高职环保专业“课程思政”教学改革探索与实践.pdf

第 51 卷第 9 期2023 年 5 月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.51 No.9May.2023高职环保专业“课程思政”教学改革探索与实践陶星名,姚华珍,阮亚男(杭州万向职业技术学院康养旅游系,浙江 杭州 310023)摘 要:课程思政是落实立德树人教育本质的战略举措。从环保专业和学生特点出发,阐述高职环保教育融入课程思政的必要性,通过通识思政协同、专业基础引导、专业岗位深耕、行业特色发挥等途径,将爱国敬业核心价值观、诚信感恩传统美德、生态文明建设、环境保护意识、尊纪守法思想等思政元素有机融入专业课程中,以学生为中心、教师为引导,构建立德树人课程思政体系,为高职环保专业“课程思政”教学改革提供了一定的借鉴。关键词:环保专业;课程思政;教学改革中图分类号:G641 文献标志码:A文章编号:1001-9677(2023)09-0201-03 基金项目:2021 年浙江省高等学校课程思政教学研究项目。第一作者:陶星名(1979-),女,副教授,主要从事环保教学与科研。Exploration and Practice on Curriculum Ideological and Political TeachingReform of Higher Vocational Environmental Protection SpecialtyTAO Xing-ming,YAO Hua-zhen,RUAN Ya-nan(Hangzhou Wanxiang Polytechnic,Zhejiang Hangzhou 310023,China)Abstract:Curriculum ideology and politics is a strategic measure to implement the essence of moral education.Based on the characteristics of higher vocational education,the necessity of integrating higher vocational environmentalprotection education was expounded into curriculum ideology and politics.The core values of patriotism and dedication,thetraditional virtues of honesty and gratitude,the construction of ecological civilization,the awareness of environmentalprotection,respect for law and discipline were organically integrated into professional courses through the coordination ofknowledge,ideology and politics,the guidance of professional foundation,the cultivation of professional positions,andthe play of industry characteristics.With students as the center and teachers as the guide,the curriculum ideological andpolitical system of moral education should be constructed,and some reference were provided for higher vocational coursesof environmental protection.Key words:environmental protection professional;curriculum ideological and politics;teaching reform习总书记一贯重视培养社会主义建设者,强调立德树人是教育的根本任务。全面推进课程思政建设,是落实立德树人教育本质的战略举措。