高职英语写作教学中批改网应用的优化策略.pdf

随着大数据时代的到来袁互联网上海量的学习资源变得触手可及袁人们的学习方式发生了巨大的变化袁由此导致教学生态也随之产生了变化1遥英语作为一种语言技能袁写作是英语教学中不可缺少的一部分遥然而袁许多学生在英语写作方面遇到了困难袁尤其是在高职学校中袁普遍存在学生写作能力较弱尧语言表达能力有限的问题遥一方面袁由于写作课的特殊性袁教师批改英语作文需要花费大量的时间和精力袁教师在批改作文的过程中负担过重袁难以及时给出反馈曰另一方面袁减少作业量又会导致学生的写作能力提高受限袁无法达到预期的训练效果遥因此袁高职英语教师需要持续不断地拓展自身的教学方式袁以便更好地完成英语写作课的教学目标遥批改网的出现袁改变了英语写作教学的模式遥批改网能够对学生的作文进行自动评分和反馈袁减轻了教师批改作文的负担袁大幅缩短批改时间袁使学生能更快得到反馈和指导袁借此提高英语写作课程的教学效果遥在批改网应用方面袁相关研究已经取得了一定的成果遥例如袁有研究者通过对批改网应用的实证研究袁发现批改网对于学生的英语写作水平提高有积极作用2遥这表明袁批改网可以被视为一种有效的英语写作教学辅助工具遥此外袁还有研究表明袁批改网的应用可以增强学生的英语写作自信心袁同时提升他们对英语写作的兴趣3遥总体来说袁智能写作平台的技术日趋成熟袁并具有以下三个优点院一是高效实用曰二是交互学习尧即时反馈曰三是评分相对客观4遥一尧批改网应用于英文写作的理论基础心理学家维果茨基渊渊Lev Semenovich Vygot鄄sky冤冤提出的野最近发展区冶是他的教育心理学中的一个重要概念遥这一概念指出袁人类的发展和学习过程是在不同的发展区中进行的袁即人们在学习和发展中所能达到的能力和水平存在差异遥这种差异性的存在是由社会和文化环境以及社会交往的形式所决定的遥在这种情况下袁个体在自我发展的过程中会遇到一些难题袁这些难题无法依靠自身的力量解决遥因此袁学生需要借助于更有能力的人来处理问题遥在这个过程中袁成年人的角色至关重要袁他们可以通过引导和教育来帮助学生提升他们的能力和水平袁从而推动他们的发展遥这种帮助和引导可以促进学生的认知和社会发展袁从而推动他们在学习中更快进步遥在英语写作方面袁高职学生往往面临许多问题袁例如语法和拼写错误尧句子不通顺等遥这些问题可能会对他们的写作能力和水平产生负面影响袁从而阻碍他们在英语学习中的进步遥为了解决这些问题袁教师首先需要认真了解学生在学习过程中面临的难点袁再结合批改网对这些问题的处理袁将二者进行比照袁通过批改网的反馈内容袁来弥补教师批高职英语写作教学中批改网应用的优化策略金晶华渊山西职业技术学院文化旅游系山西 窑 太原030000冤摘要院在高职阶段袁由于学生的英语基础较为薄弱袁教师在英语写作教学过程中往往会遇到一定的困难和挑战遥为了增强高职英语写作教学实效性袁批改网被引入到英语写作教学中遥经过调查研究袁针对批改网在高职学校英语写作课教学应用中存在的问题袁比如写作成绩评分准确性有待提高尧评价批改功能尚不够全面等袁提出了进一步优化批改网应用的策略袁并从教师角度和同学互评角度提出了具体建议袁以期为高职学校英语写作课教学提供参考遥关键词院批改网曰应用策略曰教师反馈曰同学互评中图分类号院G712曰H319.3文献标识码院A文章编号院1009-8534渊2023冤03-0073-05作者简介院金晶华渊1979要冤女袁吉林图门人袁山西职业技术学院文化旅游系讲师袁硕士袁研究方向为语言学尧英语教育遥第 26 卷 窑 第 3 期2023 年 6 月灾燥造.26袁No.3Jun.202373改反馈不及时的弊端袁从而真正帮助学生了解他们的问题所在袁并提供有针对性的建议和指导袁从而帮助他们更快地提升他们的写作能力和水平袁更好地适应他们的学习和发展需求遥二尧当前高职英语写作教学存在的问题及学生需求分析渊一冤当前高职英语写作教学存在的问题在高职学校袁学生的英语水平存在较大差异袁英语写作水平参差不齐袁这导致教师很难在教学中对所有学生进行个性化辅导遥在传统的英语写作教学中袁缺乏有效的反馈机制袁学生完成作文后通常只有教师一次性的评分和反馈遥这种反馈方式不够及时和准确袁无法很好地帮助学生改进写作技巧和提高写作水平遥在英语写作教学中袁为了保证短时间内批改完成每位学生的作业袁教师通常只能布置几篇作文袁难以满足学生的练习需求袁学生缺乏足够的练习机会遥另外这些作文的主题和类型无法针对每位学生知识点的薄弱环节设置袁无法有效提高学生的写作技能袁甚至导致有的学生对英语写作教学产生消极性情绪袁影响学习积极性和效果遥因此袁有必要探讨一种新的教学方法袁以解决这些问题遥渊二冤英语写作教学中学生需求分析为了了解学生在写作中存在的问题及需求袁笔者布置一篇英文命题作文袁受试者共50人袁都是英语专业大一学生袁作文要求如下院野In many countries,traditional food is being replaced by internationalfast food.Some claim that this has negative effectson both families and societies.To what extent doyou agree or disagree?