基于统编版教材提高小学语文教学效率的探索.pdf

课堂内外小学教研基于统编版教材提高小学语文教学效率的探索王玉齐（霍邱县王截流乡陈郢学校，安徽 六安237400）摘要：小学阶段作为学生发展的关键时期，对学生的未来成长有着重要作用。语文作为小学主要的科目之一，其教学质量的高低对学生的影响是巨大的。教师在语文教学时，需要把握好统编版小学语文教材的基础，这样才能更好地提高课堂效率，构建高效课堂，帮助学生夯实语文基础。这要求教师在语文教学的过程当中有明确的教学目标，深入理解统编版小学语文教材；在课堂上，要集中传授语文知识，让学生深入理解知识的同时，借助教材中的课文不断提高听、说、读、写水平；注重将学生作为课堂的主体，提高学生的学习兴趣。关键词：统编版小学语文教材；小学语文；教学效率圆园员怨年怨月开始使用的统编版小学语文教材不仅封面更加美观，而且内容更加全面，图文结合的教材内容也给教师和学生带来了良好的体验；教材还增加了“常用笔画名称表”和“常用偏旁名称表”，能够很好地辅助学生学习更多语文知识。因此，教师应结合学生、新教材内容和实际教学经验调整教学策略，结合总教学目标对课堂教学进行设计，促进学生的全面发展。一、统编版小学语文教材的调整和编写理念（一）统编版小学语文教材的调整教材结构的调整。该教材调整了认字和拼音学习的顺序，让学生认识汉字之后再学习拼音，这可以减轻小学生的学习压力。拼音的教学内容有所缩减，而识字的内容有所增加。对于一年级的学生而言，识字是语文学习的基础，也是学习的重点。教师应秉持以汉字为主、拼音为辅的观念，先识字再学习拼音，可以让学生学习起来更加轻松，激发学生的学习兴趣。统编版小学语文教材更加注重传统文化的传播，古诗文内容的增加有助于学生了解中国传统文化。认字部分要求的识字量比以往有所减少，在“语文园地”当中也新增了有关识字的板块，帮助学生了解更多的汉字。教材中还添加了借助偏旁结构等进行识字的内容，以增加学生对汉字的认识，帮助学生快速认识更多的汉字。同时，教材中增加了更多与学生实际生活有关的内容，贴近学生的生活情境，将学习和生活融为一体。统编版小学语文教材涉及了各个层面的思想，其中最突出的是其集中体现了社会主义核心价值观。从这一层次来看，语文教育的重点应该是“认同”，也就是让学生对教科书中的人物、思想和价值观念有一定的认识。从人文角度来看，统编版小学语文教材更适合进行文化教育。孔子认为“学以成人”“仁者爱人”“三省吾己”，要求个人对自身内在的品德进行探究。从这一层次看，教师在教育中要把人文精神传播到学生的生活中；一个富有创造性的人，必须具备独立、充实的心灵空间。而语文教学不仅要使学生认识古今文化，还要使学生成为一个有自我意识的人。人文精神归根结底是一种自由的灵魂，培养学生自由的灵魂，也是统编版小学语文教材的意义所在。（二）统编版小学语文教材的编写理念员援深入实施道德建设新时代的教学需要学校贯彻“立德树人”思想，加强学生的道德修养，使学生形成优良品格。所以，教师在立德树人的基础上，将道德思想融入教科书中，能使学生在学习课文的同时受到道德思想的影响，从而有利于培养学生的情感态度、价值观和思想品格等。与此同时，在教科书中加入更多的传统文化，能够使学生更容易了解到传统文化，这对提高学生的民族荣誉感和民族认同感具有重要意义。圆援重视培养学生的能力统编版教科书是按照学生的成长发展规律进行编70制的，非常注重学生的基础。在低年级教学中，教师要按照学生的认知和学习规律进行讲解，这样学生的学习会比较轻松，而且可以帮助学生更好地巩固基础和提升学习水平。