“互联网 ”背景下的中职思想政治教育教学创新实践.pdf

185第 20 期(总第 818 期)科学咨询185职业教育随着互联网时代的到来，教育发展也因此受到冲击。当前，我国中职思想政治理论课在教学中存在诸多问题，致使其无法提高课堂教学的效能，从而对学校思想政治工作的持续发展造成一定的不利影响。随着网络的不断发展，中职学校必须积极地开展思想政治教育的改革与探索，以探索一条全新的道路，不断提高思想政治教育的教学质量，从而有效促进中职学校思政教育的稳定发展。中职学校的学生情况比较特殊，同时，他们的思维方式也存在一定的问题，存在对专业教育的偏见，强烈的自我意识，渴望外面的世界，学习积极性低下等。思政课教学对学生的思想起到良好的导向作用，扭转学生错误的思想观念。在“互联网+”背景下，思政教育在网络技术广泛、交互性强的基础上，要在教学手段上进行创新，使思政教育在学生的思想观念中起到导向的作用。一、“互联网+”背景下中职思想政治教育的特点中职学生是在中职学校中接受专业技能和综合素质培养和教育，也是社会青年，对社会有较强认同感的学生群体。随着新课标的出台以及网络技术新形势的不断突破，中职生的思想政治教育呈现出学科交叉融合的特点。中职学生思想政治教育以专业课为载体，以培养学生的综合素质为目的，在知识传授的过程中体现出学科交叉融合性，突出知识与信息在知识结构中的地位。如计算机科学与技术专业的学生注重学习掌握计算机专业基础知识，计算机网络与信息工程专业的学生注重计算机基础知识与专业知识的相互渗透等学科特点。同时，也注重与其他学科知识之间的相互融合。网络社会环境下，网络用户的知识获取更加多元化，信息传播渠道更加多样化，网络用户具有更强的好奇心和学习能力，其信息传播速度和范围更加广泛，能够更快地获得信息，从而为自身所学专业知识内容所涵盖的范围和深度提出更高要求和挑战。此外，网络环境下的信息传播形式也越来越多样化。比如，以博客、微博、微信等网络平台为代表的网络平台不仅传播速度快，而且信息容量大，能够更加广泛地传播知识信息和思想政治教育内容，实现了与学校思想政治教育教学内容相结合。在教育教学中可以将网络技术融入思政课程中，将一些思想政治教育内容融入专业课中。这样，才能更好地实现学生的知识积累能力和价值观层面的培养。二、中职思政教育存在的问题（一）培养模式不同中职教育相比较普通的高中教育来说，对于教育的重点不同，中职教育将技能作为学生学习的首要任务，注重实践能力的培养，在某种意义上忽略了对学生进行思想政治和教学的培养。相比之下，中职生与一般高中生相比，其文化底蕴相对薄弱，自身难以把握思考问题。在某种意义上，中职的学生也受到了一些不利思想的影响，以为有了一定的技术，就可以顺利地融入这个世界，而忽略了思想政治的学习，这是一种误解。随着中职学校的长期发展，思政课教学在中职教学中早已形同虚设，这也是当前中职学校在培养学生方面存在的一个比较突出的问题。（二）教学理念陈旧在中职学校的教育过程中，大多数教师都是将教材中的知识传授给他们，尤其是思想政治课，他们更多的时候，就是让他们自己去阅读教材，或者直接将教材中的东西传递出去，并未把学生的思想教育运用于实践，学生无法体会到更加深入的思想政治教育，也很难“互联网+”背景下的中职思想政治教育教学创新实践张燕芳（西和县职业中等专业学校，甘肃陇南 742100）摘 要：中职思想政治课程是学生接触较多的一门课程，是学生接受思想政治教育的基础课程。而当下，互联网、大数据等新技术被广泛应用于中职课程教学，教师利用网络进行教学更便捷和高效。只有充分结合互联网时代的优势和特征，加强对思政实践课程教学的改革，才能真正提升思政实践课程的教学质量，从而更好地引导学生建立良好的社会主义核心价值观，才能不断提升学生的思想政治觉悟，进而为社会培养更多的人才。本文从新形势下互联网技术对中职思想政治教育带来的影响入手，探讨了“互联网+”背景下中职校园思想政治教学模式的创新思路。