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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考专题复习,语言表达之得体,1,考 点 解 说,得体：得当；恰当；恰如其分。,现代汉语词典,语言表达得体指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求,。,考试说明,语言表达的得体要注意,语境,和,语体,要求。,2,语境,得体,语体,外部语境,场合、对象、目的等,内部语境,词语的搭配、句子的结构、上下文句间的关系,口语,谈话、演讲、辩论、广播稿,书面语,政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体,3,一、用语要看场合,地点,如公众场合、私密场合、工作场合、娱乐场合等,时间,好的话，如果说得不是时候，也同样是不得体的,氛围,如正式、非正式，喜庆、哀伤、庄重、轻松等,到什么山唱什么歌,4,正式场合：说话要庄重、规范，用书面语；,工作场合：用语准确、简要，常用术语行话；,生活场合：说话自然、灵活，多用口语；,娱乐场合：说话风趣，生动,例：法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？,A,、传证人,XXX,到庭,B,、把罪犯,XXX,的老婆带上来。,C,、传证人,XXX,到这里来,D,、叫罪犯,XXX,的妻子来。,A,5,二、用语要看对象,6,看漫画,思考,:,为什么会这样,?,7,有一小青年被调去搞人口普查工作，他到一户人家调查时，问一位没有文化的老太太：,您有配偶吗？,老大妈：,“,什么？藕？荷塘里多着呢，你要不要？,”,不注意对象年龄身份，使用书面语，不得体。,8,因此，在说话时要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、地位、文化程度、性格气质、爱好禁忌等等。,见什么人说什么话,9,对失意人,:,对有缺陷的人,:,对长辈,:,对情绪好的人,:,对情绪不好的人,:,对方彬彬有礼,:,对方蛮不讲理：,想一想：面对下面的对象我们该怎样说？,不说得意话,不说人家忌讳的话,忌大模大样,可以多说几句,少说为妙,说得文雅、客气,应该据理力争,10,三、用语要看目的,语言的表达应有明确的目的性，能根据表达目的选用合理的表达方式，才是所谓有的放矢。,同一内容，表达目的不同，在表达的方式和侧重点方面也应有所不同。,有什么事说什么话,11,试一试：,下面有两句话，请把这两句话的意思合在一起，然后按照不同的表达目的分别写一个单句。,A,句：,“,这场足球将在上午九点钟开始。,”,B,句：,“,这场比赛将决定本年度全国甲,A,联赛的冠、亚军。,”,强调这场比赛的重要,强调别错过了观看这场比赛,这场在上午九点钟开始的足球比赛将决定本年度全国甲,A,联赛的冠亚军。,这场决定本年度全国甲,A,联赛冠亚军的足球比赛将在上午九点开始。,12,四、用语要看语体,不同的语境和交际需要不同的语体，不同的语体又有不同的表达特点。,13,把握语体特点,语体分为,:,口头语,和,书面语,。,口头语,通俗易懂,书面语,庄重典雅,口头语体,常常使用短句、变式句、省略句等。,书面语体,中常常使用长句、常式句、完全句等。,14,试一试：,下面是一则广播稿，其中划线处有三处不当非改不可，请找出并改正：,自从我国西部,地区发生强烈地震以来，,本市各界,对,震灾,后人民的生活十分关心，积极开展,赈灾,活动，捐款,累计,已,逾,100,万元之巨,。我厂原来已经捐款,（包括捐赠衣服、物品折款）,8,万余元，昨天又捐款,2,万元。,这些钱物已经转送,到灾区。,震灾,：,地震；,赈灾：,救灾；,逾,100,万元之巨,：,超过,100,万元；,对上文注释，,依标点用法不必念，不宜用在广播稿中。,广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。,15,五、用语要看文体,议论文,准确严密,记叙文,生动形象,说明文,严谨清晰,新闻稿,简明扼要,广播稿,清楚明白,广告词,凝练动人,贺 词,热情洋溢,16,想一想：下面是法院的一则公告，恰当吗？为什么？,4,月,18,日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点回来合计好行动步骤，当晚趁月黑风高之机潜入博物馆，盗窃有价文物多件。,法院公告应该庄严、严肃 “哥们”、“月黑风高”不合文体特征。,17,六、用语要注意遣词,注意谦敬称和不同感情色彩的词。,记住一句话,:,“,家大舍小令外人,”,1.,谦称自己年长家属，冠以,“,家,”,，如,:,家父（家严）、家母（家慈）、家兄,2.,谦称比自己小的家人，冠以,“,舍,”,，如：,舍弟、舍妹、舍侄,3.,敬称别人家中的人，冠以,“,令,”,，如,:,令堂、令尊、令兄、令弟、令郎、令爱等。