电气专业课程思政教学改革设计与实践——以工厂供配电技术课程为例.pdf

木工机床2023No.2Management Science管理科学电气专业课程思政教学改革设计与实践电气专业课程思政教学改革设计与实践以工厂供配电技术课程为例以工厂供配电技术课程为例Design and practice of ideological and political teaching reform in electrical majortaking power supply and distribution technology in factories as an example戴立庆（福建船政交通职业学院机械与智能制造学院，福建 福州 350007）摘要：课程思政是高等教育的内在要求和必然选择，讲“专业理论”引“思想正途”是时代对每一位高等教育教师提出的新要求。文章以工厂供配电技术课程作为思政教学改革研究对象，深入挖掘思政元素和融入技巧，将思政内容高质量融入专业课程中，实现专业课程的思想政治教育，并通过课程思政的价值主线引领、多元教学并行及多维考核评价进行教学改革实践，为专业课程有效开展课程思政提供理论依据和创新视角。关键词：课程思政；工厂供配电技术课程；立德树人；价值主线；考核评价中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1005-1937（2023）02-029-04Abstract：Curriculum ideology and politics is the inherent requirement and inevitable choice of higher education，and“professional theory”leading to“ideological path”is the new requirement of The Times for every higher education teacher.As the plant powersupply technology course as the research object，the education teaching reform to dig deeper into ideological elements and integratedskills，blend in ideological content of high quality professional curriculum，realize the ideological and political education of professional courses，And through the value of curriculum ideological and political leading the main line，multi-teaching parallel and multi-dimensional evaluation of teaching reform practice，for professional courses to effectively carry out curriculum ideological and political toprovide a theoretical basis and innovative perspective.Key words：curriculum ideological and political；plant power supply and distribution technology course；foster character and civic virtue；the main line of value；examination and evaluation2020年教育部印发的 高等学校课程思政建设指导纲要 明确要求“将课程思政融入课堂教学建设全过程”1。2021年中共中央、国务院印发了 关于新时代加强和改进思想政治工作的意见，针对学校思想政治工作提出“加快构建学校思想政治工作体系，实施时代新人培育工程”的要求，课程思政在高校思想政治工作中的地位和作用进一步明确和加强，每一位高等教育教师都应该认识到课程思政的重要性和紧迫性，全面推进“思政课程”到“课程思政”的建设2。工厂供配电技术课程是高等职业院校电气自动化技术专业的核心课程，一方面，课程作为电气自动化技术专业强电方向的基础，所涉及知识点涵盖了电力系统基本面，有助于学生形成良好的电气专业科学思想与科学思维，为随后在电气一次设备、电力系统继电保护的学习中打好坚实的基础；另一方面，课程实践性强、知识点丰富、人文底蕴深厚，是开展课程思政建设的良好载体。本文以工厂供配电技术课程作为课程思政突破口，开展高校课程思政的探索研究。通过挖掘课程中有关模块和思想中蕴含的社会主义核心价值观、“四个自信”、创新奋斗、精益求精、追求卓越等思政元素，形成工厂供配电技术课程思政方案，为其他工科课程进行思政教学改革提供启示与思考。1专业课程与思政教育的融合机理1.1课程思政的意义课程思政要始终坚持目的性与规律性相统一。作者简介：戴立庆（1987），男，硕士，讲师，主要从事高电压与绝缘技术教学以及职业教育。