“三全育人”语境下高职院校图书馆资源建设优化路径.pdf

收稿日期:2 0 2 2-0 3-2 4基金项目:无锡商业职业技术学院党建与思想政治教育研究课题“三全育人 理念下高职院校图书馆文献信息资源建设路径研究”(课题编号:D J S Z 2 1 2 1 6)。作者简介:束长霞(1 9 7 9),女,江苏盐城人,馆员,就职于无锡商业职业技术学院图书馆,研究方向:文献资源建设。“三全育人”语境下高职院校图书馆资源建设优化路径束长霞(无锡商业职业技术学院 图书馆,江苏 无锡 2 1 4 1 5 3)摘 要:新时期优化高职院校图书馆资源建设,具有理论层面和现实层面的双重逻辑。高职院校图书馆普遍存在馆员队伍不能适应全员育人工作要求、馆藏服务尚未形成全过程育人工作机制、馆藏资源不能满足全方位育人实际需求等现实困境,制约了图书馆育人功能的发挥。文章提出:通过优化工作机制、重视队伍建设,形成全员育人格局;结合业务工作、强化服务意识,构建全过程育人模式;实施“纸电同采”、突出院校特色,促进全方位育人落地落实等图书馆资源建设优化路径,从而实现图书资源育人成效的最大化。关键词:高职院校;图书馆;“三全育人”;资源建设;“双高”建设 中图分类号:G 2 5 8.6 文献标识码:A 文章编号:1 0 0 76 9 2 1(2 0 2 3)1 70 1 4 60 4 近年来,教育部以“三全育人”综合改革试点为切入点,积极推进理论和实践的探索创新。“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人,是中共中央、国务院 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见 提出的坚持全员全过程全方位育人(简称“三全育人”)的要求。图书馆作为学校文献信息资源最为集中的场所,承担着重要的育人功能,势必在“三全育人”实践中发挥积极作用。在推进“中国特色高水平高职院校和骨干专业(群)”(以下简称“双高”)建设的新形势下,高职图书馆聚焦于服务专业建设和学生发展,优化图书资源配置,提供高质量服务,既是建设高水平院校和高水平专业的现实需要,也是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才的必然要求。1 高职院校优化图书馆资源建设的双重逻辑1.1 理论逻辑高职院校优化图书馆资源建设,理论层面基于3个方面原因:贯彻落实高校“立德树人”根本任务的基本要求。在大学生思想政治教育中,图书馆既是思想教育阵地,也是德育教育载体,其重要性不言而喻。优质的文献信息资源是图书馆“阵地”和“载体”功能得以实现的重要前提和基本保证。推进图书馆自身建设的现实需要。有利于构建全员全过程全方位育人的服务格局,促进图书馆自身建设与发展,进一步强化图书馆育人功能的发挥。新时期高职院校“双高”建设的必然趋势。2 0 1 9年国家着力推进职业教育改革,提出建设中国特色高水平院校、高水平专业的目标,明确了新形势下高职院校建设发展的方向。因此,对标“双高”建设目标优化馆藏资源,是高职院校图书馆支撑和服务学校建设发展义不容辞的责任。1.2 现实逻辑结合高职院校的实际情况,优化图书馆文献信息资源建设要适应新形势下3种需求:适应大数据时代获取信息手段与方式多元化的需求。随着网络通信与数字技术不断发展,电子资源以其传播速度快、获取便利、时效性强等优势深受读者青睐。第七届中国数字阅读大会发布的一组数据很能说明问题,就2 0 2 0年全国情况看,纸质书阅读人均减少2.6本,而数字阅读同比却增长5.5 6%1。可见,人们对电子资源欢迎有加,使传统纸质资源与电子资源界限日渐 模 糊。