高中英语课堂渗透中华优秀传统文化的策略.pdf

教学新思维高中英语课堂渗透中华优秀传统文化的策略鹤壁市高中李玉英普通高中英语课程标准（2 0 1 7 年版2020年修订）（以下简称新课标）强调，关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养。习近平总书记指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。文化自信是一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。为培育和践行社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化，普通高中英语教师应主动提升自身文化素养，依托数字科技、课内外活动、试题讲解等方式，将中华优秀传统文化有意识地融人课堂教学。以此培养学生的民族文化意识，帮助其树立正确的文化价值观、提升文化自信，为讲好中国故事、传播好中国文化打下坚实的基础。一、高中英语课堂融入中华优秀传统文化的必要性中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力。随着经济全球化、信息多元化，各种理念鱼龙混杂，无形中影响着青少年的价值观和世界观。英语课堂和教材是学生学习中西文化的主要方式，高中阶段的英语教材尽管有一些中国文化元素，但阅读内容以西方文化为主。一些教师对中华传统文化知识了解不多，再加上教学成绩的压力和教学时间有限等因素，导致英语课堂与中华传统文化脱节。新课标提出，普通高中英语课程应厚植爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的价值观、人生观和世界观。高中生是国家的未来、民族的希望，教师应在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化，帮助学生树立正确的文化价值观，提高其跨文化交际能力，用英语讲好中国故事，向世界传递中华文化。二、高中英语课堂渗透中华优秀传统文化的策略（一）提升教师修养，助力传统文化融入课堂教师的文化素养直接影响英语课堂中文化渗透的有效性。然而在高中英语课堂教学中，有的教师对培养学生中华传统文化意识不够重视，加上受到课时的限制，只能将大部分课堂时间分配给对语言知识和技能的讲解，对传统文化的融人并不多。中华优秀传统文化延续着中华民族的精神基因和思想血脉，需要世代相传、人人守护。因此，新时代的教师要树立终身学习理念，主动通过多种渠道增加关于中华优秀传统文化方面的知识储备，主动加强文化修养，如此才能将英语教学与传统文化完美融合，进而培养学生的文化意识，帮助其树立文化自信。高中英语教师应基于新课标和大单元理念，以教研活动或集体备课等形式集思66河南教育基教版广益，挖掘教材中的优秀传统文化元素。例如，北师大版高中英语教材必修第二册Unit3 lessonlAMedical Pioneer介绍了屠呦呦及青蒿素的发现。在进行集体备课时，许多教师将重点放在单词、语法、听力上，忽略了该部分体现的中华传统医药文化。在共同讨论之下，教师们一起整理了与中华传统医药相关的知识及人物和故事，既丰富了教材的内容，又展示了中华传统文化的魅力。(二)拓宽渠道,推进传统文化渗透1.利用数字技术推动教学内容与传统文化的融合党的二十大报告指出，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶。目前，数字技术快速发展，带来了全方位的社会变革，也为中华优秀传统文化的传承带来了新的契机。数字技术与优秀传统文化的相遇，必将开辟文化传播互动新渠道，为优秀传统文化传承创新注入新动力、提供新动能。教师应充分利用数字技术进行课程教学改革。在开展相应的教学任务之前，教师要深研教材内容，精心设计教学内容，挖掘其中有关中华优秀传统文化的内容。在开展教学的过程中，利用数字技术渗透中华优秀传统文化，激发学生对传统文化的兴趣，帮助学生在掌握英语知识的同时了解中华优秀传统文化，增强学习效果。2.通过课内外活动渗透传统文化中华优秀传统文化是祖先留给我们的珍贵财富，是中华民族生存发展的力量源泉和精神支柱。作为教育者，我们肩负着为党育人、为国育才的重任，更要带领学生学习传承优秀传统文化，并使之发扬光大。在课堂上，教师要根据所授内容利用好课前导人渗透中华传统文化。例如，在教学必修一Unit3 lesson1 Spring Festi-al时，教师可以传统节日为契机，让学生了解不同节日的习俗、活动、起源和意义，加深学生对中华文化的理解。课内教学容量有限，但是课外活动可以形式多样。例如，以校园活动为载体,搭建文化平台，给学生了解中华文化的机会，用英语讲好中国故事。另外,以班级为单位，开展传统文化“每日一读”活动，举办英语演讲比赛、读书会、文化大讲堂等活动，也可以把教室墙面、黑板等利用起来,定期展示英语书法、英语手抄报，以收到润物细无声的效果。3.借助试题渗透传统文化高中阶段做试题是检验学生学习效果的手段，也是学生必须完成的任务，对学生有重要影响。同时，也是我们渗透优秀传统文化的又一有效途径。历年高考英语试题都有中华传统文化的渗透，教师整理这些资源对学生进行检测，既可以巩固学生基础知识、提高其做题速度及能力，还可以激发学生对优秀传统文化的兴趣。教师可以教研组为单位，集思广益，收集和整理传统文化方面的试题材料，如节庆、美食、艺术、武术等方面内容，这些课堂补充材料也可拓展延伸相关文化知识。教师也可以收集整理关于中华优秀传统文化的阅读素材和试题，编辑成册，成为校本教材。通过不断地丰富和完善校本教材，更好、更深人地传播中华文化。总之，教师要有终身学习的理念，课堂教学也要与时俱进。教师不仅要传授英语知识，更重要的是要给予学生思想和行动层面的引领，通过不同的策略将中华优秀传统文化融人高中英语课堂教学，使学生在学习英语的同时，增强民族文化认同感、自信心，厚植爱国情怀，自觉发扬和传承中华优秀传统文化。(责编帕拉)2023年第9 期67