从 2016 年全国高校思想政治工作会议中提出推进课程思政改革的 5 年多时间,学者们从不同维度开展了相关研究:一是促使高校深刻反思思政课程的精神引领和价值取向,通过大学生通识教育增强学生的“政治认同、思想认同和文化认同”,从而内化于爱国敬业诚信友善的实际行为;二是专业课程不应仅仅授业更应该传道解惑,专业课程在课程设计、课堂教学、课后辅导等多方面融入热爱祖国、爱岗敬业、职业素养、劳动精神等元素;三是在高校整体规划上提供方向性指导,将课程从课堂内延伸到课外,需要重视爱国情操熏陶、理实一体培养、课堂教学改革、师资队伍提升、职业素养培育等多方面的政治素养与思政教育能力的提升。为了响应“三全育人”的号召,倡导立德树人的教育理念,围绕环保专业人才培养目标,本文着手推进了高职环保专业“课程思政”建设工作。1 高职环保教育融入课程思政的必要性环境保护是功在当下利在千秋的事业,社会主义生态文明建设关乎子孙后代的福祉。高职环保学生毕业后长期位于环境监测采样分析的第一线,水气声固土等污染治理的现场,是国家“绿水青山”的守护者。因此如何有效树立学生社会主义价值观,培养热爱环保事业、潜心从事环境监测第一线、长期服务于区域污染防治的专业技能人才是当下高职环保专业改革的关键1。特别在“90 后”和“00 后”学生是伴随着互联网一起成长的一代,从小父母长辈宠爱,网络上各类腐朽堕落的思潮渗透影响着他们的三观;但他们对人生百态又好奇,又缺乏一定辨别是非的能力。而大学阶段是他们世界观与人生观形成的关键时期,因此在专业教学的全过程中,教师深挖环境保护、生态文明理念,结合爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观,将团队合作、吃苦耐劳等思政元素春风化雨般地传输给学202 广 州 化 工2023 年 5 月生迫在眉睫。2 在专业教学中全面挖掘思政元素与德育功能课程思政需要充分发挥课程的德育功能,运用形象与生动的课程案例,深挖专业课程中蕴藏的价值体现和职业素养,使社会主义核心价值观更具体、更贴近生活生产,在“春风化雨”的教学过程中树立学生的世界观与人生观,塑造学生的职业素养。高职环保学生毕业后将奋斗在国家环境监测与污染控制第一线,他们肩负着保护环境,建设生态文明的历史重担。环保类专业人才的培养目标在于培养学生具有一定的科学文化基础,良好的思想政治、人文素养、创新创业精神,不断进取的工匠精神和持续学习发展能力,同时要求具备团队协作精神、国际视野和社会责任感2。因此,我院环保专业秉承以“全人为目标,匠人为底蕴、达人为方向”教学理念,通过深入浅出挖掘环保专业课程蕴含的思政元素,使专业教育与德育功能两线并进,实现二者在知识传授、能力提升与素养培养方面的有机统一。2.1 爱国敬业等核心价值观教育爱国主义是中华民族精神的核心,对于凝聚中国力量具有十分重要的作用;爱岗敬业是爱国主义在职业生涯中的具体表现,是实现人生价值的重要途径;因此爱国敬业教育是职业教育课程思政的核心。从中国环境保护的发展历程出发,污染控制的每一次进步都是几代从业者在爱国精神的激励下、在本职岗位敬业奉献的成果。解放初期有以“铁人”王进喜为代表的老一代石油人为油田建设而奋不顾身的先进事迹3;现代有 84 岁高龄奋战防疫最前线的钟南山院士;更有毕业学生在工作过程中的案例,他们在防疫一线日夜加班运营调试污水处理工艺、空气样品采集、环境样品监测工作。通过贯穿课程的爱国敬业教育,以深刻的爱国理论、充实的爱岗事例加之恰到好处的结构安排,以社会主义核心价值观为导向,将“爱国、敬业、诚信、友善”贯穿整个教学实践,以点带面,使环保专业学生爱国情感深扎,充分认识社会主义制度的优越性,增强其对社会主义道路的认同和自信,提升对专业学习的热情。2.2 诚信感恩等中华美德教育中国是有着五千年历史的文明古国,五千年的积淀,使得传统文化博大精深。早在春秋战国时期,诸子百家都已经在思考人与自然如何相处。老子说:“人法地、地法天、天法道、道法自然”,这就是强调人与自然和谐统一。而中国传统文化中体现的道德传承、文化思想、精神观念对新时代大学生的健康成长具有重大教育价值。中华民族自古便有“言必行、行必果”,“一言既出、驷马难追”,“羊羔跪乳”,“滴水之恩、涌泉相报”等诚信感恩的传统;而在疫情肆虐恶劣的环境里,大家最该感恩与关爱的是战斗在抗疫一线及支援一线的医务工作者们,还有我们在一线保障污水正常处理与样品采集工作的环保工作人员们。