猿援确立学生的自主权在新时代背景下，学生不但需要具备丰富的文化底蕴，而且需要具有良好的思维、道德品质和审美观。同时，统编版小学语文教材的教学大纲也鼓励学生进行自主阅读、增强自主意识，从而有效提高学生的整体质量。二、统编版小学语文教材提高课堂效率的策略（一）科学合理设计识字写字教学高效的语文教学应该将生活与课文相结合，使学生在日常的生活中，对语言的使用不再陈旧、死气沉沉。与以前的教科书相比，统编版小学语文教科书更加注重语言的活力和实践。基于此，教师可以设置“语文要素”“课后练习活动”“口语交际”“习作”等板块，以培养学生的语言使用能力。在统编版小学语文教材一年级的学习当中，教师注重让学生认写分流，多认少写，这样可以有效提高教学效率。汉字的“认”和“写”是两个不同的教学目标，因此在教学过程当中，教师要注重科学安排教学内容。例如一年级上册教材中增加了“识字表”和“写字表”，要求学生认识300个字、会写100个字。学生只有掌握了这些字，才能顺利进行语文的学习和阅读。如在教学的过程当中，教师应尽量让学生依赖拼音，多借助字形和结构认识字、记忆字，在学习时要不断地巩固和复习，掌握识字方法。比如在四年级课文 乡下人家 中，有一道课后习题，“讲讲你眼中的农村风景是什么样子的？把它记在一句诗里”。这是一道融读、思、说、写于一体的语文练习，即让学生对课文进行深度研读，进入农村家庭、体会农村家庭的情况，阐述自己眼里的农村，并将其付诸笔端，也就是“写”。在此基础上，语文教科书加强了“读写结合”，使“读”“说”“写”成为一种有机的关系。这就必然需要学生以文字为基础，以视觉的形式回到现实。（二）利用好教材中的教学内容统编版小学语文教材中为教师提供了很多提高学生学习效率的内容，主要有“课后习题”“课前导读”等提示性教学目标的板块。无论是教师还是学生，在进行学习和目标设定时，都要以教材为主。学生可以根据教材进行自主预习，不断提高自己的语文素养。教材中有许多辅助学生学习的内容，如在学习的重难点处会加以指导，增添了“泡泡语”“小贴士”等提示语，对学生进行了启发，指引了方向，帮助学生掌握了更多学习语文的方法。同时统编版小学语文教材的突出特点还有重视阅读，教材当中包含很多拓展阅读材料，对此教师应鼓励学生进行阅读，使学生感受文学魅力，同时教材的注释也会为学生介绍更多的语文知识，帮助学生深入地了解所学内容。例如五年级上册第二单元“语文园地”为学生安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块，“交流平台”是对本单元阅读速度提升的总结归纳。如提到了本单元课文中涉及的关键词、不要回读、连词成句的读、带着问题读等方法，还提醒学生结合阅读习惯，手脑并用。“词句段运用”包括两部分内容：第一部分是提高学生的句段概括能力，第二部分是给出成语，让学生结合实际情景表达成语的意思。“日积月累”选取了关于珍惜时间的诗词，让学生进行积累，通过这些内容学生可以了解到更多的语文知识，掌握更多的语文学习技巧。（三）注重亲子阅读活动的开展在新版统编版小学语文教材当中，一个最大的亮点就是增加了“和大人一起读”的板块，“大人”可以是学生的父母、长辈和亲友。对于小学低年级的学生而言，这个阶段是他们养成良好阅读习惯和树立阅读意识的关键时期，由于学生年龄小，还未具备太多的阅读技巧，因此需要大人和学生一起进行阅读。通过大人的带领，可以激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的意义，从而喜欢上阅读。在幼儿园时期，学生主要接触的阅读就是故事书、插画、绘本等简单易懂的书籍，但是小学阶段慢慢提升了阅读量，让学生进行文字阅读，需要家长和教师做好引导过渡，促使学生慢慢习惯文字阅读。