冶通过改作文袁笔者发现学生作文的错误和不足主要集中在以下四个方面院1.语法和拼写纠错学生在作文中存在很多语法和拼写方面的错误袁比如院误用了动词的时态袁如野Traditional food islost its place冶渊野传统食品失去了地位冶冤曰拼写错误袁如野franchisee冶渊正确应为野franchise冶冤曰不合适的冠词用法袁如野a people冶渊野人们冶应该为野people冶冤曰错误的主谓一致袁如野these type of foods冶渊野这些类型的食品冶应该为野these types of food冶冤遥2.句子结构和用词作文中句子结构和用词方面存在一些问题袁比如院没有合理地使用连接词袁导致句子不通顺袁如野Peoplepreferfastfoodratherthantraditionalfood,it爷s because it is quicker and convenient冶渊野人们更喜欢快餐而不是传统食品袁因为它更快捷方便冶冤曰用词不准确袁影响表达效果袁如野fast food ismore suitable to young generations冶渊野快餐更适合年轻一代冶应该为野fast food is more popular amongyounger generations冶冤遥3.内容和逻辑作文内容和逻辑方面也存在一些问题袁比如院没有明确回答题目要求袁如野Fast food is becomingmore and more popular冶渊并没有回答题目中的野towhat extent do you agree or disagree?冶冤曰没有充分阐述自己的观点袁只是简单地陈述了一些事实袁如野International fast food is a global trend冶曰没有提供充足的支持证据袁使观点缺乏说服力袁如野Fastfood can provide us with the necessary nutrition冶渊没有提供具体的例子或数据来支持这个观点冤遥4.文体和格式作文的文体和格式方面也存在一些问题袁比如院没有遵循论文的基本结构袁如引言尧正文尧结论等曰缺乏合适的段落划分袁导致文章结构不清晰曰使用了不合适的缩写袁如野cn冶渊正确应该为野China冶冤遥为了了解学生对英语写作课的需求袁笔者设计了一份调查问卷发放给这50名受试者袁同时结合访谈的形式袁以便更全面直观地了解他们的问题和需求遥表1为调查问卷及访谈结果的汇总遥表1反映了学生在英语写作学习中最需要得到的帮助袁最具有挑战性的方面以及希望教学中进行改进的方向遥从表格中可以看出袁大多数学生最需要得到语法和拼写错误的纠正以及句子结构和用词改进意见的指导遥此外袁表达方式尧观点和态度等其他方面的需求也是学生们希望得到指导的遥对于英语写作教学来说袁学生们认为表达思想和观点最具挑战性遥除此之外袁选择合适的词汇和句子结构以及理清逻辑关系也是学生们在英语写作学习中的难点遥学生们希望教学中能够提供更多有针对性的指导和建议袁针对每位学生的具体情况做到更及时的指导意见反馈和纠错遥同时袁一些学生提到了其他方面的需求袁例如提供更多的练习材料袁更好地理解学生的个人背景和学习目标袁以及提供更多实例和范文等遥在教学中进行这些改进将有助于帮助学生提高英语写作能力遥三尧批改网应用于高职学校英语写作教学中的74不足针对高职英语写作教学中存在的问题及学生对写作指导需求的反馈袁教师在教学中经常采用批改网作为辅助手段袁但在实际应用中出现了各种问题袁主要表现为以下几个方面院渊一冤写作成绩评分准确性有待提高本次研究发现袁批改网对学生作文进行评分时存在一定偏差遥这主要是因为批改网只能检测到作文中的语法尧拼写尧标点和用词错误等表面问题袁而无法检测到文章的逻辑性尧连贯性尧主题句等重要问题袁这些问题对于写作成绩的影响巨大遥因此袁我们认为批改网在评分时需要增加更多的功能袁如作文结构尧逻辑思维等方面的评估袁以提高评分准确性遥为了有效说明批改网的评分准确性问题袁我们可以通过表2来展示学生的作文得分情况遥通过表2可以看出袁批改网得分与教师评分之间存在一定的差距遥例如学生3的作文袁批改网得分比教师评分高了7分袁这说明批改网在对作文进行评分时存在一定的片面性和不准确性遥表2学生作文得分情况渊二冤评价批改功能尚不够全面虽然批改网对学生作文语法尧词汇纠错方面表现出色袁但是其评价功能不够客观全面遥在批改网的反馈中袁仅仅是对错误进行指出和修改袁而没有对作文的整体结构尧语言表达和逻辑思维等方面进行评价和指导遥因此袁学生只能知道自已的语法尧词表1调查问卷及访谈结果统计75汇类错误袁而不知道该如何改进自己的写作技巧袁这限制了学生的进一步提高遥我们可以通过以下实例来展示遥例院学生作文中一段文字野Firstly,a