课堂管理与课堂用语.doc

洪恩英语 课堂管理与课堂用语集锦
大纲
板块一 课堂管理
一，课堂教学导入
（一），情景表演导入
（二），实物导入
（三），图片模型导入
（四），导入语言
二，英语课堂调控技巧
（一），引起注意
1，声音控制
2，变换教学媒体
3，变换活动方式
4，眼神与表情控制
5，突然发问或暂停讲课
（二），课后处理，个别谈话，适当进行心理辅导
（三），突发事件处理
（四），合理安排生动有趣的教学活动，创设合理和谐的英语学习氛围
（五），建立联系
三，课堂纪律控制
（一），聚焦
（二），给学生交底
（三），实时监控
（四），以身作则
（五），非语言提示
（六），环境控制
（七），低调处理
（八），照张行事
（九），传递正面信息
（十），努力喜欢每一个学生
板块二 课堂用语
一，课堂鼓励用语
二，课堂教学用语言
（一），上课
（二），问候
（三），考勤
（四），课堂活动
（五），请求
（六），指令
（七），禁止和警告
（八）评价
（九）布置作业
（十），下课
三，日常用语
四，教师微型评语
板块一 课堂管理
一， 课堂教学导入
（一），情景表演导入
对于故事、对话等内容可以通过情景表演让他们理解意思，情景表演非常容易吸引幼儿的注意力，能使其进入课堂情景，同时还能激发他们的求知欲和表现欲。如在“Travelling”这个对话教学中，我在课堂一开始就说：“Look! Who’s coming?”这时扮演成旅行者的几个老师依次上场，对话“Where are you going? I’m going to Xi’an/…. How do you go to Xi’an/…? By bus/….” 然后，她们以动作表演 (乘汽车——手握方向盘，嘀嘀！乘飞机——双手撑开，做盘旋状等。) 到达目的地 (事先已布置好) 。再如，在“A clever crow ”这个故事教学中，我首先布置好情景，然后自己扮做一只乌鸦，边表演边讲故事，通过生动具体的情景，快速激发起了幼儿浓厚的兴趣，情景表演免去了汉语的中介。
（二），实物导入
实物具有更强的直观性、具体性，幼儿对事物色彩、形状等感性特征的好奇，必然吸引他们去关注实物，这样也就达到使其注意力转入教学情景了。而幼儿通过耳朵听英语，眼睛看实物，会自然建立起语言与事物之间的对应关系。如在学习“Fruit”这些单词时，我出示苹果，面向幼儿问道：“What is this?”并且以目光向幼儿询问，稍后我自己回答到：“It is an apple.”然后依次出示“pear”（梨）、“peach”（桃子）。在学习“pencil, ruler, eraser, book”时，我也采用实物导入法，幼儿看在眼里，记在脑里，融进心里。
（三），图片模型导入
对于一些实物不好带或者不能带的内容，可以通过图片、模型来导入，以增强直观性和形象性。图片虽然不如实物那么具体，但也对幼儿的注意颇有吸引，尤其是当选择动漫性质的图片，或许比实物更佳。而且图片具有操作方便的特点，如学习“Animals”这些词时，如果带真的动物，一是条件有限，二是既使能带来，课堂秩序也难以保证，可能会带来不必要的麻烦，我就给他们带一些玩具狗、玩具猫等，幼儿也非常感兴趣。还有象“fire”、“grass”、“mountain”等一些单词，就带给他们一些图片，通过图片让他们理解，可采用与实物导入相同的方式，快速导入教学。
（四），导入语言
即TPR(Total Physical Response)语言教学法，在说英语的同时通过肢体动作让幼儿理解意思，快乐地接受英语，这既符合幼儿的心理特点，也符合幼儿的好动的特点，从某方面说，也是对课外身体活动的缓冲。这一技巧的关键是通过幼儿耳听眼看，吸引他们自觉不自觉地模仿老师，在动作中说、说中动作。例如，在教“run, walk, hop, swim”等动词时，我就边说边做动作；在教“cry, smile, laugh, sad”这些面部表情词时，我就展示给他们相应的、不同的表情，幼儿通过这些动作和表情能很快地理解其意思，老师无需做任何翻译。而幼儿好动、好模仿的习性也使他们迅速跟着动了起来，快速进入课堂教学氛围。
二，英语课堂调控技巧
（一），引起注意
1，声音控制
声音控制指教师通过变化讲话的语调、音量、节奏和速度，来引起和控制学生的注意。例如，讲话速度的变化有助于引起学生的注意，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，放慢速度，则可以起到加强注意和突出重点的作用。
2，变换教学媒体
在课堂教学中，学生主要通过文字符号这一信息传递模式来进行学习。这种单一的信息传递容易引起疲劳和分散注意，教学效率也容易受到影响。因此，教师根据需要适当变换教学媒体，通过图表、实物、幻灯、影视、电脑等多种媒体的交插使用，充分调动学生的各种感官去获取信息，实现信息传递的多渠道化，不仅可以有效调控学生的注意力，加强学生对知识的感知度，而且有利于对知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化。