就 笔 者 所 在 的 图 书 馆2 0 1 52 0 2 0年 情 况 看,纸 质 图 书 借 阅 率 从2 0 1 5年 的6.9 8%降到2 0 2 1年的2.5 1%,这固然有新冠肺炎疫情影响的原因,但纸质资源借阅率普遍下降是不争的事实,因此对现有馆藏资源进行挖掘梳理,优化资源配置是高职院校图书馆资源建设的必然趋势。适应高职院校高水平专业与课程资源库建设的需求。高职图书馆作为学校内部管理的重要组成,必须围绕学校人才培养目标,对标专业发展趋势与要6412 0 2 3年9月内 蒙 古 科 技 与 经 济S e p t e m b e r 2 0 2 3第1 7期 总第5 3 1期I n n e r M o n g o l i a S c i e n c e T e c h n o l o g y&E c o n o m yN o.1 7 T o t a l N o.5 3 1求,建设体现高职院校特色的文献资源体系,支撑保障重点专业建设和精品课程,为教学和科研提供充分而便捷的文献保障。适应高职院校文献信息资源经费效益最大化需求。目前多数高职院校图书馆往往面临基础性文献信息资源覆盖不全、专业建设需求不断增多、电子资源与特色资源建设起步较晚的窘境,在经费预算相对紧张的情况下,进一步优化资源配置,促进经费合理高效利用是实现文献资源效益最大化的重要途径2。2 高职院校图书馆资源建设面临的现实困境2.1 馆员队伍现状不能适应全员育人工作要求图书馆的育人功能离不开专业结构合理的人才支撑,无论是对专业课程文献资源的支持服务,还是信息资源的筛选、挖掘以及特色资源平台的搭建,都离不开拥有专业知识的人才保障。高职院校图书馆作为学校教辅部门,往往在引进专业人才方面面临诸多困难,学校专业人才的引进优先保障专业院系,图书馆高层次人才引进往往“落而不实”。此外,现有馆员队伍水平参差不齐,系统化业务素质培训和高质量的学术交流研讨往往无法得到保证,全员育人工作合力尚未形成。就“双高”院校建设要求来看,图书馆资源建设部门主动适应学校专业建设、特色发展等内涵建设要求,重视专业知识过硬的馆员队伍建设,是真正实现全员育人进而取得“三全育人”工作实效的必然要求。2.2 馆藏资源服务尚未形成全过程育人工作机制图书馆馆藏资源的服务对象主要是师生,发挥资源利用效益最大化的前提是了解师生读者的需求,各环节有机衔接,进而有针对性地做好服务与保障。因生源文化基础差异,高职生自觉而持续借阅比例并不高。高职生走进图书馆要么迫于手头任务要么纯粹是个人兴趣,往往前者居多,其借阅行为存在驱使性、盲目性,缺乏自觉性和持续性。这种特点决定了高职院校图书馆在工作过程中实施育人的现实必要性。就部分高职院校现状来看,往往缺乏过程性有机衔接服务读者的意识,导致全过程育人出现疏漏。资源建设初期对学生读者的需求未能充分了解,读者荐购的融入度不够,加之高职院校图书馆电子资源建设起步较晚,导致纸质资源借阅率逐年下滑,电子资源建设无法适应读者需求;文献资源的入藏、加工过程周期较长,使得资源的新颖性便捷性无法及时体现,在一定程度上影响读者使用;资源建设部门与流通服务、资源推广各环节缺乏基于资源效益最大化的协同互动,往往缺乏积极有效的针对措施向高职生读者推广宣介,从而吸引读者主动使用馆藏资源;对读者使用馆藏资源的体验缺乏跟踪反馈机制,优化服务的过程没有闭环,不利于后期针对性改进和优化,形成良性循环,提高资源利用率。2.3 馆藏资源不能满足全方位育人服务“双高”的实际需求馆藏资源为学校教学科研提供系统化、专业化、精准化服务,这既是高职院校图书馆的工作目标,也是支撑学校“双高”建设的重要职责。当下主要存在两方面问题:馆藏资源建设中存在量与质的矛盾。这种矛盾源于对学校图书资源的各种评价统计数据要求,主要体现在纸质资源数量要求与年度经费预算之间的矛盾。