高校辅导员开展心理健康教育工作的策略研究.pdf

2023 年 02 月 第 03 期 辽宁青年教育教学126 高校辅导员开展心理健康教育工作的策略研究让 妍 太原师范学院 山西 晋中 030619摘要：大学生思政教育和心理教育作为高校辅导员管理教育工作的重要职责，高校必须高度重视大学生的思想动态和心理动态，在开展心理健康教育工作中明确辅导员的角色定位及提升策略，基于当前心理健康教育工作的突出问题与困境，高校辅导员需从心理教育教学能力、心理教育实践活动、心理健康咨询服务、心理危机干预四个方面出发，有效开展心理健康教育，助力大学生健康成长。关键词：辅导员；心理健康教育；提升策略 当前经济高速发展，社会人才密集，就业竞争激烈，大学生承担着一定程度的心理压力，青少年的心理健康备受关注。习总书记在党的二十大报告中强调要“重视心理健康和精神卫生”1。新时代高校辅导员开展心理健康教育是德育改革的需要，是实施素质教育的需要，是构建和谐校园、和谐社会的需要。高等学校学生心理健康教育指导纲要（以下简称纲要）中指出，心理健康教育是提高大学生心理品质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容2。辅导员作为高校学生思想政治教育的主干力量，在强化大学生心理健康教育工作中发挥着至关重要的作用。一、高校辅导员在开展心理健康教育工作中的角色定位普通高等学校辅导员队伍建设规定明确指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友3。作为高校辅导员，要落实心理育人的教育理念，把握大学生的思想动态，发挥价值引领作用，培养大学生积极向上健康发展的心态。（一）辅导员是大学生心理知识的授业者辅导员作为高校心理健康教育的组织者与实施者，通过心理健康教育课堂、心理健康宣传活动等渠道向学生传递心理学专业知识，提升学生对“心理健康”内涵的认知，通过心理探索帮助学生了解自我，重视情绪管理问题，提高心理调节能力，正确应对心理危机。在师生日常交互过程中，辅导员作为学生心理问题的引导者，根据每位学生的实际情况潜移默化地普及针对性的专业知识，让学生重视自身心理状态和身心健康问题，注重自我意识的发展，辅助学生正确认识自我，成为自己心理问题的识别者，塑造健全的人格。（二）辅导员是大学生心理问题的调节者在学生的日常管理教育中，高校辅导员不但要加强学生的思想政治教育，还要将学生的心理辅导作为教育工作的重中之重。通过学生心理健康测评报告、班级学生心理台账及心理委员反馈等方式，及时察觉学生的异常心理状态，掌握学生的心理发展特点，高效解决生活中的困惑，帮助学生更快更好地适应大学生活，调节学业压力和就业压力，增强应对挫折、管理情绪和处理人际关系的能力，引导学生优化自身性格，强化自我调节、珍爱自我的意识。（三）辅导员是大学生心理危机的预警者“真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。”教育家苏霍姆林斯基的这句名言充分说明辅导员掌握学生心理动态的必要性。在校园生活中，作为能够直接接触学生的群体，辅导员与学生经常性地交流沟通，可以密切掌握学生近期的思想动向，时刻关注班级重点人群和特殊群体的日常情况，能够对学生的心理状态有一定的预判，第一时间甄别学生心理问题，及时干预化解心理隐患，有效预防学生心理问题和心理危机事件的发生。同时，为了让学生拥有乐观的心态，提高个人心理健康水平，辅导员通过家校合作的方式，结合学校心理咨询服务中心的协助，全方位地为高校作者简介：让妍（1994.8-）女，汉族，山西省太原市，硕士研究生，助教，现主要从事的工作或研究的方向：辅导员；经济学、区域经济。辽宁青年 2023 年 02 月 第 03 期 教育教学127大学生的心理健康发展保驾护航。二、高校辅导员在开展心理健康教育工作中的问题分析（一）心理教育意识薄弱，工作职责侧重点存在偏差当前，尽管各大高校逐渐认识到开展大学生心理健康教育的重要意义，但在辅导员招聘时对学科专业不做限制，欠缺对心理学专业学习背景的考察，辅导员考核标准中也对处理心理问题能力的重视程度不足，使得大部分辅导员心理育人意识淡薄，对心理教育的认知不足，传统地认为校心理咨询中心主要负责处理学生的心理健康问题；此外，高校学生人数众多，相比之下辅导员数量较为短缺，一般情况下一名辅导员对接数百名学生，工作量较大，而学校配备的专兼职辅导员侧重于处理繁杂琐碎的日常事务性工作，没有过多精力顾及心理健康教育工作，只是被动地解决个别学生突发的心理危机事件，无法真正指导学生解决心理困惑，不利于学校心理育人工作的有效落实4。（二）学科基础知识不足，心理育人胜任力有待提升苏霍姆林斯基指出，“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”事实上，高校辅导员入职后的岗前培训和教师资格培训内容呈现多样化和碎片化，培训过程更侧重于教师的理论教育，缺乏实践运用，对于思政教育和心理育人培训形式浅显，辅导员被动学习使得培训效果不佳，缺乏对心理健康教育的针对性系统学习，对于心理学专业知识储备明显欠缺，心理健康辅导能力不足，缺乏心理问题处理经验，使得辅导员对于学生心理问题的解决力不从心5。