关键词：“互联网+”背景；中职思想政治；教学创新；策略 186第 20 期(总第 818 期)科学咨询186职业教育将其应用于实际中，很难将其与现实相融合。这就造成他们在步入社会后，虽然能够熟练地使用各种技巧，但是在创新思维能力上是相对薄弱的1-3。（三）课程内容单一在目前的中职学科教育教学过程中，对课程内容的使用存在极大的局限性，尤其是在新媒体技术与教师能力发展水平相结合下，对学生进行思政教育时并不能真正发挥其教育价值。新媒体技术发展至今，对教师的能力和水平都有了较大提高，同时也为思想政治教育模式提供了较大的创新空间，但是部分中职学校对这一教育方式并不认可，也缺乏对新技术的探索。由于学校没有相应的研究资金，使学校在师资力量和技术水平方面也有一定的欠缺，同时教师也更注重课堂上知识传授，忽略了对学生个人发展的培养作用，导致中职教师在课程授课时并没有将思政教育融入其中，甚至对思政课程也不进行深入探究。另外，在学习过程中还存在大量的学生无法形成良好的个人修养，从而影响了学校教学质量水平提升空间。此外，目前学校缺乏有效的思政课程考核标准以及评价体系等条件，导致思政教育工作开展存在极大困难。因此要想有效提升中职学生整体思政教育质量水平，还需对课程内容进行创新。（四）思政实践教学形式化严重当前在多数学校的思政实践教学过程中，都有很大的形式性倾向。具体表现：第一，缺乏一个单独的教学系统，它本身具有一定的可操作性。第二，由于受时间、地点、个人的安全等诸多原因的制约，使思政课的实施与实践难度较大。第三，大部分学生参加思政课的动机不强，这是因为他们在实践课中的分数很少，很难激发他们的学习热情。第四，思政实践教学的形式和方法比较单一，这也是影响实践教学无法有效开展的重要原因。三、借助互联网+创新思政教育教学的实践策略从中职学生发展需求的角度来看，他们更注重对于理论知识以及相关课程知识的掌握和理解。因此，中职思想政治课堂教学要适应这一发展趋势，发挥中职生自主学习、探究学习和合作学习的作用。中职生对事物有自己的见解，但由于缺乏实践经验、实践能力较弱、知识储备不足，因此学生接受思想政治教育时容易出现两极分化。因此，教师需要根据中职学生的发展需求来不断创新教育模式，提高人才培养质量。当前我国正在大力推行素质教育、创新教育模式和课程体系改革等教育改革措施，将理论教学与实践教学相结合。中职班级教学管理机制进一步完善是思想政治课程创新的重要条件，其目的在于帮助学生提高自身水平和综合素质。因此中职生要通过互联网来获取知识。教师需要加强对中职学生在思想政治理论方面专业知识的培养。（一）创新教育理念教育理念是良好教育的开端，只有符合学生身心特征的先进的教学思想，对学生的身心发展是有益的。在飞速发展的今天，互联网已渗透到人们的生活中，中职学校的思想政治教育，同时，也要顺应社会发展的要求，把“创新”作为一种先进的教育理念，使学生树立“国际化思维”，既能满足当前的需要，又能满足未来发展的要求。中职学校在实施班级教育时，要主动地进行新的教育观念，并根据本地和学员的特点，充实现行的教学体系，增强学生的学习热情。（二）利用互联网信息技术创新教学方法在“互联网+”背景下，网络在学生的生活中扮演着重要角色，通过网络，同学们可以通过网络获取信息，进行交流。运用网络技术进行思政教育的创新，既能适应学生的思维方式，又能增强思想政治教育的趣味，使理论课更灵活多样，更易于为广大师生所接受。其一，教师可以应用微课展开思政教学，微课是一种数字化教学资源，由于理论内容较多，中等职业学校的理论知识较少，较难掌握较多的理论，因而较难使其产生较强的学习动力。微课能够将知识的片段以片段的方式展现出来，学生可以利用课后的闲暇时间通过录像来强化知识。在教学中，教师还可以将思想政治与学生的学习生活联系起来，例如，学习法学、职业方面的知识时，利用微电影展示各个领域学生的工作情况，并对各种情况下的法律问题进行剖析。将专业情景与思想政治理论有机地融合在一起，可以让学生在思考过程中集中精力，增加思考课的趣味，并激发学生对有关问题进行更多的探讨，提高思政课堂教学效率。