湖北武汉东湖高新区罗晖：个人自我诊断SWOT分析表.doc

一、自我分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的内部（组织）优势劣势1、 我从事教育工作已有24个年头了，在这20年中，我一直担任班主任，语文教师，备课组长，教导处副主任，曾在武汉市语文录像课二等奖，省语文说课一等奖，所撰写的论文获得全国、省、市、区级一等奖，多篇文章发表，2011年被评为区语文学科带头人。教学经验比较丰富。2、参与并主持了学校课题的研究过程，如“十五”全国重点课题“个性化教学实践研究”、 “十一五”武汉市规划课题“以校为本的课堂教学实践研究”等，具有一定教科研的工作能力。3、指导多名教师在市区教学竞赛中获奖，具有指导教学的能力。4、由于担任了17年班主任，与家长沟通能力强。由于是非师范专业毕业，有许多理论没有经过系统地学习，虽经过自身学习，但是教学理论上有缺失。而且随之工作上也慢慢的出现倦怠感，刚参加工作时的拼劲和热情渐渐退去，教育教学工作往往进取心、进取意识不强，文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏工作中的思考。教学研究往往停留在感性经验的层面，没有很好的把理论和实践结合起来。外部（环境）机遇（庆幸条件）威胁（挑战）所在学校是一个新兴学校，活动多，机会多，学校领导对于教学非常关注，给予了大家一定的压力，也促使我不断去进取努力。今年担任了课程管理中心主任，这对我的管理能力和课程引领能力的提高都是一个机会，也为我今后的发展提供了一个新的平台。成为教学管理干部，既要求要有较强的教学水平，有要求有引领大家不断前行的能力，这对于我这个非师范专业毕业的人来说，是一个挑战。这也意味着我要付出更多的努力。二、我的对策用（优势）停（劣势）工作24年，教学经验丰富。多次主持课题研究工作，教研有心得，组织能力强。与家长沟通顺畅。与周围的同事们关系和谐。工作多年后，知识有些僵化。课题研究水平有待进一步提高。抓（机遇）御（威胁）抓住学校发展的平台，不断锻炼自己，规划好自己的职业生涯。不要僵化地用经验进行教学，要与时俱进。