通过感恩教育,从内激发学生的学习积极性,引导学生运用高新科技来武装自身,努力成为各行各业高技能人才,用真才实学来保家卫国,将自身发展与祖国腾飞相连接。2.3 低碳发展等生态文明教育2021 年 9 月,中国承诺大国担当 3060 碳达峰碳中和。党的十八大以来,中国坚定不移走生态优先、绿色低碳发展道路,调整能源结构,推进产业升级,发展循环可持续经济。而低碳不是减生产力,也不是不排放,而是要走生态优先、绿色循环发展道路;把“双碳”工作纳入生态文明建设整体布局和经济社会发展全局,坚持降碳、减污、扩绿、增长协同推进;同时加快推动产业优化升级,推动互联网等新兴技术与环境保护产业深度融合,建设绿色制造体系和服务体系,加大垃圾资源化利用力度,大力发展循环经济,减少能源资源浪费。而我们环保工作者就是生态文明的精准监测与减污排放的执行者,“生态文明、资源节约、环境友好”既是经济发展模式的目标取向,也是高职环保专业课程思政教学改革的价值取向。2.4 安全生产等环境保护教育安全和环保意识是环保工作者的第一守则。高职环保的学生实训过程中不仅会接触强酸强碱等化学物质,在今后的工作过程中也可能会涉及污水运维过程中的污水排放、污泥处理等问题,职业卫生检测过程中防火防爆、压力容器等安全事故。通过事故案例分析,以事故造成的后果启迪学生的安全意识,以污染事件造成的伤害说明环境污染的危害性,避免学生“侥幸心理”,使安全意识植入人心,在学习实训或工作过程中都能时刻注意安全,同时也使学生具有职业荣誉感,环境保护是功在当代、保护国民的持久事业。专业课程中还可以开展危险化学品安全知识竞赛,灭火器、正压式空气呼吸器、劳动防护用品的正确使用,使学生认识各类化学品的急救处理方法,掌握危化品处理的基本防护措施;通过安全隐患分析、安全风险评价等讲解,提高学生查找分析安全隐患的职业素养,让学生具备一定的风险识别、事故预防和处理等安全环保素养。2.5 尊纪守法等法律意识教育近年来随着环境保护的力度增强,国家、行业更新了一系列环境保护与污染控制的法规与标准。专业课程在讲解 生态环境执法与管理 环境影响评价 环境监测 室内环境检测与治理 等课程时,通过环保违法案例分析,使学生理解法律法规的重要性。在生态环境执法过程中,通过某企业废水、废气、噪声、固废的排放具体数据,核算排污费用;在水气声固污染控制课程中,介绍国家生态环境部发布的打击环境违法犯罪典型案例,并分析其查处情况,结合法律法规进行教育,使学生理解生产过程产生的三废必须达标排放,违规排放将受法律严惩;在环境监测课程中,结合国家生态环境部公布的重点排污单位自动监控弄虚作假查处等典型案例,和地方生态环境局的“突出表现”,告诫学生要诚信监测、遵纪守法,确保环境监测数据客观真实。3 课程思政的实施与成效将思政案例渗透入人才培养全过程,通过通识思政协同、专业基础引导、专业岗位深耕、行业特色发挥等途径,将爱国敬业核心价值观、诚信感恩传统美德、生态文明建设、环境保护意识、遵纪守法思想等思政元素有机融入专业课程中,以学生为中心、教师为引导,构建立德树人的课程思政体系。3.1 协同通识思政课程,培养全人发展综合素质结合环保专业服务当代社会可持续发展的特点,以社会主义核心价值观为引领,将通识性的思政课程内容中“大国风范”、“工匠精神”、“生态文明”、“中国梦”等人文内涵,渗入专业课程,凝聚人心,提高大学生的爱国情操和人文素养,培育大学生以“八荣八耻”为社会主义的荣辱观,规范和谐社会共同遵守的价值目标。在环保专业的职业技能与素质提升过程中凸显德育教育、价值观塑造、可持续发展理念,也可以让第 51 卷第 9 期陶星名,等:高职环保专业“课程思政”教学改革探索与实践203 学生理解只有坚持社会主义核心价值体系4,才能以科学发展观和公平正义的原则解决市场经济带来的矛盾,才能以低碳绿色的态度去解决人与自然的矛盾,才能实现人的全面自由平等发展。3.2 丰富专业基础课程,引导环境保护核心价值观随着我国经济的飞速发展,公众的环保意识不断增强,由污染事件引起的环境问题正在在成为网络舆论关注的焦点。高校学生有扎实的专业基础,对先进事物的接受能力强,对热点问题有敏感性,因此环保专业基础课程以环境热点事件为切入口,组织学生进行小组讨论;在小组互动与组间争论的过程中,教师启发性将环境科学与工程的原理、来源、危害进行引导,让学生结合案例掌握知识。