随着传统出版的成本越来越高,纸质图书单价逐年上涨,为了提高馆藏数量,一些成本较低的书得以入藏,这些书的综合价值往往较低,阻碍了专业性、实用性较强而单价相对较高的图书入藏。纸质资源经费占比一定程度上影响了数字资源的引进,只能选择综合性的中国知网、万方、读秀等数据库,而专业数据库经常只能以试用方式出现,数字资源无论是数量还是比例普遍较低。这种馆藏现状与图书馆支撑学校“双高”建设的初衷背道而驰,也不适应高素质技术技能人才培养的现实需要。资源建设趋同化严重,凸显院校特色、重点专业课程特色、地域文化特色的资源被忽视,尤其高水平的专业与课程的特色资源建设挖掘不足,无法更好地为学校高水平建设提供文献信息资源保障。3“三全育人”语境下图书馆资源建设优化路径3.1 优化工作机制,重视队伍建设,形成全员育人格局3.1.1 完善工作机制,优化人员结构,提升业务素质。着眼于育人功能的充分发挥,进一步优化馆藏建设与服务工作机制,明确部门职能、人员岗位职责与年度考核评价标准,通过制度约束与思想教育相结合来提升思想认识,把岗位责任和服务意识落实到具体的工作中。科学分析资源建设人才结构现状,着眼于“双高”建设需求,合理规划馆藏资源建设方向,有计划地引进相关专业方向的高素质专业人才,优化队伍数量、年龄和知识结构,为提升资源建设服务水平提供必要的人才支撑。探索设立学习小组,定期交流,互帮互带,形成良好学习氛围;通过“请进来”“送出去”“线上线下相结合”等方式,开展各级各类专业技能和业务知识学习培训,参加图书馆界各种业务学术交流,及时更新业务知识,逐渐涉猎交叉学科,整体提升资源建设人员的业务知识、服务意识和工作水平,逐渐形成“全员”育人的良好环境和氛围。3.1.2 部门协同联动,形成工作合力,提升育人效741束长霞 “三全育人”语境下高职院校图书馆资源建设优化路径2 0 2 3年第1 7期果。育人工作不是某一个部门的事情,只有多部门有机配合、协同联动、形成合力才能取得实效。资源建设部门的一切工作,均应紧紧围绕育人与提供文献支撑服务这个总目标展开,要注重图书馆内部各个工作环节(科室)的协同联动,比如从文献资源采购、编目加工,到上架流通(网上检索使用)、资源推广,再到师生读者满意度调查与反馈优化等各个环节,都应消除壁垒,减少掣肘,提高效率。就馆外有关部门来说,加强与宣传、教务、科研、学工、团委以及二级学院的联系与互动,多部门联合开展主题活动,如联合教务处、二级学院聚焦专业与课程建设开展专题研讨交流,联合校内外科研机构围绕重点科研课题项目开展调研与咨询服务,联合团委、学工、思政、语言文字工作部门,针对红色文化教育、校园文化建设开展“红色经典诵写讲”等系列主题活动,协同一切积极力量,打造图书馆主题活动品牌,提升服务育人、管理育人、环境育人的成效,形成“三全育人”的强大合力。3.2 结合业务工作,强化服务意识,构建全程服务育人模式3.2.1 重视工作衔接提升过程性服务水平。图书馆工作各环节只有严密程序、提高效率、及时跟进、加强服务,才能充分发挥馆藏文献资源和服务过程的育人作用。体现馆藏服务对口率,确保资源效益最大化。图书馆要主动走进二级教学单位、走进专业教研室,深入了解相关专业、全程跟进专业建设需求,结合学生成长发展和经费预算充分调研,形成最优解的文献资源采购方案。文献资源入藏过程要遵循知识更新快的特点,以利于读者方便快捷的使用为原则,纸质资源从采访、验收、数据编目、加工到典藏,各环节的流程必须紧密衔接,尤其对业务外包环节更是要加强审核,电子资源数据保障及时更新,确保 文 献 信 息 资 源 的 新 颖 性 和 使 用 便 捷 性。资源建设部门要增强主动服务意识。文献资源入藏后也要加强与流通服务、资源推广部门的沟通对接,方便流通服务与资源推广部门及时调整资源上架与宣传方案。同时流通服务与资源推广部门收集文献资源的借阅情况以及读者使用的问题、意见,资源建设部门根据反馈的问题和意见进行针对性改进与优化,进一步形成良性循环又长效的资源建设机制。