29WOODWORKING MACHINERY管理科学Management Science课程思政在本质上是教育，教师是人类灵魂的工程师，这个“灵魂”不仅仅是文化科学知识，还应该符合立德树人的这一教育基本任务要求，立德树人是高校立身之本，是思政工作开展的重要遵循，育人需要先育德，课程思政需要培养学生“明大德，守公德，严私德”，成为能够担当民族发展、复兴重任的时代新人。课程思政要始终把培养优秀社会主义建设者和接班人提升到战略高度，思想政治教育就是做人的工作，最终解决的是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，推进课程思政建设必须紧紧围绕这一问题，以此明确课程思政的目标追求和功能定位。将理论知识、价值理念以及精神追求等融入到专业课程中去潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。1.2专业课程与思政教育的融合过程每一门专业课程都对接着生产生活实践，所以专业知识并不是冰冷的教育，而是需要有情感、有精神、有价值的导向要求，这些导向要求就是思政教育的契合点。课程思政正是依托课程这一载体，以契合点为出发点，从思政教育的内容、要求、目标与专业课程知识、课程评价有机结合起来的一种教育模式。课程思政需要整体规划，过程设计，针对不同等级教育，针对学生个体对象，针对不同类型课程规划设计，在合理的引导下，在循序渐进中自然生成的过程3。专业课程是在国家教学标准基础上，对区域企业进行深入调研，获得区域企业人才需求的专业岗位能力和共性知识，再根据专业岗位能力选取适当的职业标准制作核心能力模型，并从中梳理出专业核心课程和专业课程体系，再依据以上内容进行课程标准和课程教案的编写。所以课程思政不能仅仅是专业课程的思政，而应该从人才培养方案的设计当中就带有来思政元素这一“基因”，各个专业课程根据人才培养方案课程体系中的内容进行课程思政的实施。依据以上环节，深挖岗位能力、专业知识及基本素质所蕴藏的思政元素，并将思政元素深度融入知识传授、能力培养，真正做到知识目标、能力目标、思政目标有机融合，使思政引领与课程教学无缝衔接、同向同行，让思政教育贯穿高等教育的全过程，让课程思政真正落入课堂实际当中4。2工厂供配电技术课程的思政元素2.1工厂供配电技术课程概述工厂供配电技术课程作为电气自动化技术的专业核心课，专业性强，与实际联系紧密。课程主要内容是与现场相关联的设备介绍和原理讲解，课堂上以启发教学和案例教学相结合模式为主，以互动模式调动学生的积极性，让学生更加容易理解和接受。课程内容分为八个模块：概论、供配电系统一次设备、负荷计算与短路计算、工厂供配电系统电气主接线、供配电二次回路和继电保护、供配电设备及导线的选择与校验、电气安全与防雷保护、供配电系统运行维护等。将以上的八个模块有针对知识点、案例等挖掘恰当的思政元素，有机融入课程教学，成为专业教学的不可分割的一部分。2.2工厂供配电技术课程思政元素2.2.1电力事业发展教学的思政元素“四个自信”、职业认同感及民族自豪感在第一个模块供配电技术基础知识中，通过介绍从改革开放到当今电力事业的发展变化，让学生切身感受到我国制度的优越性，提出要坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不忘初心、砥砺前行，增强民族自豪感和职业认同感。改革开放四十年来，我国电力实现了跨越式发展，电网规模和发电量先后超过英国、俄罗斯、日本、美国，现在跃居世界第一位。如此超速度、高质量的发展，正是因为我国具有优越的制度优势，优质的政策、良好的环境驱动了电力工业实现跨越式发展，为经济社会发展提供了坚强保障，取得了举世瞩目的伟大成就，印证了我国的道路、理论、制度及文化是正确的方向。不忘初心、砥砺前行，不断增强职业认同感和民族自豪感，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生坚定的理想信念，激励学生把个人的理想信念、精神追求深度融入国家和民族的伟大事业中，不负韶华，做社会主义的建设者和接班人。30木工机床2023No.2Management Science管理科学2.2.2电气设备教学的思政元素质量意识、卓越精神、中华民族伟大复兴的责任意识在第二个模块供配电系统一次设备教学中，介绍国内外设备的不同，了解我国经过几十年的快速发展，已经实现了大部分电力设备国产化，部分电力设备在全球已处于领先地位，此时提出思政元素：精益求精、密益求密的质量意识、努力超越、追求卓越的精神等。供配电系统中特高压是继中国高铁、中国核电之后，我国向世界展示的“第三张”高科技名片。在特高压输变电领域，国产化率已经达99%。这样的发展速度，离不开大量高素质技术技能人才，离不开每一位建设者的奋勇拼搏，离不开我们国家的正确道路方向。我国的特高压输变电领域国产化率已经达到99%，还有这1%指的是两个关键部件，其中一个就是变压器的有载分接开关。有载分接开关严格意义上来讲是一种电压调节器。作为变压器的核心组件，分接开关可以起到调节负荷潮流、稳定电网电压以及增加电网调度灵活性的作用。