3，变换活动方式
实践证明，变换课堂活动方式可以有效调动和集中学生的注意力，提高课堂教学效率。课堂活动方式包括了师生交流的方式、学生活动的方式和教学评价的方式等。在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式，例如，由教师讲变为学生讲，由静止的学变为在动手过程中的学，由集体听课变为小组讨论，等等。这些变化都会给学生以新异的刺激，强化学生的注意，激发参与的兴趣，进而达到提高教学质量的目的。
4，眼神与表情控制
教师眼神和面部表情的变化也可以起到控制学生注意的作用。例如，教师与学生的目光接触可以表达教师对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感。教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交往，调控学生的注意。
5，突然发问或暂停讲课
当教师发现学生在课堂上心不在焉，或与其他同学讲话又或是摆弄着其心爱的玩具，可以突然向他（她）提问，如让他（她）认读教师刚教过的新单词，或是朗教师刚教过的句子等等，这些问题最好是教师刚刚讲过的，只要注意一下就一定会答上来，但也要有一定的难度。如果他（她）答不上来，不要当面挖苦，可让其他同学答出正确答案，再让其重复一次，主要是引起他（她）的重视，不敢再违规；也可以立即停止讲课，用目光注视该违规的同学，引起全班的注意，使那位同学感到压力，放弃其错误的行为，但注意停止讲课的时间不应过久，应顾及全体学生的情绪，以免引起公愤。
（二），课后处理，个别谈话，适当进行心理辅导
如有个别问题学生经常上课开小差，不听教师的提醒，如这种行为不足以影响其他同学的听课，可暂不管他（她），为免因小失大，应继续努力讲好自己的课，待课后再找其个别谈话，向其了解情况，了解原因，对症下药，做好细致的思想工作。谈话中，教师与学生一起摆事实，分析事情所致的利害因果关系，使其意识到行为的错误，告诉学生如何纠正这种行为的方法，以利于以后的课中专心听课。如还不行，可向其班主任或请其他老师和学生家长反映其在课堂上的学习情况，以便进行当面的教育。在课后教师也应多与学生进行情感的交流，表明自己是站在帮助，爱护的立场上与学生一起学习，与学生以诚相待，帮助学生排除学习英语的心理障碍，从而正确认识自己和评价自己。
（三），突发事件处理
教师要管理好课中这一主体段落，除了要认真设计好教学的每个环节，不断提高教学水平，努力以高质量的教学活动本身吸引学生外，也要做好充分的心理准备，以应付各种可能出现的课堂偶发事件和问题行为。课堂教学中，各种不期而至的“偶发事件”常令教师头痛不已。例如，静静的课堂中一学生突发怪叫；正放录音时教室突然停电；讨论问题时两个学生突然扭打在一起；一学生作鬼脸引起全班哄笑……。这些偶发的事件及其他各种类型的课堂问题行为如处理不当，都会引起课堂内混乱，从而严重干扰正常的教学活动。因此，认真应付各种课堂“偶发事件”，处理好课堂中学生的各种问题行为，是教师在课堂教学过程中的重要管理任务之一。
（四），备好每一节课，合理安排生动有趣的教学活动，创设合理和谐的英语学习氛围
上课时出现不快之事不完全是学生的原因，有时在于教师没有做好充分准备，或者没有操控好自己的教案所致。因此，教师必须有充分的准备，设计灵活多样的英语教学活动引起和调动学生学习英语的兴趣和积极性，防止学生由于失去兴趣而分散注意力，而引起纪律混乱。这就要求教师要有充分的准备之外，还要多研究小学生的心理特征，从而采用社和小学生的年龄特征的教学手段，安排适合小学生的教学活动，尽量使教学内容生动有趣，多样化。如，安排课堂英语游戏，寓教于乐；或运用绕口令来进行语言或词汇的教学，活跃课堂气氛；利用文化影响力，适当诱导，以有趣的小故事来进行情感教育；制定活动结束的方式，拍手，放柔和的音乐等等。总之，通过各种各样的课堂活动，可增加师生的感情，让学生爱学，乐学。
（五），建立联系
主要指通过一定的导入设计，例如短暂的复习练习、提供背景资料、回答问题、课前与学生的简短交流等，使学生原有的知识技能与即将学习的新知识技能发生联系，从而为新知识的顺利学习奠定基础。
三，课堂纪律控制
（一），聚焦
在你开始上课之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要讲课。
没有经验的教师或许会认为，只要开始上课了，学生自然就会安静下来，以为学生会看到课堂已经开始，该进入学习状态了。有时这会起作用，但学生并不一定总会这么想，他们会认为你能接受他们的行为，不在意你讲课时有人说话。
聚焦这个技能意味着，你应该在开始上课之前要求学生集中注意力，即只要还有人没安静下来，你就一直等下去。有经验的教师的做法是，在所有学生都完全安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。
