“诗意田园”课程的建构及实践探索.pdf

资源描述

1、2023年 9 月渊幼教园地冤遵循野让生命在教育田园中诗意成长冶的办园理念袁依托本地人文尧社会资源建构野诗意田园冶课程袁我园坚持以儿童为中心尧以生活为中心尧以游戏为中心袁把握野回归儿童尧回归生活尧回归自然冶三大原则袁围绕有趣味的益智游戏尧有意义的创意活动尧有启迪的深度学习袁开拓野游戏活动尧社会实践尧自然体验冶三大基地袁实现野让幼儿在田园课程中诗意栖居冶的美好愿景遥一尧野诗意田园冶课程建构的实践指向院自然和自主1.课程创生的野自然冶心野诗意田园冶课程的价值取向是野以儿童为本冶遥我们倡导教师在课程建构中顺其自然袁关注幼儿的个体差异袁守护其自然天性遥课程实施中袁要捕捉并追随幼儿的兴趣和需要袁开发并

2、利用生活中的生成性课程资源创设活动袁鼓励幼儿充分运用多种感官进行探索学习和表达表现遥2.课程生长的野自主冶情幼儿园课程建设应基于儿童本位袁我们充分尊重幼儿的个体差异袁并给予幼儿最大的自主权袁充分支持他们感知体验尧操作探索和表达表现遥在课程活动中袁幼儿是主动的学习者袁教师则是幼儿自我建构经验的支持者尧观察者和陪伴者遥幼儿与教师在互动中创生课程尧建构经验袁课程内容追随幼儿兴趣与经验袁实现自主生长遥二尧野诗意田园冶课程的建构目标院诗意成长培育野自在生活尧自习自得尧自觉创造尧自立自信的小公民冶袁以课程的可持续尧可发展支持幼儿在生态田园中诗意成长袁为其幸福一生奠基遥一是依托在地乡土资源尧园所文化和幼

3、儿身心发展特点袁开发并整合幼儿园课程资源袁采用野实践要反思要改进要再实践冶的方式袁建构野诗意田园冶课程野螺旋式冶发展模式袁形成野诗意田园冶教育的园本课程特色和野诗意成长冶育人文化遥二是以幼儿发展为本袁尊重幼儿的年龄特点袁从幼儿生活和经验出发袁通过开发尧建构野诗意田园冶课程袁让每个孩子在情感尧技能尧知识尧能力等方面获得全面发展袁拥有幸福童年遥三是提高教师课程意识袁推进野学习要实践要反思要实践要总结冶的过程性研究袁引导教师开发利用多方资源袁开展课程创生的实践研究袁形成具有本园特色的野诗意田园冶课程理念尧课程目标与内容体系遥四是将每个幼儿作为自然的尧灵动的尧完整的个体来培养袁激发他们热爱自然尧亲近自

4、然尧关爱社会的情感袁使他们对生活充满好奇好问的兴趣袁并初步具有自主探究尧解决问题尧乐于创造尧勇敢表现的能力袁获得有益的学习经验尧健康的生活态度尧良好的生活习惯和独立的生活自理能力袁促进其身心和谐发展遥让每一个孩子具有适应未来发展的能力袁而且能够在高速发展的社会中拥有诗意而优雅的人生态度遥三尧野诗意田园冶课程的实施路径院多元整合以自然为背景尧以儿童为主体尧以游戏为载体尧以探究为方法袁充分挖掘并整合资源袁从诗意生活尧生态田园尧智趣游戏三方面入手袁拓宽课程实施渠道袁探寻课程实施的有效路径遥1.与幼儿园生活整合袁建构诗意生活课程一是创建野诗意环境冶课程袁对室内外空间进行合理规划与布局袁打造充满诗意的

5、游戏和生活阴山东省广饶县稻庄镇中心幼儿园马志慧“诗意田园”课程的建构及实践探索课程建设282023年 9 月渊幼教园地冤环境袁让孩子们在充满乐趣的童梦世界中天马行空地想象遥二是创生野诗词启美冶课程袁在日常生活中开展诗词活动袁让幼儿体验诗词之美袁在启迪智慧的同时萌发热爱祖国尧热爱家乡的美好情感遥三是开发野诗意文化冶课程袁在一日活动中融入中华优秀传统文化元素袁使幼儿在一日活动中潜移默化地受到中华优秀传统文化的熏陶袁获得全面和谐发展遥2.与生态田园整合袁创生野诗意田园冶课程一是庭院活动课程遥充分利用园内环境资源袁从幼儿兴趣和年龄特点出发袁合理规划布局袁打造挑战幼儿多种能力的户外游戏场遥如野性与