因为传统的教学当中没有亲子阅读栏目，所以教师更要重视这个栏目的开展，要将其当作课外活动和语文知识的拓展积累。例如教师给家长做好思想工作，让家长明白阅读的重要性；给家长布置一些任务，让他们做好和学生一起参与这个活动的准备。教师应先在课堂中教给学生一些阅读技巧和阅读方法，让学生更快地融入阅读当中；然后以家长会和家长课堂的形式，向家长示范如何进行正确阅读，帮助学生与家长更好地参与到“和大人一起读”的活动中。（四）注重对古诗文的教学“积累”是小学语文教学的一个主要环节，教师要71课堂内外小学教研参考文献：咱员暂潘雅甜援 提高统编小学语文识字教学效率的途径咱允暂援 小学生作文辅导渊读写双赢冤袁圆园圆园渊园猿冤院怨援咱圆暂王华援 寻野交点冶袁提高统编小学语文教科书识字教学效率咱允暂援 小学语文袁圆园员怨渊员园冤院圆源原圆愿援咱猿暂黄益鑫援 浅谈小学语文教学中如何优化课堂教学提高教学效率咱允暂援 考试周刊袁圆园员怨渊缘怨冤院猿缘援渊责任编辑院邹宇铭冤想让学生把语文中的经典语篇大量地累积起来，就必须在编著上做出一些新的尝试，特别是那些优秀的古典诗词和名著。从小学一年级开始，语文课本里就编入了古诗，并将其纳入了小学员圆本教材中，小学语文课本有员圆怨篇古代诗词，平均每一年大约学习圆0篇，古诗词占全部语文课文的猿园豫。有些教师会将“积累”狭义地解读为背诵，虽然学生的记忆力很好，能够很快记住古诗词，但这仅仅是为记忆而记忆。如果单纯把积累视为背诵，学生仅能认知到最基础层面的“语言积累”，即古诗词的词汇。古典诗歌文本的积淀，也体现在“语感”上。学生诵读这些古典诗文，要通过朗读感受其语言之美、音韵之美、意象之美。在统编版小学语文教材中，古诗词的篇目增多，从每篇两首古诗词变为三首，增幅很大，因此要想让学生学好语文，教师就要教好古诗文。小学生的古诗文学习基础是通过反复阅读积累的，在阅读过程中还要保证对诗词的理解。例如在 静夜思 的教学时，教师可以通过视频来展示出古诗所表达的场景，让学生了解到古诗中所蕴含的情感，而不是逐字逐句地为学生讲解进行知识的灌输。小学生不愿意学习枯燥的知识，这样会降低学生学习古诗的积极性。（五）注重兴趣培养，激发学生课堂兴趣小学阶段，教科书的编制思想就是要把学生的兴趣和发展放在第一位，因此教师应把课本的内容贯彻到教学中，同时还要注意培养学生的兴趣，避免让他们在学习时感到枯燥，可以让学生在小学阶段打下扎实的语文根基，这对学生将来的学习会有很大的帮助。所以，在教学过程中，教师更要注重培养学生的学习热情。比如在教学过程中，教师可以把教学内容进行扩展，讲述趣味性的知识。如学生识字的时候，教师可以通过故事性提问指导学生：“日 是指的是什么？日 就是在白天常常见到的那种巨大的阳光。”教师可以通过讲故事来提高学生学习的积极性，使他们对所学的东西有更多的了解，从而使他们更好地开展后续的学习。在小蝌蚪找妈妈的教学中，教师还可以组织学生扮演“蝌蚪妈妈”“乌龟妈妈”等，并通过各种游戏形式来完成故事里“寻找妈妈”的任务，以调动学生们的积极性，使他们充分投入到课堂中，并发挥自己的作用。三、结语综上所述，教师的最终目标是要培养学生的语文素养，加深学生对语文知识的理解。对此教师需要把握好统编版小学语文教材，结合统编版小学语文教材构建高效课堂，了解其结构布局，以教材为基础，结合实际情况对学生进行指导，帮助学生夯实语文基础，为学生提供明确的学习方法。教师作为学生的引导者，要不断地反思和创新，最大限度地利用统编版小学语文教材提高课堂教学效率。72