讲课语气温和的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加安静。学生为了听到他的声音会保持安静。
（二），给学生交底
如果学生对这节课的安排心中无数，这就会增加他们在课堂上的不安定感。因此，教师应该在每节课的一开始就明确地告诉学生这节课要做什么，以及每个环节大约需要多少分钟。
为了使学生积极配合教师完成教学任务，教师可以让学生的心中有一个“盼头”，告诉他们在这节课的结尾阶段他们可以做的事情。比如，在向他们说明了本节课的教学安排后，可以说：“如果进行顺利，我可以让你们在这个小时的最后阶段跟朋友聊天，或到图书馆去，也可以赶做其他科的作业。”这样的安排也会让那些喜欢上课讲话的学生有所收敛。
如果教师知道他完成教学目标有富裕的时间，他也就更愿意在上课之初等待大家都集中注意力。学生们会很快意识到，教师等待他们的时间越长，他们在课堂结束前的自由时间就越少。
（三），实时监控
实施这一条的关键是在教室里四处走动。当学生在做作业时，在教室里巡回走动，检查他们做的情况。
有经验的教师会在学生开始做作业两分钟后对教室进行巡视，看是不是所有学生都开始做了，都在做该做的事情。延迟两分钟是很重要的，因为学生已经做出了一两道题，或写完了几个句子，这样你就可以检查是否正确。对于需要帮助的学生，教师应提供个性化的辅导。
那些还没怎么开始做的学生会因为老师走到跟前而加快速度，而开小差的学生也会被其他同学提醒。除非教师发现了共性的问题，教师不要打断全体学生，不要集体指导。
（四），以身作则
教师在课堂上应该给学生做出榜样，做到彬彬有礼、行动果断、持重而不缺乏激情，有耐心、有条理。如果教师让学生“照我说的做，不要跟我做的学”，只会让学生思想混乱，并引发不良行为。
果你希望学生在课堂上用温和的声音说话，当你在教室四处走动，给学生提供帮助时，你也应该用温和的声音说话。
（五），非语言提示
过去，教室里有一个供教师使用的标准物件，那就是讲台上的摇铃。多年来，教师在使用非语言提示方面已有了很多创新。非语言提示包括面部表情、身体姿势以及手势等。在为自己选择课堂上使用的非语言提示时，要考虑到学生的年龄和自己的喜好。事先要跟学生讲好，你的这些提示是什么意思，需要学生怎么做。
（六），环境控制
上课的教室可以是一个温暖、快乐的地方，学生喜欢一个经常有所变化的环境。在“学习园地”中挂上有趣的图片，会激发学生对相关学科的兴趣。
生还喜欢对教师个人的方方面面有所了解，包括兴趣爱好。教师可以在教室里放一些个人的物品，比如跟自己的兴趣爱好相关的东西，如收藏物、全家照等，它们可以成为你跟学生谈话的引子。随着教师跟学生相互了解的加深，学生的纪律问题也就会越来越少了。（七），低调处理
很多严重的纪律问题，比如到最后把学生送进校长办公室，都是因小事引起，最后激化成了大冲突。往往是教师对学生进行点名批评，本来事情并不大，但是却和学生发生了语言上的冲突，然后不断升级，不可收拾。如果教师的干预尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息中，就会使很多冲突得以避免。
有经验的教师会特别注意那些出现了行为问题的学生，如果让他们成为教室里的注意力焦点，反而会让他们获得成就感，进而得寸进尺。教师首先要密切监控学生的行为表现，来回在教室走动，对问题的发生要有一定的预见性。要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题，避免其他学生受到干扰。
 有经验的教师会在自己的讲课中把学生的名字带进去，被叫到名字的学生自然会得到提醒，而其他学生则可能不会觉察出什么问题。比如，“大家把书翻到第25页，都翻到了吗，大卫？”
 又如，“得比，看到黑板上的短语了吗？第一个，你会吗？我想你肯定会的。大家再仔细读一读”。
（八），照章行事
这是动用教师权威的比较传统的管理方式，也是高调的处理方式：教师是课堂上的老板，任何人没有权利干扰其他学生的学习。这种方法需要制订明确的课堂规则，并严格执行，并伴以表扬、奖励措施。
（九），传递正面信息
教师在面对有行为问题的学生时候，可以向学生明确地说出他希望学生怎么做。该技巧的核心是把重点放在教师所希望的行为上，而不是学生的问题行为上。说“我希望你……”“我需要你……”或“我期望你……”。
    用这个技巧最容易犯的错误是把重点放在了学生的问题行为上，对学生说“我希望你不要再……”，这往往会引发学生的否认和对抗，学生会很快反驳说：“我什么都没有做！”或“这不是我的错……”，或“什么时候规定不可以……”，导致冲突升级。
（十），努力喜欢每一个学生
每个班似乎总有一两个学生跟你“不对付”，或“搞不定”，总有学生对你傲慢无礼，或爱理不理，还经常“搅局”，让你头疼不已。没关系，对这样的学生，最管用的秘诀就是喜欢他。是的，不必爱他，但确实是要真正喜欢他。当你真正在他身上发现能让你喜欢的一点，哪怕只有一点，你就把他记在心上，在合适的时候真诚地向他表示你的欣赏，你们的关系将从此不同。

板块二 课堂用语
