小学数学人教三年级分数的初步认识--几分之一.docx

分数的初步认识 1、几分之一 第 一 课 时教学内容：P90、91页分数的初步认识例1、2及相关的练习教学目标：1、在观察动手操作中，使学生初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解“几分之一”的意义，会读写几分之一。2、通过一系列数学活动，培养动手操作能力、观察能力、数学思考与语言表达能力。3、培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。教学准备：师（圆形图片、课件。）生（1张长方形纸）教学重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学过程：一、创设情境，引出课题1、理解“平均分”：师：同学们，看上面的图片，是什么呢？生：蛋糕师：几个？生：一个师：现在我要把这个蛋糕分给两个同学吃！把它分给李某某和胡某某吃！他们谁也不能多吃，谁也不能少吃！怎么分呢？生：每人半个师：是这样吗？（出示课件）生：不是师：是这样吗？（继续出示课件）生：是师：这是怎么分的？生：平均分师：平均分的确遵循了公平公正的原则。那么这半个用什么样的数来表示呢？这就是我们这节课所讲的内容：分数的初步认识-几分之一这半个用这样的数来表示，板书：1|2 师：这个蛋糕变成了一个圆，（师出示课件、继而出示手中的教具圆片）二、体验分数如果我把这个圆对折，也就是说我把圆平均分成2份，每份是它的二分之一，其中的一半是这个圆的二分之一；如果我继续对折，我把这个圆平均分成了四份，每份是它的1/4，读作四分之一；板书：1/4如果我把这个圆平均分成3粉，每份是这个圆的1/3，我这是提前分好了的，平均分成了3份。板书1/3如果我把这个圆继续平均分，看看我把这个圆平均分成了几份？找学生说一说生：回答8份师：我把这个圆平均分成八份，每份是这个圆的1/8师：像这样的数，我们把他叫做分数，这些分数我们还给它的各个部分起了名字，中间的线叫分数线，下面的叫分母，上面的叫分子，看到这些分数，你们明白了什么呢？师：现在我要考考你们的推理能力，生：回答。（师一边出示课件生一边说）生：把一个圆平均分成3份，每份是它的1/3生：把一张正方形纸平均分成四份，每份是它的1/4生：把长方形纸平均分成五份，每份是它的1/5生：把一条线段平均分成四份，每份是它的1/4.师：不管是几分之一，通过这些分数你们明白了什么呢？或者说你想到了什么？生：思考(回答不出来）师：有请我们今天的小主持人生:表演分数的组成学生表演儿歌分数的组成 分数的组成 分数分数不简单，分子分母分数线。分的份数做分母，取得份数是分子。平均分是分数线，伸直胳膊真好看。三、叙述意义：师：通过这些分数你们明白了什么呢？或者说你想到了什么？生：思考并回答生：分的份数做分母，取得份数是分子师：根据生所说的一边引导一边指出分母、分子的含义。生：明白了是某个物体分成了几份。师：（进一步指出）比如1/2，你说说把什么物体？生：把一个圆平均分成了2份，其中的一份；师：1/3呢？1/4呢？1/5呢？生：答师：也就是说这些分数是-（指生重复一遍）生：是某个物体分成了几份。师：某个物体也就是说把一个（）；一个（）；一个（）一个（）生：答一个圆、一个长方形、一个正方形、一条线段。四、补充练习师：那么你们能不能自己找出一张长方形纸的1/2呢？看题的要求！生：自按要求做。师：让学生主动到前面说出自己是怎么做的。生：说出师：（继续做题）判断下面的图形是否能用1/2表示呢？生：回答师：看下面这道题，说出涂色部分十大正方形的几分之一？(小组讨论)生：讨论生：说出五、拓展练习师:现在我要把这个大蛋糕，分给我们班在座的所有同学，我们班多少人？生：43人!师：我把这个蛋糕粉成43份。怎么分？ 生：平均分。师：我把这个蛋糕平均分成43份，那么你吃这个蛋糕的几分之几呢？考虑！-请举手！（师巡视）师随意指两三名学生回答生：1/43师：恭喜你们答对了！师：这节课就讲到这里！谢谢大家！