3.2.2 针对学习阶段开展过程性教育服务。针对高职生借阅较普遍地存在的盲目性、被动性、非持续性、非专业性等特点,资源建设部门可针对不同年级特点深度挖掘、整合资源,开发区别于现有馆藏体系的专题库。如针对一年级新生大量通识课、基础课开设、第二课堂活动较多的实际情况,整合文化、艺术、美育、思想政治等综合素质类主题教育资源库;根据高年级学生强化专业课学习、逐渐开展实习就业等不同特点,可跟进教育重点与节奏,聚焦专业、创业、就业、“工匠精神”、劳动教育等不同主题,有计划地进行相关馆藏资源的整理挖掘,创建与更新相关专业特色数据库,由流通服务和咨询宣介部门后续跟进并进行专题信息推广、专题空间推广,充分发挥利用文献资源实施全过程性服务育人功能,提高新时代高职学生的综合素养。3.3 实施“纸电同采”,突出院校特色,努力实现全方位育人落地落实3.3.1 构建“纸电同采”模式,加快纸质馆藏数字化步伐。尽管纸质资源稳定性好,符合传统阅读习惯,经过长时间积累已基本形成一定的馆藏体系,但电子资源凭借其检索方便、阅读快速、使用灵活而发展迅猛。因此,纸质资源和电子资源双轮驱动、并驾齐驱的格局,将是未来一段时间高校图书馆资源建设的一个常态3。鉴于此,高职图书馆必须依据图书馆馆情和特色文献资源建设需求,制定阶段性馆藏发展目标,处理好馆藏资源建设中量与质的关系。确保办学指标的基本要求。依据教育部2 0 2 0年“教育监测与评价统计指标”要求,纸质图书至少须满足基本办学指标要求的生均册书的6 0%。因此,根据实际预算和当年入学人数,优先确保“当年新增纸质图书”达到办学指标4,缩减纸质图书复本量,增加种类,重点保障特色专业和高水平专业纸质资源连续与完整收藏,使纸质文献体系结构连续性增长。逐步改善电子资源较少的客观现状。既要适应专业建设新需求,又要适应读者使用习惯的新变化,下力气推进电子资源建设,提升采购比重。要坚持“保障重点,兼顾一般”的原则,即优先保障特色或重点专业资源,适当兼顾普通专业资源,逐步增加数字资源品种和数量,逐步构建“纸电同采”模式,实现纸质资源与电子资源的优势互补,适应新形势下专业发展与课程建设的多层次、全方位需求5。加快馆藏数字化的建设步伐。一方面,要促进数字化特色馆藏资源建设,将利用率高、富有特色、操作性强、图文并茂的现有纸质馆藏文献数字化,以实现特色资源的共享,促进资源有效利用;另一方面,要梳理每年购买的纸质资源、电子资源的使用情况,深入分析相关专业电子资源的保障情况,并根据实际需求科学调整纸质资源与电子资源的购置策略。3.3.2 突出专业特色资源,彰显地域文化特色。“双高”建设无疑对高职院校的办学定位提出全方位、更高目标、更高质量的要求,图书馆必须围绕学841总第5 3 1期内 蒙 古 科 技 与 经 济校人才培养目标,建设针对高职院校的办学特色、专业特色、地域文化特色等独特的文献资源体系,才能为高素质技术技能人才培养提供全方位保障。突出“高水平”专业资源建设。高水平专业既是高职院校核心竞争力的重要体现,也是学校特色发展的关键所在。图书馆在保证基本教学科研服务的基础上,围绕学校专业建设和高水平发展需要,优化资源配置,重点收藏特色专业和高水平专业群系列资源,逐渐建成专业特色鲜明的文献资源体系,为高水平专业建设提供支持与保障6。突出高职应用与实操特色的资源建设。根据各专业对学生实践技能的要求,引进资格证书考核标准、行业标准等职业领域资源,有重点的购入技能考试题库、多媒体学习库、视频学习系统、实践操作平台等技能与实践应用资源库,梳理本校专业课程教学课件与视频以及相关免费共享资源,整合构建本校应用性特色资源库,为培养实践型、应用型高职人才,加强职业素养,强化实践能力提供保障。突出地域文化特色资源建设。