,18,考考你,初次,见,面,说,分別重逢,说,征求意,见说,求人原,谅说,求人,帮,忙,说,看望別人用,麻,烦,別人,说,向人祝,贺说,求人解答用,请,人指,点,用,托人,办,事用,赞,人,见,解用,久仰,久,违,指教,包涵,劳驾,拜,访,打,扰,恭喜,请问,赐,教,拜托,高,见,19,牛刀小试：,高考题型,第一类,选择题,20,课堂训练,下列句子中，划线的传统称谓使用正确的一句是：,（,94,年高考题）,A,这是您,家母,托我买的，您直接交给她老人家就行了。,B,令爱,这次在儿童画展中获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。,C,我们家家教很严，,令尊,常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。,D,令郎,不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。,D,21,【,解析,】,对联是要祝贺老师,70,寿辰，分析各选项内容时必须注意对象。,A,项,是祝贺寿辰对联，但是一不能突出教师职业特点，二来花甲是指,60,岁；,C,项,是挽联，用于死去的人，不合语境；,D,项,不能体现寿辰之意，也不合适。,【,参考答案,】B,。,下列对联，最适合祝贺老师,70,岁寿辰的一联是（）,A,碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年,B,为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门,C,乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存,D,执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株,22,下列各组对话中，语言表达得体的一项是（）,A,喇叭里传出了电工收电费的通知：各位村民注意了，明天交电费，晚六点以前要是交不清，就别怪我不客气了。,B“,这算得了什么，以后要是再有困难，可以继续到府上来找我。”孙大款慷慨地说。,C,王老师捧着一幅字画凑到马医生跟前：“区区草字，不成敬意，请您笑纳。”“如此盛情，却之不恭，那就恭敬不如从命了。”马医生脸上堆满了笑容。,D,小赵指着菜农钱大爷的蔬菜摊问：“大爷，您的黄瓜多少人民币,1,千克？”,23,高考题型,第二类,主观题,（语用题：第,22,或,23,题）,24,语言运用题是高考改革、创新的实验田。综合性、实用性、新颖性是它的特点。单一考某一个考点的情况比较少。,得体既可分开来单独命题考查，又可与其他考点知识互相渗透，进行综合考查。,例如：,09,广东卷,-,感谢信（连贯、得体）,10,广东卷,-,串台词（连贯、得体）,11,广东卷,-,串台词（连贯、得体）,25,真题体验,(2008,年全国卷,1),下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。（,4,分）,日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业,2008,届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。,（,1,）将,_,改为,_,；,（,2,）将,_,改为,_,；,（,3,）将,_,改为,_,；,（,4,）将,_,改为,_,。,26,答案：,（,1,）,“,惠顾,”,改为,“,浏览,”,（,2,）,“,你,”,改为,“,贵,”,（,3,）,“,可,”,改为,“,请,”,（,4,）,“,洽谈,”,改为,“,联系,”,27,（,2008,年山东卷）,阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过,30,字。,一位诗人在某学校给学生作有关,诗歌创作,的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。,诗人站起来稳住身体，,指着台阶,对学生们说：“,。”这一,机智而又富于哲理,的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。,答：“,。”,28,解题思路及答案,解析：这是一个连贯、得体类题目。补写的内容,要联系“上台阶”“摔倒”“诗歌创作”这三方面内容，,语言得体，不过度贬斥自己，不能盲目抬高学生，,符合自己的身份，还要对学生的学习尤其是诗歌创作富有启发意义,，能考查学生的机智。,答案示例：,你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗（学习、工作等）也如此。,29,课堂练习,金榜阶梯,115,页第,30,题,（,2007,山东卷）今年,6,月,9,日是我国第二个,“,文化遗产日,”,，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力，每句不超过,30,字。