famous person is the one who con鄄tributes to society in a positive way.For example,MotherTeresaiswidelyknownforhercharitywork,and she dedicated her life to helping thepoor and the sick.As a result,she won the NobelPeace Prize in 1979,which made her even morefamous.冶批改网对该段文字进行了纠错袁如下所示院野Firstly,a famous person is the one who con鄄tributes to society in a positive way.For example,MotherTeresaiswidelyknownforhercharitywork,and she dedicated her life to helping thepoor and the sick.As a result,she won the NobelPeace Prize in 1979,which made her even morefamous.冶从批改网的纠错结果可以看出袁批改网仅对文法和拼写错误进行了检查和纠正袁但并未对该段文字的逻辑和表达方式进行评价遥例如袁学生在该段文字中未对野famous person冶进行定义袁也未说明为什么野contributing to society in a positive way冶是一个成名的因素遥同时袁学生也未对Mother Teresa在社会贡献方面的具体行为进行说明遥这些问题在批改网的纠错中并未得到体现和指导遥因此袁我们认为批改网在评价功能方面还有进一步改进的空间袁需要综合运用多元化的手段来满足学生对反馈的需求遥四尧批改网应用于英语写作课程的优化策略基于批改网存在的不足袁笔者认为可以从教师和同学互评两个角度弥补院渊一冤从教师角度首先袁教师可以根据课程要求和学生水平制定明确的写作标准和评估标准袁包括语言表达尧文体规范尧语法结构尧词汇使用等方面袁帮助学生掌握正确的写作技巧和规范遥例如袁教师可以要求学生在写作时注意段落分明袁逻辑性强袁用词准确袁语法结构规范等遥在评估时袁教师可以参考写作标准和评估标准袁给予相应的评价和反馈遥其次袁教师可以根据学生的具体情况袁提供个性化的指导和建议袁帮助学生提高他们的写作技能遥例如袁如果学生在语法方面存在较多问题袁教师可针对学生薄弱环节提供具体的语法练习指导和提升建议遥如果学生在词汇使用上存在较多问题袁教师可以推荐高效的单词学习软件或词汇记忆方法袁帮助学生扩展词汇量遥再次袁教师可以鼓励学生对自己的写作进行反思和修正袁以帮助他们不断改进自己的写作技能遥例如袁教师不仅可以在批改学生的作文时提供具体的反馈和建议袁还可以让学生自行检查并修改错误遥此外袁教师还可以鼓励学生使用批改网进行自主练习和修正遥渊二冤同伴互评角度由于批改网无法模拟读者心理或真实的情境遥在写作过程中袁写作者需要考虑自己的读者是谁袁写作的目的和情境是什么袁这些因素都会影响写作的方式和效果遥批改网只能程序化地做出指导袁这也使得它难以对学生的写作能力和思维能力进行真实的评估遥而同学互评则可以通过交流和反馈来提供更加真实的情境遥例如袁同学们可以扮演读者的角色袁提出自己的观点和阅读反馈袁让写作者更好地了解读者心理袁进而提高自己的写作能力遥批改网能给出的建议和意见比较简单袁缺乏更加深入的探讨和解释遥例如袁在一篇文章中袁批改网会建议学生修改某个句子的语法结构袁但并不能结合当下的环境尧事件尧读者人群做出符合情理逻辑的引导遥而同学互评则可以通过同学之间的交流和反馈来进行更加深入的探讨和分析遥例如袁在同伴互评中袁同学们可以讨论文章中的某个观点或者某个段落的表达方式袁各抒己见袁互相吸取别人身上的优秀观点及表达方式袁对文章进行更深层次地探讨和分析袁让写作者更好地发现自己的文章不足之处袁以便提升写作技巧遥由于批改网只能基于事先设定的规则来判断作文的质量袁因此其给出的建议和指导往往都是用词及语法等表面问题袁而同学互评则可以发现每个学生的具体情况袁教师及时参与做出有针对性的建议和指导遥同学们也能根据自己的特长袁互相探讨传授经验袁一同开拓思维尧自查问题袁在帮助其他同学的同时也提高了自己的写作水平遥结语本文旨在探讨批改网在高职英语写作课中的76应用策略袁分析存在的问题袁并提出改进建议遥通过分析高职学校英语写作教学现状和学生需求袁发现批改网应用中存在的问题遥在此基础上袁提出了批改网的优化方向及辅助教学应用策略袁包括教师角度和同学