世界上能够自主生产整个电压调节器的企业不超过5家，目前我国电力设备生产企业与世界一流制造企业相比还存在差距，所以要求学生不仅要具备工匠精神、质量意识，更要具备时代责任和时代意识，肩负起国家发展的重任，自强不息，要学习科学严谨的工作态度，要有中华民族伟大复兴的责任意识，才能够成为中国特色社会主义的新时代大国工匠，才能为我国的电力事业的发展、国家的繁荣昌盛添砖加瓦、增光添彩。以在课堂中融合思政元素的方法依次将八个模块分步进行，有条理、有针对性地将思政内容融入工厂供配电技术课程中，授课要点与思政元素见表1。3课程思政在工厂供配电技术课程中的实现路径3.1价值主线引领，实现“课政”融合以价值作为主线引领，将思政元素深度融入到各教学模块中，实现“知识传授”“能力培养”和“价值引领”的有机统一，达到“铸魂”的高质量培育效表表1 1授课要点与思政元素授课要点与思政元素序号12345678授课模块概论供配电系统一次设备负荷计算与短路计算工厂供配电系统电气主接线供配电二次回路和继电保护供配电设备及导线的选择与校验电气安全与防雷保护供配电系统运行维护思政元素与融入点坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不忘初心、砥砺前行、民族自豪感、职业认同感精益求精、密益求密的质量意识、努力超越、追求卓越的精神认真学习态度，敬业、乐业的工作精神，独立思考、自我管理、自我约束能力分析问题解决问题的能力，创新意识、创业精神与时代同行、与国家同“新”，树立正确的价值观、求真务实职业素养、大国工匠精神、爱国情怀和社会主义核心价值观集体意识、环保意识、质量意识、安全意识动手实践的能力、沟通能力和团队协作能力，时代责任，科学严谨的工作态度内容实施从电力事业发展着手，到改革开放到当今的变化前后对比，让同学们切身感受到我国的发展和制度优越性通过设备国内外现状横向对比、与我国现在与过去设备情况纵向对比，讲述国家发展，离不开我们国家数以万计的能工巧匠、大国工匠。通过供配电系统设计的流程引入本模块计算内容，并通过易错题讲解，积极地看待问题，引导学生面对疑难问题，迎难而上、积极思考。从问题出发，分析各类主接线优缺点，能提出创新接线，解决现场一线的实际需求引导学生从实际出发，关注继电保护前沿和国外先进理论成果，提升自我水平通过对供配电系统设计的案例讲解，并结合职业素养和核心价值观进行价值导向采用小组合作的方式进行项目导向式学习，培养责任和团队意识采用仿真模拟实际，对供配电系统进行仿真实践教学31WOODWORKING MACHINERY管理科学Management Science果。坚持立德树人，以专业加思政能力培养为导向，将思想政治工作贯穿于教育教学全过程。树立“课政”融合，教学思政并重理念，使得学生在掌握工厂供配电技术的专业知识、基本理论和方法的同时对思政元素能够进行主动思考，在潜移默化中发挥思政价值作用，培养学生“四个自信”、团队精神、工匠精神、爱国情怀、职业素养、社会主义核心价值观。从而达到专业知识、岗位能力、思政精神“一石三鸟”的作用，从根本上提升课程教育教学质量。3.2多元教学并行，做到因材施教在教学方式上，充分探索新时代大思政育人格局下工厂供配电技术课程思政教育模式，采用线上线下多元的现代教学手段，利用“优慕课”“微知库”等平台建设思政课堂，以小组式、项目式、案例式、问题导向式等多种方式教学，优先采用翻转课堂、混合式教学、理实一体教学，让思政课堂充满现代气息。在专业管理系统岗位核心能力模块中增加思政核心能力，并辐射至人才培养方案、专业课程体系、专业课程标准，做到横向铺开、纵向深入，构建立体化思政教学模式。此外，要遵循教育规律和学生成长特点，满足学生个性化、差异化的精神需求，做到因材施教，提升课程思政的内涵建设，促进学生个体成长与社会发展相统一，全方位提升课程思政的育人质量。3.3多维考核评价，形成闭环系统思政能力培养最终的落脚点在学生，所以工厂供配电技术课程教学评价中，必须强调以学生为中心、产出导向和持续改进的OBE理念教学评价。评价主要从评价对象、评价方法、评价标准三个方面进行：1）评价对象：需要多方参与评价，内部评价主要是学生评价与教师评价；教学外部环境主要以用人单位评价、同行评价、同类高校对本校评价、国家政策与行业环境进行评价为主；2）评价方法：由于课程思政“隐性教育”的特殊性，不适宜采用问卷调查法考课程思政教学效果56；3）评价标准：首先是过程性评价，老师通过观察思政课堂实施前后学生思维、认知及行为变化，主观评测学生的收获与成长；其次是结果性评价，通过优慕课随堂小测、课后作业、实验工单、期末考试等方式，考核学生在思政教学课堂中对于专业知识和能力的掌握情况。评价结果使课程思政培养模式和教学目标不断修正，形成课程思政教学模式长效改进机制，对于促进学生思想政治综合能力的形成，最终实现课程思政教学全过程的闭环统一具有重要意义。4结语专业课程思政的难点在于如何将思政内容巧妙融入进专业课程并最终实现学生思政能力的真正提升，本文通过工厂供配电技术课程思政的研究，将课程知识点与思政元素一一对应，提出了在价值导向、“课政”融合、考核评价等方面多维并进，实现思政内容融入专业课程“润物无声”才能打造有深度、有温度、有厚度的高质量课堂教学，为培养新时代高素质技术技能人才提供精神保障与动力支持。参考文献：1 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