,（,1,）对同龄人：,（,2,）对年长者：,30,【,答案,】,（,1,）（示例）朋友，漂亮的衣服溅上污渍就不好看了，对吧？珍贵的文物刻上刀痕，好吗？,（,2,）（示例）叔叔，今天是,“,文化遗产日,”,，您看那个横幅上还写着,“,保护文物，人人有责,”,呢。,【,解析,】,此题考查语言表达的得体，要求考生注意陈述对象的年龄、身份等特点，且达到,“,劝阻,”,对方的目的。对于同龄人就可以委婉一些，而对年长者既要委婉，又要体现出对他的尊重。,31,课堂练习,金榜阶梯,116,页第,32,题,（,2007,四川高考）下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。,（,1,）有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。”,（,2,）有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”,32,答案：,（,1,）示例：是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！,痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！,（,2,）示例：人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！,【,解析,】,注意按简明、得体和反驳性语言的要求完成,;,口语语体，找准原话中的错谬点予以回击，尽量幽默化。,33,小结：,语言得体是听、说、读、写四方面综合能力的体现。要做到语言得体，就必须注意以下六个方面：,34,35,课后巩固练习,金榜阶梯,P114 15,P118 3,P121 17,P122 26,、,27,36,谢谢！,让理想的雄鹰展翅高飞！,37,依照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。,(2003,年全国卷,),提示语：,(,公园里,),禁止攀折花木，不许乱扔垃圾 改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。,提示语：,(,教学楼内,),禁止喧哗，不许打闹。,改写为：,提示语：,(,阅览室里,),报刊不得带出，违者罚款。,改写为：,课堂训练备用题,38,提示语：,(,教学楼内,),禁止喧哗，不许打闹。,改写为：,a,安静送给他人，文雅留给自己；,b,小声说话，静静行走,做现代文明学生；,c,给教室以安宁，还走廊以清静,。,提示语：,(,阅览室里,),报刊不得带出，违者罚款。,改写为：,a,知识装进心中，报刊留在室内；,b,带走无价的知识，留下有价的报刊；,c,靠罚款营利不是我的目的，给你知识是我的追求。,39,分析,这是出彩的一道题，它既有对语言运用得体的要求，又有对修辞方面的考查，还能切合生活实际，体现人文关怀。,从题目看，改写的都是用在公众环境中的一些告示、广告、宣传标语。这种语言存活的语境是广大人民群众。因此，改写后的语言首先应具备广泛性，不能只针对个别人和事，或者针对个别现象；其次，这类语言要,“,亲切、友善、生动,”,，不能是冷冰冰、硬邦邦的警告，让人读了产生逆反心理甚至厌恶感。,40,答案可以这么来拟写：,(1)a,安静送给他人，文雅留给自己；,b,小声说话，静静行走,做现代文明学生；,c,给教室以安宁，还走廊以清静。,(2)a,知识装进心中，报刊留在室内；,b,带走无价的知识，留下有价的报刊；,c,靠罚款营利不是我的目的，给你知识是我的追求。,本题答案可以给我们启示：可以借鉴学过的名言名句，如,“,此时无声胜有声,“,、,“,轻轻地我走了,”,等，也可以仿用熟悉的歌词、广告用语，如,“,请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下,”,、,“,您的满意，我的追求,”,等等。,41,按下面设定的情景写几句话,你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了点。,请你用一句话委婉地向老师表达你的意思。（在办公室）,同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝同学们。（在教室）,课堂训练备用题,42,下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上。,我能给您写信，,很为你感到荣幸,。您是,大语言学家,，知识渊博，写了那么多书，给我们这些,初生牛犊,以很深的影响。我喜欢读您的书，可当地偏僻，很难买到，麻烦您为我寄一本您写的,古汉语常识,，并,一定,复信,教诲,。措辞不当之处,、,、,。,（应是,“,我,”,感到很荣幸；处可改为,“,学生,”,或,“,青年人,”,；处针对专家用,“,一定,”,欠妥，宜用,“,恳请,”,。,43,