（三）心理健康教育工作开展常规化，方式方法缺乏创新近年来，各高校普遍开始推进大学生心理健康测评普查工作，对于心理危机的排查存在工作质量不高、流程形式化的问题，收效甚微；在心理健康教育实践方面，大部分辅导员对心理健康教育工作的重点与难点认识不足，以传统方式开展工作，如心理健康教育主题班会、心理主题征文、心理剧等社团活动，心理教育实践缺乏新颖性，无法吸引学生的兴趣，各类活动学生主动参与率普遍较低，使得心理健康教育实践活动效果有限。（四）心理问题识别干预能力不足，心理健康教育缺乏合力当前，“00 后”大学生群体复杂多样，新媒体高速发展下新鲜事物层出不穷，各类思潮对大学生三观的影响日益突出，大学生极易产生心理问题。由于心理问题具有潜在性和隐蔽性，大部分辅导员未深刻意识到小问题长期积累极易发展为大隐患，对于学生的心理状态缺乏精准预判，与班级心理委员、朋辈导师、授课教师及学生家长联系不紧密，未形成学生心理健康教育的多方位合力，而大学生缺乏主动寻求外界心理援助的意识，对于心理咨询甚至存在抵触行为，使得辅导员推进心理育人工作面临着极大的挑战6。三、高校辅导员在开展心理健康教育工作中的提升策略高校辅导员作为大学生思想动态和心理动态的密切关注者，秉承“以心育人”的观念，在加强学生思想政治教育的同时，要注重增强自身心理健康教育胜任能力。基于“四位一体”的心理健康教育体系，高校辅导员需紧紧围绕“育德”与“育心”基本原则，因时而变、因势而新，致力于提高自身心理素质与教育技能，有的放矢地推进心理健康教育工作。（一）提升心理教育教学能力高校辅导员作为学生心理课堂的传道者，一方面，教导学生学习掌握心理学知识的同时，也亟需提高个人心理专业理论水平与心理教育技能，高校应定期开展科学有效的辅导员日常培训，将学生心理健康教育作为培训重点，通过培训改进辅导员心理健康教育教学的方式方法，提升心理教育工作质量，并制定心理教育工作的考核标准并列为辅导员绩效考核必不可少的内容之一；另一方面，辅导员应以赤诚之心热爱本职工作，以爱育人润物无声，从自身性格特质出发，提高人格魅力，以平等尊重接纳鼓励的态度与学生互动产生情感共鸣，增强师生之间的凝聚力和辅导教育的说服力，通过敏锐的洞察力和精准的判断力掌握学生思想动态和心理动态7。（二）创新心理教育实践活动高校辅导员应紧紧围绕学生的需求开展新颖高效的心理探索活动，比如，不定期开展以性格、情绪、恋爱、人际交往、学业与就业等与学生密切相关的内容为主题的培训，并组织小组讨论，在交流中互助；提前收集学生感兴趣的话题，邀请青少年心理教育机构的专家进校围绕相关内容创办心理讲座。不仅如此，高校辅导员应充分利用“525 心理健康日”组织多样化的心理健康娱乐活动，如知识竞赛、主题辩论、话2023 年 02 月 第 03 期 辽宁青年教育教学128剧表演、音乐疗愈、好书分享、影视欣赏、心灵树洞等等；除此之外，还可以通过心理专业实习生的协助根据不同心理主题开展团体辅导，并利用微博、微信等网络平台创建“心灵港湾”类型的公众号和视频号，围绕心理学日常运用以影视、歌曲、新闻、广播等形式进行宣传教育，对心理健康案例和心理危机事件进行分析，实现自我认知的突破，学会自我调节，让学生在潜移默化中汲取积极向上的心理能量。（三）强化心理健康咨询服务作为针对个体心理健康全方位的支持系统，辅导员可以通过咨询服务为学生心理健康问题提供针对性的解决方案。一方面，强化心理疏导机制，提高谈心谈话能力，学习辅导沟通技巧，为学生提供私密的空间，在“一对一”咨询中以学生主诉为主，以辅导员倾听、接纳、共情、鼓励和反思等沟通技巧作为咨询辅助，与学生建立知心朋友间的关系，观察学生的表情和行为，设身处地理解学生，产生情感共鸣，了解问题所在，并提供相应的解决方案；另一方面，完善心理健康访谈机制，利用科技手段提供专业的在线咨询和服务，如通过语音电话、视频、网络咨询等渠道为学生提供与专业心理咨询师远程交流的机会，使学生得到实时的心理支持，方便学生随时随地获得心理指导；除此之外，辅导员也可以通过线上平台与心理咨询专家交流，学习到的心理实践知识与保健技能可以更好地帮扶学生管理自己的情绪和行为8。（四）完善心理危机干预机制高校辅导员需建立完善学生心理档案，将学生成长经历、性格特质、原生家庭等情况记录在档，借助权威有效的心理测评进行评估分类，并保护好个人隐私，面对不同的学生群体实施不同的处理方法，针对普通心理问题学生加强关注与交流辅导，针对心理疾病学生及时与家长密切沟通并上报学院和校心理咨询中心做好预警工作，针对严重心理障碍或精神疾病学生配合家长帮助学生及时就医治疗并办理相关手续。除此之外，辅导员应联动外部支持，强化家校联合机制，在完善“宿舍-班级-学院-学校”层次递进的校园网格化四级预防体系的基础上，着力构建“学校-家长-心理机构”三者联动协同机制，充分发挥宿舍长、班干部的监督管理作用，借助学校心理教育辅导工作，辅之以多部门的信息支持、专业心理咨询机构的协助以及来自学生家长的信息反馈，打造全员协力、全程干预、全方位覆盖的高校大学生心理健康教育格局9-11。四、总结心理健康教育工作是落实高校思想政治教育工作的重要保障，是建设文明校园必不可少的重要任务，更是高校育人工作的重要部分。高校辅导员要坚持立德树人，既要育心又要育德，提高教育工作的责任感和使命感，秉持人文关怀开展学生工作，切实做好学生心理课堂的传道者、心理问题的解惑者、心理危机的化解者和心理潜能的开发者，培养学生良好的思想品德，助力学生健康发展、成长成才。参考文献1 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