一，课堂鼓励用语
1.Wow 哇！(叫绝声)
2. Way To Go 就该这么做
3. Super 极好的
4. You're Special 你不一般
5. Outstanding 杰出的
6. Excellent 优秀的
7. Great 伟大的
8. Good 好的
9. Neat 真整洁
10. Well Done 做得好
11. Remarkable 非凡的
12. I Knew You Could Do It 我知道你能做的
13. I'm Proud Of You 我为你而骄傲
14. Fantastic 太奇妙了
15. Super Star 超级明星
16. Nice Work 干得好
17. Looking Good 看上去不错
18. You're On Top Of It 你是数一数二的
19. Beautiful 美极了
20. Now You're Flying 现在你起飞了(进步了)
21. You're Catching On 你是有吸引力的
22. Now You've Got It 现在你做到了
23. You're Incredible 你简直难以置信
24. You Can Do It 你能做到
25. How Did You Do That? 你怎样完成的？
26. Bravo 好啊！妙！
27. You're Fantastic 你真太妙了
28. You're Improving 你在进步
29. Hurray For You 为你喊万岁
30. You're On Target 你达到目标了
31. You're On Your Way 你在前进中
32. How Nice 多好啊
33. Good Job 干的出色
34. That's Incredible 简直难以置信
35. Hot Dog 热狗
36. Let's Try Again 再试试
37. Dynamite 非同凡响
38. You're Beautiful 你太美了
39. You're Unique 你太不寻常了
40. Nothing Can Stop You Now 现在你已所向无敌了
41. Good For You 为你好
42. I Like You 我喜欢你
43. You're A Winner 你是赢家
44. I Respect You 我尊敬你
45. You'll Make It 你一定会成功的
46. Remarkable Job 出色的工作
47. Beautiful Work 完美的工作
48. Spectacular 壮观的，引人入胜的
49. I Like The Way You Handled That 我欣赏你的做法
50. You're Precious 你是宝贵的
51. Great Discovery 伟大的发现
52. You've Discovered The Secret 你已经发现了秘密
53. You're Making Progress 你正在进步
54. You Figured It Out 你搞懂了
55. Fantastic Job 干的太好了
56. Hip, Hip Hurray 万岁！(喝彩声)
57. Bingo 你成功了
58. I Believe You'll Handle It 我确信你能行
59. Magnificent 杰出的
60. Marvelous 非凡的
61. Terrific 太妙了
62. You Really Tried 你确实尽力了
63. Thanks For Helping 感谢你的帮助
64. Super Job 出色完成任务
65. Creative Job 创造性的完成任务
66. Super Work 超级完成任务
67. You're Sensational 你真令人感动
68. I Like Your Work 我欣赏你的工作
69. I Can See Progress 我已经看到了进步
70. Exceptional Performance 非同一般的表现
71. You're A Real Trooper 你真实一个好骑手
72. You Are Responsible 你是负责任的
73. You Are Exciting 你真令人激动
74. You Learned It Right 你做对了
75. Look How Far You've Come 瞧，你已经有多领先了
76. What An Imagination 多么丰富的想象力！
77. What A Good Listener 多么专注的听众啊！
78. You Are Fun 你真有趣
79. You're Growing Up 你长大了
80. You Tried Hard 你尽力了
81. You Care 你很认真
82. Outstanding Performance 出色的表现
83. You're A Good Friend 你是一个好朋友