6、挑战并存的爬网尧滑索曰让幼儿感知多样地面类型的沙地尧草地尧砖地尧木地板曰供幼儿开展野庭院冶游戏的生态露台尧竹屋尧木屋尧茅草屋等遥孩子们尽情释放自然天性袁在草地上打滚尧抓小虫尧捡落叶袁在露台上仰望天空尧观察白云袁在沙地里捡贝壳尧找宝藏噎噎二是野外探究活动课程遥利用多彩而丰富的农村环境资源袁让幼儿与草木虫鱼尧山林田湖进行野零距离冶交流与对话袁在大自然中真实体验尧观察与探究袁逐步形成对周围环境的积极情感与态度遥三是四季特色活动课程遥从幼儿好玩尧好奇尧喜欢自然的天性出发袁围绕春生尧夏长尧秋收尧冬藏的四季自然特点袁开发设计全园联动的四季活动课程遥将野读书月冶野儿童节冶野毕业典礼冶野迎新年冶野开学

7、季冶等与野春之旅冶野夏之约冶野秋之歌冶野冬之韵冶整合袁渗透多领域内容袁使课程突显季节性尧综合性与整合性等特点遥四是专题特色活动课程遥如三月野千耦其耘袁半亩方塘冶种植节专题课程曰六月野童心向党袁诗意成长冶红色专题课程曰十月野身在烟火人间袁心中诗意田园冶美食节专题课程曰十二月野心在田园袁筑梦童年冶童话节专题课程等遥3.与多种游戏整合袁开启智趣游戏课程一是创设多样化尧开放性的游戏环境袁营造游戏氛围遥充分利用桌面尧地面尧墙面尧柜面尧走廊尧室内尧户外袁鼓励幼儿主动成为游戏的主人袁按照自己的兴趣和需求自主选择游戏方式和内容袁支持他们在自然尧温馨尧和谐的氛围中开展游戏尧探索尧交流和分享袁彰显趣味性尧开放

8、性等游戏特质遥二是提供多样化尧低结构的游戏材料袁支持游戏开展遥以安全尧共享尧创意尧丰富为原则袁提供积木尧木箱尧滚筒尧轮胎尧木板尧垫子尧管子等低结构材料袁以及沙石尧贝壳尧松果尧树叶尧树枝尧玉米棒尧麦秆等自然材料袁激发幼儿学习的主动性袁支持他们在游戏中探索发现袁使其主动观察尧发现问题尧独立思考尧解决问题袁不断推动游戏走向深入遥三是给予适时尧适宜的游戏指导袁助推游戏发展遥基于儿童立场袁密切关注游戏的目标定位尧主题生发尧发展进程以及游戏后的评价交流等袁做到野心中有幼儿尧眼中有幼儿冶袁基于细致观察适时给予幼儿多样化的支持与回应袁在游戏过程中始终野让儿童站在课程中央冶袁引领与支持幼儿在游戏中开展深度学

9、习遥四尧野诗意田园冶课程的评价方式院多主体互动以促进幼儿整体发展尧提升课程实施效果为目标袁开展课程与评价融为一体的闭环反馈评价活动袁即教师尧幼儿尧家长三方灵活运用叙事性评价尧观察性评价尧形成性评价尧发展性评价尧增值性评价等多种评价手段袁对幼儿在课程活动中的行为表现进行闭合性尧整体性的价值判断袁科学评估课程对幼儿能力尧素质的培育情况袁反思幼儿在野诗意田园冶课程学习中的真实收获袁帮助幼儿提升自主开展课程活动的能力袁并通过对野诗意田园冶课程的调整尧改进和完善袁促进幼儿全面尧和谐尧健康发展遥实践证明袁诗意田园教育是体验式的教育袁是散发着泥土芬芳的教育袁是有生命气息的教育遥幼儿在自然中自主探索袁顺应天性袁获得生命认知和成长力量遥野诗意田园冶课程带给幼儿的不仅仅是丰富的知识和经验袁更是主动发现尧主动探究尧主动学习的品质和能力袁是对生活的热爱尧对生命的尊重和对美好未来的向往遥课程建设29

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