小学人教四年级数学平行四边行的认识.doc

平行四边形的认识说课稿 东升中心完小尊敬的各位评委、老师大家好，今天我说课的内容是平行四边形的认识。接下来我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程以及说板书设计这五个方面来对本课时的教学进行阐述。一、说教材：（1）知识与技能目标：在具体的活动中认识平行四边形，理解和掌握它的基本特征及特性，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出它的高 （2）过程与方法目标：学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。（3）情感态度与价值观目标：使学生自主参与活动过程中，进一步体验学习成功带来的乐趣，体验知识的形成过程，实现自主发展。 教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义和各部分的名称。 教学难点把能够正确画出底所对应的高确定为。 教学有法而无定法，贵在得法。因此根据教材内容和因材施教的理念，本节课我主要采用情景教学法、引导发现法、活动教学法等方法进行教学,充分调动学生的学习积极性和主动性.根据学生的年龄特点，我将引导学生自己动手认一认、围一围、画一画、剪一剪的自主探究法和合作交流法等学习方法进行学习四、说教学过程： （一）创设情景，导入新课 同学们，今天你们喜欢的图片王国给你们带来了许多的小伙伴，你们认识他们吗？（用多媒体课件播放相关图形图片）让学生仔细观察图片，思考：图片中出现了哪些我们学过的图形。指出课件中的平行四边形，今天，我们就重点来研究平行四边形。（板书课题 ：平行四边形的认识）（二）尝试探究，获取新知 新课标要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形，根据这一要求，本环节我设计了以下几个活动：活动一：动手操作， 直观感受首先让学生利用准备好的学具以小组合作的形式动手制作平行四边形，自己动手在钉子板上围一个平行四边形，直接感观平行四边形的形状，再让学生在方格纸上动手画一画剪一剪。亲身体验平行四边形的形状和一些特点。活动二：动手操作，认识特征本活动我先让学生自己动手量一量平行四边形的四条边，小组合作交流平行四边形有什么特征？让学生通过动手操作、合作交流的学习方法发现平行四边形两组对边分别平行且相等，接着我利用课件先演示上下两个底平行且相等的动画；再用动画演示左右两个底平行且相等；使学生更直观的感受到平行四边形的两组对边分别平行且相等的特征。活动三：动手操作，认识底和高由于学生已经有了画垂线的方法，我首先安排学生自己尝试画高，请一名学生演板，试说画高的方法。我根据学生画高的情况适时引导，通过多媒体课件演示让学生明确画高的方法，并让学生独立画出一条高。然后通过多媒体课件的动画演示，师生共同总结高和底的概念，使学生理解平行四边形两组对边画高的方法，理解一组平行线之间的距离处处相等，有无数条垂直线段。构建对平行四边形底和高的理解，从而突破本节课的难点。活动四：动手操作，发现特性拿出学生课前准备好的平行四边形的框架学具，让学生沿着对角拉一拉，观察发现平行四边形容易变形的特性，教师拿出教具，演示用一根木条沿平行四边形的对角钉一钉，由此变成了两个三角形，再来拉一拉发现三角形具有稳定性的特性（三）、多层训练，深化知识本环节我依据教学目标和学生学习中存在的问题，设计有针对性的层次分明的练习题，例如：给平行四边形画高，并量出它的高和底，让学生在具体的活动中认识平行四边形，理解和掌握它的基本特征及特性，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高通过一个判断题指导学生准确描述判断一个图形是否是平行四边形的理由，强调用平行四边形的意义进行判断。（1）是不是四边形；（2）对边是否平行且相等 ；最后我还会根据所学知识让学生在生活中找一找平行四边形的物体，让学生了解到“数学来源于生活，又应用于生活”（四）、质疑总结，反思评价五、板书设计 平行四边形的认识两组对边分别平形的四边形叫平行四边形 特性：容易变形