高职院校图书馆应有选择地收藏学校所在地的文化、历史、人物事迹、地方经济建设与产业发展等相关图书资料、电子资料以及影像题材资源,建设地域专题数据库,传承地域文化,彰显地方特色,形成特殊的校园文化。就笔者所在无锡商业职业技术学院来说,图书馆资源建设充分考虑到无锡“民族工商业发源地”的特殊历史地位,以及工商文化、地方经济与学校商科专业建设发展之间深厚密切的联系,因此图书馆馆藏就非常注重挖掘吴文化、江南运河文化、太湖文化、地域红色文化等地域性特色资源建设,既为商科类专业教学与科研提供了丰富而系统的文献信息资源支持,同时也通过第二课堂人文素质活动,引导学生学习了解地域文化和风土民情,发挥图书馆的文化育人功能,增强高职生文化自信。4 结束语优化图书资源建设是高职院校“双高”建设的重要内容。高职院校图书馆只有主动适应“双高”建设新形势,紧跟高职改革新步伐,加强队伍建设,提升服务水平,优化馆藏资源,将全员、全过程、全方位育人理念落实到图书馆服务工作环节之中,才能为学校专业建设和人才培养提供全方位保障,最大化发挥图书馆的育人功能,并在学校“双高”建设中发挥积极作用。参考文献1 黄琳.2 0 2 0年度中国数字阅读报告 发布E B/O L.(2 0 2 1-0 4-2 2)2 0 2 2-0 3-2 0.h t-t p s:/w w w.n p p a.g o v.c n/x x f b/y w d t/2 0 2 1 0 4/t 2 0 2 1 0 4 2 2_6 6 4 9 3 3.h t m l.2 李勇.“双高计划”背景下高职院校图书馆资源建设研究:以湖南省1 1所高职院校图书馆为例J.湖北职业技术学院学报,2 0 2 1(1):1 9-2 3.3 尹伊秋,尹方屏,吴丹.“双一流”建设高校图书馆文献资源建设经费投入分析J.图书馆学刊,2 0 2 1,4 3(1 0):5 7-6 6.4 王红兵,潘莉.新时期高校图书馆“纸电同步”文献资源建设思考J.四川图书馆学报,2 0 2 1(6):3 3-3 6.5 吴有梅,张红芹.基于专业认证的高校图书馆文献资源建设探析:以南京工业大学图书馆为例J.图书馆工作与研究,2 0 2 0(S 1):7 0-7 3.6 杨云奇.高职院校图书馆服务专业特色建设的实践与思考J.办公室业务,2 0 1 9(1 3):1 5 3-1 5 7.(上接第9 6页)单位落实跨越施工的安全管控措施要求,对于安全措施不到位,存在安全风险的,可要求现场停工,整改达标后方可继续施工。对于履责不到位、管控措施未落实的单位和个人,按照违章程度进行处罚,引发事故的加重考核。3 结束语以上就是在新建输电线路交叉跨越施工中,几种常见的跨越电力线路施工方法及施工管理措施。无论采用何种交叉跨越施工方式,施工单位需与属地供电单位做好沟通,根据被跨越电力线路的具体情况,综合考虑安全性、经济性、技术要求,合理选择施工方法,并对交叉跨越施工各个工序的质量、安全、进度强化管理,避免出现安全事故。跨越电力线路的施工方法,尤其是不停电跨越施工方法,也可以作为跨越电气化铁路、高速公路等特殊情况的参考,应用到施工过程中的其他交叉跨越场景。参考文献1 陈威敏.输电线路跨越架线施工技术研究与应用J.电力系统装备,2 0 2 1(2 2):1 8 6-1 8 7.2 李烁群,施俊华.输电线路架线施工不停电跨越技术分析J.环球市场,2 0 2 0(2 0):1 8 2.3 杜思存,高仁,程秀楷.输电线路架线施工交叉跨越施工管理研究J.中国科技纵横,2 0 1 9(1 5):1 8 3-1 8 4.4 吴斌.输电线路不停电跨越架线施工技术研究J.科技经济导刊,2 0 1 7(3 6):6 5.941束长霞 “三全育人”语境下高职院校图书馆资源建设优化路径2 0 2 3年第1 7期