小学数学人教一年级十几减5.4.3.2-(3).docx

十几减5、4、3、2教案授课教师：马忠兰教学目标1、使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。2、使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。教学重难点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。灵活运用十几减几的口算方法。教学工具口算卡片、投影片教学过程一、铺垫孕伏。1、口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】2+9= 3+8= 4+7= 5+6=3+9= 4+8= 5+7= 6+6=4+9= 5+8= 6+7= 7+6=5+9= 6+8= 7+7= 8+6=2、( )里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5+( )=11 4+( )=12 5+( )=144+( )=11 2+( )=11 3+( )=12二、探究新知。1、教学例1。(1)出示例1：12-5=。启发学生，分组讨论、交流。汇报时，说一说是怎样想的。鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。想加算减;数的组成;因为12-5=7，所以12-7=5;启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算?使学生明确：11-5=612-5=713-5=814-5=915-5=10(2)出示例1：11-4=。启发学生分级讨论、交流。联系本题，说一说你是怎样想的?启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算?使学生明确：11-4=712-4=813-4=914-4=10(3)出示例1：11-3，11-2。分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?汇报时，使学生明确：11-3=8 11-2=912-3=9 12-2=1013-3=102、引导学生对比。启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。想加算减;想十几的组成;想：11-5=611-6=511-4=711-7=411-3=811-8=311-2=911-9=2三、拓展练习。小明家买了12只小鸡，有5只小鸡在吃虫子，还有几只小鸡在草丛里呢?四、巩固练习。1、完成P17页的“做一做”1。2、“做一做”思考题。课后小结大家都学会了吗?课后习题1.口算。5+8=_9+5=_8+5=_3+8=_8+4=_5+9=_12-4=_12-3=_11-2=_11-3=_13-4=_5+7=_2.在里填上、或=。10-210-7 15+415-413-514-5 12-213-24+85+9 14-515-53.填空。(1)15比()多1。(2)2、4、5、8、11、13、17、19这里一共有()个数;从左边起，8排在第()个;从右边起，最后数是();最大的数是()，最小的数是()。板书十几减5、4、3、2