互评角度的具体建议遥批改网确实在高职英语写作课中具有广泛的应用前景和价值遥在教学实践中袁教师可以通过批改网加教师批改结合的方式为学生提供更准确尧更全面地写作评价袁促进学生写作能力的提升遥同时袁同学互评也是一种集思广益的评价方式袁有助于学生在交流中发现问题尧改进自身的写作能力遥因此袁教师应该适当引导和组织同学互评袁并利用批改网的功能为学生提供更加全面和准确的写作指导遥通过批改网这一线上工具的应用袁学生可以得到更及时的纠错和指导袁提高其英语写作能力和水平袁但同时也需要注意批改网存在的问题和不足袁对其进行相应的改进和优化遥在今后的研究中袁通过批改网的技术革新袁与教师使用教学工具的熟练性提升袁批改网在高职英语写作教学中的应用将得到更加广泛地推广和应用遥未来可以考虑如何将批改网与教师批改进行合理搭配袁各取所长袁尽量做到既能第一时间给学生做出语法尧词汇的纠错袁又能让教师参与文章整体内容及表达方式的指导袁结合的道路需要更多的实践案例进行分析和总结袁以期不断提高高职学生的英语写作能力和教学质量遥同时袁还可以结合其他相关研究领域的成果袁对批改网在英语写作教学中的应用进行更为系统和全面的研究袁探讨其在提高学生英语写作能力和水平方面的优势和局限性袁从而为高职英语写作教学的发展和改进提供更为科学的理论和实践支持遥参考文献院1陈坚林袁贾振霞援大数据时代的信息化外语学习方式探索研究咱J暂援外语电化教学袁2017(4)院3-8+16援2江颖袁金跃强袁王茜.大数据方法对非英语专业学生英语写作动机及水平的影响研究院以野句酷批改网冶为例J.当代教育理论与实践袁2019(2):142-146.3张月.在线写作评价系统在大学英语写作教学中的应用分析院以句酷批改网为例J.现代交际袁2019(2):130-132.4钟彩顺援基于在线自动反馈的自主写作修改研究咱J暂援解放军外国语学院学报袁2015(4):81-88援Optimization Strategy of the Application of Correction Network in EnglishWriting Teaching in Higher Vocational CollegesJIN Jinghua(Department of Cultural Tourism,Shanxi Polytechnic Vocational College,Taiyuan 030000,China)Abstract:At the stage of higher vocational education,teachers often encounter some difficulties andchallenges in the process of English writing teaching because students English foundation is relatively weak.In order to enhance the effectiveness of English writing teaching in higher vocational colleges,correctionnetwork has been introduced into English writing teaching.Through investigation and research,in view ofthe problems existing in the application of the marking network in the teaching of English writing classesin vocational schools,such as the accuracy of writing scores to be improved,the evaluation and correctionfunction is not comprehensive enough,this paper puts forward strategies to further optimize the applicationof the marking network,and puts forward specific suggestions from the perspective of teachers and studentsmutual evaluation,in order to provide references for the teaching of English writing classes in vocationalschoolsKey words:correction network;application strategy;teacher feedback;peer review责任编辑院周圣强77