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小学数学人教一年级《十几减九》说课稿.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6396913 上传时间:2024-12-07 格式:DOC 页数:5 大小:24KB
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资源描述

1、十几减九说课稿双湖小学 张志辉一、说教材1、教学内容:人教版小学一年级下册第二单元20以内的退位减法的第一课时十几减9。2、教材分析:本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。“十几减9”作为第一课时尤为重要,通过系统学习十几减9的计算方法,为十几减几的学习构建基本的学习思路。二、说学情:学生已经能熟练计算9加几的进位加法,而且一年级小学生以具体形象思维为特点,注意力集中时间短,爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各

2、种感官参加活动,提高学习效率。三、说目标:1、让学生通过游戏活动提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。2、让学生通过与同学的交流、合作,体验到十几减九方法的多样化,培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。四、说教学重点和难点重点是初步了解“十几减9”的计算方法,并能探究多种计算方法。难点是能够运用“想加算减”和“破十减”的方法来计算十几减9,探索多种方法来进行计算。五、说教法本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法(单一)及技能训练,比较枯燥。依据新的数

3、学课程标准,本节课在教法上力求体现以下几点:1、创设生动具体的教学情境,使学生在轻松愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源,利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面,引发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建知识,学会计算方法。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,教师应转变角色,给学生提供较大的空间,开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历提出问题、解决问题的过程,体验学习的乐趣。3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习

4、需求。由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是:多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能很快接受简便的计算方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的空间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然的接受,从而选取更优的方法。六、说学法本节课在学生学习方法上力求体现:1、在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开

5、展小组合作交流活动,通过比较、批判、自我反思,完善自己的想法,构建正确合理的学习方法。3、通过灵活、有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。4、联系生活实际解决身边的问题,体验数学的应用,促进学生的发展。七、说教学过程(一)复习旧知1、拍手游戏10的组成你拍1,我拍9;你拍2,我拍8;你拍3,我拍7 2、十几的组成16可以分成10和几? 12可以分成10和几? (二)探究新知1、创设情境,学生提出问题老师要带大家去游乐场参加游园会,大家快来看看,游园会上有什么好玩的?课件出示游园会活动,让学生说一说小朋友都在干什么。将画面定格在小丑卖气球上面,让学生观察:(1)从图中你知道了什么?(有15个气

6、球,卖了9个)(2)要求的问题是什么? (还有几个?)(3)你能列式解决这个问题吗? (15-9=6)(4)这个6是怎么得到的?能把你的算法说给小组内的其他小朋友吗?(小组讨论)2、十几减9的计算方法探索(全班交流)(1)看图数一数;(2)用学具摆一摆;(3)想加法算减法:要算15减9等于几,先想9加几等于15;(4)连减:15-5-4=65和4是从哪来的?为什么把9分成5和4?(5)破十法:10-9=1 1+5=6 这种算法谁能看懂?是什么意思? 谁能用图把这种算法演示出来? 为什么先用10减9? 10减9所得的1为什么还要和5相加? 还有哪个小朋友是用这种方法算的?能再说一说吗? 小结:1

7、5-9,个位上5减9不够减,从十位借1,借1当10,先算10-9=1,再算1+5=10。3、观察情景2师,下面我们再到公园的另一角看看,这里的小朋友在干什么?师:根据套圈游戏,你能提出什么问题?学生回答后,课件显示:还有几个没套中?师:怎样列式?学生回答后,教师板书:139 4、总结计算方法(1)计算十几减9的方法有哪些?(2)你最喜欢哪种计算方法?为什么?这一环节,旨在让学生在具体的问题情景中发现问题、提出问题,然后通过动手实践,独立思考、自主探索、合作交流,解决问题。在亲身经历探究知识的过程中,不断完善自己的想法,掌握自己认为好的计算方法,自觉地构建退位减法的基本思路。(三)巩固练习1、圈

8、水果下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好?(屏幕显示水果)师:请你拿出你的练习题纸,想一想,圈一圈,算一算。把得数填在方框里。看谁算得最正确。学生做完后,教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。2、跳木桩比赛(屏幕显示)师:动物学校正在进行跳桩比赛,同学们看现在该谁上场了?(小兔)你能帮小兔跳过木桩吗?练习:119,129,139,149,159,169,179, 189。师:同学们帮小兔顺利跳过了木桩。真不简单!我发现有些小朋友算的又快又准,你能把你算这么快的秘密告诉大家吗?这堂课,通过由浅入深,形式各异的练习,巩固基本的计算方法,提高了一年级小朋友计算的技能和解决问题的能力,体验数学的应用,同时培养学生迁移类推的能力。(四)课堂总结我们今天学习了十几减9,你有什么收获?有什么想提醒大家?对学生在知识掌握、技能提高、情感态度、价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结;让学生结合自己在课堂上的表现,进行自评、互评,发扬优点,弥补不足,不断进步。(五)布置作业课本第10页做一做第3题。

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