在学习中国特色社会主义相关知识的过程中，教师可以把每个知识都单独列出，然后把它们编成一个个的视频，让学生在考试前做一个回顾，从而提高他们的复习效率。其二，教师可以使用PPT展示思想政治的具体知识点。在中职学校，思政教育受到的重视程度不高。近几年，中职教育的办学理念逐步显示出注重学生的素质教育，以推动中职教育事业的健康发展。为了使课堂教学更加多样化，教师要掌握 PPT的用法。在课程一开始，教师可以利用思维导图来复习以前所学到的知识，187第 20 期(总第 818 期)科学咨询187职业教育并导入新的知识。接下来是该课程的主要内容，并让学生了解自己要学的内容。在教学中，教师可以通过视频、图片和声音等多种形式，使学员能够结合实际的教学实例进行思考，从而使他们更好地掌握所需要的知识。课堂结束后，学生可以按要求复习教师的 PPT，在考试前可以结合微课视频一起进行复习。（三）提高学生自主学习能力通过“互联网+”技术，教师可以通过互联网来收集学生的信息，并及时提供给学生。比如，教师可以利用网页平台中提供的多媒体课件和图片来介绍社会主义核心价值观的内容以及中国特色社会主义先进文化的内容，还可以在网上分享一些有关社会主义核心价值观的故事和图片，提高学生对社会主义核心价值观的了解。这种教学方式能够让学生更全面、更深入地了解社会主义核心价值观，也能让学生更好地掌握学习方法。同时，中职学生正处于学习能力的培养阶段，但是由于自控能力较弱，往往无法自主地实现自主性学习，因此教师需要充分利用“互联网+”技术让学生获得更多信息。通过“互联网+”可以为中职生提供自主学习体验空间，为他们提供更多选择和可能，这样学生便能在自主学习过程中找到自己的位置，更加主动地去学习。此外，中职生通过互联网获取信息可以更加方便、快捷，这也是许多教师需要面对的难题。（四）积极开展小组合作学习模式在互联网时代的发展背景下，中职学校思政实践课程，同时，要大力推进教育方式的创新与变革。要提高“思政教育”的教学效果，要切实强化教育教学与改革，提高教育质量。在实施“集体式”的思想政治实践活动中，既可以增强学生的主体性，又可以根据自己的兴趣和专长自行组织起一个学习团体。通过这种方式，既可以增进师生的交往，又可以建立起一种和谐的教学氛围，促进同学们的合作，从而达到提升教学效果的目的。（五）结合互联网优势创新思政实践课程内容如今在新的互联网教育发展背景下，中职学校思政实践课程内容，同时，要主动地进行创新，充分发挥网络技术的作用，积极推进实习课程的改革与优化，使实习教学的资源得到持续的充实。比如通过网络，可以通过网络来增强中职学生的社会主义核心价值观和道德观念，从而增强学生的社会经验，增强他们的判断力，降低他们的不良情绪，让他们在思政学习中形成正确的价值观和人生观，从而增强他们的爱国主义精神，增强他们的民族意识，进而培养更多的高素质人才。（六）积极创设和扩展实践教学平台传统的中职学校思政实践工作受到了时间、地点等因素的影响，因此，在互联网的背景下，中职学校要积极拓展和充实实习平台，为学生开展实习活动，积极参与博物馆、纪念馆等具有一定历史价值的场所，使学生在课外实践中，能够锻炼自己的思想政治观念和品德品质。另外，还应当主动利用因特网的有利条件，为学生搭建一个虚拟的网上实习平台，让互联网的优势为思政实践课程而服务4。四、结束语目前，我国已经进入新型的社会模式，网络已渗透到人们的日常生活中，并深深地冲击着各行各业。网络给教育界带来许多机会，尤其是在职业学校的思想政治教育上，网络可以为他们指明道路，为他们的教学提供全新的教学方式，中职学校也应当借助互联网把握机遇，要充分发挥因特网的作用，寻找一种更符合学生身心健康发展特征的途径，以利于中职学校思想政治教育的实施。中职学校要适应因特网的特征，并要结合本专业的特色，与学生人格发展的关系，将思想政治教育更好地发展下去。参考文献：1 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