小学数学人教三年级分数的初步认识--几分之一.doc

学科数 学班 级三年级执教者象州县水晶中心校朱圆芳时 间2013.11课题分数的初步认识课型方式要素组合教学内容人教版三上数学课本P91、P92、P93，例1、例2、例3。教学目标1初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。3在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点理解几分之一的意义，比较几分之一的大小教学难点理解几分之一的意义，比较几分之一的大小教具准备正方形、长方形、圆形纸片、多媒体课件。 设计 意图1.在相互交流中体会每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。2.学生交流，自然引出“一半，引发兴趣导入新课。1.通过看、听、讲、想、做调集多要素对关键目标进行强化。2.通过判断题及时追加进行强化。3.把握重点,增加强化次数。 将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知1.通过让学生动口交流、动脑思考，发展学生思维能力，培养创新能力。2.知识点强化使学生进一步产生对数学的好奇心和兴趣。创设情境 引出问题 动手操作探索交流 动手操作自主探究 巩固练习拓展深化 评价体验总结反思 教学环节教学 流程1.把4盒脑白金、2个小蛋糕平均分给2人，每人分得多少？ 2.把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？3.如何用数来表示“一半”？1.直观感知，初步认识。把一个月饼平均分成2份，每份是它的2分之一2.动手操作，深化认识。动手折长方形纸，并给其涂上颜色，折法不同，涂色部分的形状也不同，都是二分之一。3.观察判断，拓展认识 4.学生交流，并说明判断理由。 5.认识四分之一组织学生活动，通过折、涂、看、说等活动感知四分之一。1.认识更多的分数 学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一2.你表示出了几分之一？你是怎么表示的？3.这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用同一个分数表示？ 4.比较分数的大小通过看图折叠学生自主比较大小 5.通过比较发现规律。1.用分数表示下列图形的涂色部分。 2.练一练，比较大小 3.先看图估一估，再填上合适的分数 4.联想：1.今天我们学习了什么知识？ 2.你有哪些收获？