加强幼儿园教育与家庭教育的合作，教学管理者要积极主动拓展家园沟通的途径，建立多种形式的家园联系，实现更加多元、丰富、创新、有效的交流。只有家庭与幼儿园的交流更加频繁，沟通更为紧密，才能保证家园合作的优势互补，让家长能够充分掌握幼儿在幼儿园的动态信息，从而在家庭中针对性的巩固幼儿的知识与能力。让教师了解幼儿的个性、爱好、兴趣、学习习惯等，从而在日常教学管理工作中规范幼儿的行为，引导幼儿的思想，促使幼儿全面发展。在当前时代背景下，教学管理者可以从线上和线下两个角度拓展家园沟通的途径。在线下，教学管理者可以组织开展家长会、各种讲座，设计安排教师的家访指标。一方面让家长主动参与到幼儿园的教学活动中，一方面让教师主动了解幼儿的家庭教育环境。（六）开展形式多样的园内亲子活动，邀请家长参与教研。加强幼儿园教育与家庭教育的合作，教学管理者还要组织幼儿园开展形式多样的亲子活动，让家长、幼儿、教师都处在幼儿园的和谐环境当中，促进三方的情感交流。平常，教师和家长之间线上或者线下的沟通，都缺少了幼儿这一角色，也缺少了互动性强的活动，在强化教育效果方面还有待进一步提升。教学管理者可以在日常的幼儿园教学中增添趣味十足的家园联合活动、亲子互动游戏等，增进幼儿与家长之间的情感，营造轻松愉快的幼儿园氛围，提高教学的效果，让教师、家长、幼儿进行更加深入的了解，能够促进家园合育，为家园合育构建良好的环境。比如说，幼儿园组织开展亲子运动会。在运动会上，有许多有趣的亲子游戏项目，比如“两人三足”、“搬运气球”、“花样跳绳”、“亲子接力赛”等，这些活动都需要幼儿与家长进行配合才能完成。幼儿与家长在活动中不断沟通，相互帮助，相互配合，能够让亲自关系在活动中更加亲密，氛围更加和谐。家长对幼儿园的情感也随之发生变化，更认可幼儿园的各种教学活动。教学管理者还可以邀请家长参与幼儿园的教学研究活动，让家长为幼儿园的系统性教学提供建议，完善教学，增强幼儿园教学的有效性，减少不必要的教学任务，减轻幼儿的压力。同时，家长在幼儿园的教研活动中认识到了幼儿园部分教学内容的目的，能够在家庭中配合幼儿园的任务，增强家园合育的效果。综上所述，在“双减”政策的背景之下，幼儿园教育与家庭教育的结合要创新形式，加强沟通和交流，在共同开展教育的过程中了解幼儿的想法，不断提高教育的质量，减少无效的、重复的教学活动和教学任务。尤其是幼儿园教学管理者，有着充足的教育知识储备和经验，要指导家长开展高效的家庭教育，促进家园合育，为幼儿身心健康成长保驾护航。（单位：西藏拉萨市墨竹工卡县第一双语幼儿园）