84. I Have Confidence In Your Judgment 我坚信你的判断
85. I Trust You 我相信你
86. You're Important 你非常重要
87. You Belong to us 你属于我们
88. You've Got A Friend 你已经得到了一个朋友
89. You Make Me Laugh 你让我开怀大笑
90. You Brighten My Day 你让我今天增辉不少
91. I Respect You 我崇敬你
92. That's Correct 正确
93. You're A Joy 你真让人高兴
94. You're A Treasure 你是个宝
95. You're Wonderful 你真妙极了
96. Awesome 真了不起
97. You Made My Day 你今天真让我高兴
98. That's The Best 真出色
99. A Big Hug 热情拥抱你
100. A Big Kiss 亲吻你
101. Say I Love You! 我要说，我爱你们
二，课堂教学用语
1．上课（Beginning a class）
（1）Let’s start now．／Let’s begin our class／lesson．
（2）Stand up，please．
（3）Sit down，Pease．
2．问候（Greeting）
（4）Hello，boys and girls／children．
（5）Good morning，class／everyone／everybody／children／boys and girls．
（6）Good afternoon，class／everyone／everybody／children／boys and girls．
（7）How are you today？
3．考勤（Checking attendance）
（8）Who’s on duty today？／Who’s helping this morning／today？
（9）Is everyone／everybody here／present？
（10）Is anyone away？／Is anybody away？
（11）Is anyone absent？／Is anybody absent？
（12）Who’s absent？／Who’s away？
（13）Where is he／she？
（14）Try to be on time．／Don’t be late next time．
（15）Go back to your seat，please．
（16）What day is it today？
（17）What’s the date today？
（18）What’s the weather like today？
（19）What’s it like outside？
（20）Listen carefully，please．
（21）Listen to the tape recorder／the recording．
（22）Look carefully，please．
（23）Look over here．
（24）Watch carefully．
（25）Are your watching？
（26）Please look at the black-board／picture／map…
（27）Pay attention to your spelling／pronunciation．
4．课堂活动（Classroom activities）
（28）Start！／Start now．
（29）Everybody together．／All together．
（30）Practice in a group．／Practice In groups／In groups，please．
（31）Get into groups of three／four…
（32）Every body find a partner／friend．
（33）In pairs，please．
（34）One at a time．／Let’s do It one by one．
（35）Now you，please．／Your turn（Students name）．
（36）Next，please．Now you do the same，please．
（37）Let’s act．／Let’s act out／do the dialogue．
（38）Who wants to be A？
（39）Practice the dialogue，please．
（40）Now Tom will be A，and the other half will be B．
（41）Please take（play）the part of…
（42）Whose turn is It？
（43）It’s your turn.