同时,针对环境问题师生还原事件本源,引导学生用辩证地方法去分析问题,用相对论的方法去解决问题,增强环保专业学生从事生态环保工作的职业荣誉感和成就感,引导学生形成环境保护核心价值观。3.3 深耕专业岗位课程,培育环保行业工匠精神选取一批教学水平高、校企合作紧密、实践性强的专业课程作为“课程思政”的改革课程,采用团队教师共同教研讨论+主讲教师负责的形式,逐步推广至专业的每一门课程。“工匠精神”是一种热爱工作的职业精神,工匠们能够耐得住清贫与寂寞,数十年如一日地追求着职业技能的极致化,如果没有爱岗敬业的价值引领是无法长期持有的5。结合环保人才岗位培养的需求,落实到各门专业岗位课程,深入挖掘与凝练专业岗位课所必需的价值引领与职业素养,通过课上鲁冠球浙商精神、第二课堂协同育人、校外工匠师傅远程指导、校内技能大赛选手经验传授等方式实现全方位的育人,培养德才兼备、技能突出、爱岗敬业的社会主义接班人。表 1 专业岗位课“课程思政”实施内容与方式Table 1 Content and way of implementation of“Curriculum Ideology and Politics”in professional post courses序号课程名称课程思政侧重点实施方式1环境监测技术与实训诚信监测、客观真实的职业素养2水污染控制与设备运行团队协作、技能麿练的职业素养3大气污染控制与设备运行吃苦耐劳、坚韧不拔的职业素养4室内环境监测与治理工作细致、服务大众的职业素养5生态环境执法与管理遵纪守法的职业素养、爱岗敬业的职业精神6化学分析化学实验精益求精的工匠精神7噪声污染控制勤奋务实、吃苦耐劳的职业素养8土壤修复技术服务子孙、利在千秋的家国情怀9固体废弃物处理与处置脚踏实地、坚持不懈的价值引领课程设计、课堂教学、实验实训、考核内容全方位突出思政内容。坚持多课堂联动,第一课堂和第二课堂协同育人,线上教育和线下教育相结合,校内教育和校外实训相结合。3.4 发挥行业特色,潜移默化渗透学生行业情操为丰富专业学生知识面、增强环保行业动态变化的时效性,适应“90 后”和“00 后”喜欢短视频、热衷新潮文化的特点,借助互联网的海量信息内容与强大的网络分析处理能力,构建融媒体环保行业新动态与新发展,使行业信息和专业知识相互渗透,相得益彰。充分利用互联网带来的红利,由专业教师组织,行业企业专家+优秀学生干部+环保教师推荐,在微信、微博、QQ、环保行业网站、抖音、B 站等视频 APP 上传播的热点环保行业规范、科普著作、短视频、动漫、可视化环保设计和环保热点文章等公布在高校环保专业公众号上,例如环境空气质量状况AQI 指数、“奥密克戎”是什么、“无人”智能实验室是如何工作等热点视频,注重环保行业信息与职业知识结合,让环保事件讨论潜移默化渗透学生人生情操。利用专业优势对全校宣传环保理念,如在 2021 年 65 世界环境日期间,环保专业与学院学生管理处一起,组织开展“低碳生活、循环利用”跳蚤市场活动,并请水资源保护专家给学生开展了一次“节水用水,保护水资源”的主题报告。学生积极参与活动,听取专家报告,撰写活动后感,提高了环境保护的认识,并深刻了解了我国水资源利用的现状及环保工作者的贡献,增强了职业荣誉感和自豪感。4 结 语对高职环保专业课程进行思政建设,其目的是实现知识传授、技能培养和价值塑造的多元统一;课程思政的内容更需要与专业课程相融合,结合具体工作案例,让学生在好奇与求知过程中感知到思政教育的温度,达到课程思政润物无声的隐形效果。因此专业课程和思政课程必须改变单兵作战的模式,携手同向同行;专业教师应该改变机械教条的传授知识模式,协同学生管理老师共同育人,有助于学生树立“中国梦”,建立“专业梦”,实现人的全面发展。参考文献1 张文彧,刘岚.高职环保类专业“思政课程”及“课程思政”教学改革与实践J.甘肃科技,2019,35(16):53-55.2 王艺璇,滕洪辉,汤茜等.新工科背景下“环境学导论”课程思政教学改革路径探索J.西昌学院学报(社会科学版),2020,32(1):125-128.3 杜春安,王志朴,张海兵.化工健康、安全与环境(HSE)课程思政教学探索与研究J.高教学刊,2021(11):181-184.4 顾佳丽,丛晓雨,荣凤新,等.分析化学课程思政的探索与实践J.广州化工,2021,49(3):144-145,148.5 董清丽,周立萍.高职院校消防工程技术专业“工匠精神”培养模式探析J.海峡科技与产业,2018(2):124-126,128.