（44）Wait your turn，please．
（45）Stand inline．／Line up．
（46）One by one．／One at a time，please．
（47）In twos．／In pairs．
（48）Don’t speak out．
（49）Turn around．
5．请求（Request）
（50）Could you please try It again？
（51）Could you please try the next one？
（52）Will you please help me？
6．指令（Issuing a command）
（53）Say／Read after me，please．
（54）Follow me，please．
（55）Do what do．
（56）Repeat，please．／Repeat after me．
（57）Once more，please．／One more time，please．
（58）Come here，please．
（59）Please come to the front．／Come up and write on the blackboard／chalkboard．
（60）Come and write It on the blackboard．
（61）Please go back to your seat．
(62）In English，please．
（63）Put your hand up，please．Raise your hand，please．
（64）Put your hands down，please．／Hands down，please．
（65）Say it／Write it in Chinese／English．
（66）Please take out your books．
（67）Please open your books at page…／Find page…／Turn to Page…
（68）Please answer the question／questions．／Please answer my qllllst1On（s）．
（69）Please read this letter／word／sentence out loud．／Please readout this letter／word／
sentence．
（70）Please stop now．／Stop now，please．／Stop here，please．
（71）Clean up your desk／the classroom，please．
（72）It’s clean－up time．／Tidy up your desk／the classroom．
（73）Put your things away．／Clean off your desk．／Pick up the scraps·
（74）Clean the blackboard．
（75）Plug in the tape－recorder，please．
（76）Put the tape－recorder away．
（77）Put the tap，In it’s box／cassette．
（78）Listen and repeat．
（79）Look and listen．
（80）Repeat after me．
（81）Follow the words．
（82）Fast．／Quickly！／Be quick，please．
（83）Hurry！／Hurry up，please．
（84）Slow down，please．
（85）Slowly．
（86）Bring me some chalk，please．
Look at me! Look at you! Chua chua chua
Attention, one, two.
Are you ready:? Yes,yes,yes.
Who wanna try? Let me try.
7．禁止和警告（Prohibition and warning）
（87）Stop talking．／Stop talking now，please．
（88）Don’t talk．／Everybody quiet，please．
（89）Don’t be silly．
（90）Settle down．
8．评价
（91）Good，thank you．
（92）Good／Very good．／God job．／Good work．／Good example．
（93）A good answer．／Nice work．
（94）Excellent．／Great！／Well done．／Very good．／I like the way you
（95）That’s Interesting！
（96）Don’t worry about It．／No problem．
（97）OK！／That’s OK．
（98）I don’t think so．
（103）That’s not quite right，any other answers？／That’s close／That’s almost right．
（99）Not quite，can anyone help him／her？／try again．
（100）A good try．
9．布置作业（Setting homework）
（101）For today’s homework…
（102）Practice after class．／Practice at home．
（103）Say it out loud，before you write It down．
（104）Copy／Print／Write each word twice．
（105）Remember（Memorize）these words／sentences．
（106）Learn these words／these sentences／this text by heart．
（107）Do your homework．／Do the next lesson．／Do the new work．
10．下课（Dismissing the class）
（108）Hand in your workbooks，please．
（109）Time is up．
（110）The bell is ringing．
（111）There’s the bell．
（112）There goes the bell．
（113）Let’s stop here．
（114）That’s all for today．
（115）Class is over．
（116）Good bye．／Bye．／See you next time．
三，日常交际用语
　 ※ 呼与告别用语（Greeting and saying goodbye）
　　1.－How are you ?        －I’m fine, thanks.
　　2. －Nice to meet you.     －Nice to meet you, too.
　　※    谈论颜色（Talking about color）
　　1. －What color is  it?     －It’s red.
　　2. －What’s you favorite color, Jenny?       －My favorite color is blue.
　　3. －How many colors do you like?          －Three.
　　※    谈论高度（Talking about height）
　　1. －Are you short or tall?                －I’m short／tall.
　　2. －How tall am I, Mr. Wood?             －You’re 1.6 meters tall.
　　※     看病用语（Seeing a doctor）
　　1. －What’s the matter?                   －I cut my knee. It hurts.
　　※     就餐用语（Having meals）
　　1. －Would you like some dumpling?             －No, thanks.／ Yes please.
　　2. I’d like porridge for breakfast.         3. It’s ／They’re delicious.
　　4. What would you like for supper?
　　5. －Are you ready to order?                     －Yes, please. I’d like…….
　　※谈论天气（Talking about weather）
　　1 －How is the weather today?／ What’s the weather like today?
　　－It’ sunny \rainy \snowy \windy.
2. －Is it snowy?           － No , it’s hot today.
3. －what’s the temperature?              － It’s 0 degrees.
　　4. －Is it rainy?                          －Yes, it’s rainy.
　　5． It’s warm and windy in spring.
　　6. －How’s the weather today, Steven?         －It’s cold and sno