(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册观察力提升训练.doc

观察力提升训练
教学设计
一、导入新课。00’01”-2’14”
作文即生活。投影到作文中来的，无非是生活的翻版或提升。
提出观察生活的“六要素”：调动五官（眼、耳、口、鼻、手），加上要“走心”。
二、观察力提升训练。2’15”-34’33”
1.指导学生观察动态图，注意动态图上的人事物。2’15”
（1）指导观察并播放动态图。
（2）让学生回忆并说出动态图上出现过的人事物，教师适当引导、点拨。
2.画（写）出简图，还原位置，引导学生在观察事物时要注意空间顺序。7’15”
（1）教师指导，学生画（写）图。
（2）师生共同评点。
3.深入引导，突出观察的时间顺序。11’42”
（1）教师指导，学生按时间顺序排序。
（2）师生共同点评。
（3）慢镜头回放、比对。
4.小结：观察时，要目光锐利，一眼看透人事物在空间、时间上的特定关系，加以利用，以期达到最佳的写作效果。15’32”
5.研讨化静为动的高明观察法。16’41”
（1）通过设问，引导学生明确：静物也可以观察出其动态，而且，化静为动的作文历来都受人推崇。
（2）举平时作文实例，说明以声写静手法在平时作文中并不鲜见。
（3）举例证明：以声写静手法在古诗中的点睛式运用。
6.当堂练习：把图景描写成动态的故事。22’01”
（1）教师提出要求，适当指导、点拨。
（2）学生创作。
（3）交流引导。
7.画“人”点睛，让文章更有灵性。30’09”
（1）教师引导：人为万物之灵，景物中有人的活动，会让文章更有“人气”。因此，要重点观察景物中的人物。
（2）示例证明：朱自清的《春》，以写景为主，而末三段的写人，则让春天更有活力，也达到升华主题的重要作用。
（3）点拨：可以让人物直接自然融入景物中，也可以进行凭空的“穿越“。
（4）小结：生活需要通过观察、思考、想象，甚至于穿越，才能更好地投影到作文中去。
8.总结。33’55”
为了作文的观察，需要：（1）“走心”地调动五官；（2）安排好观察顺序；（3）化宁静为灵动；（4）画“人“点睛。
三、布置作业并当堂作简要构思，写出开头。34’34”-40’45”
点拨：
1.把故事融入画面，把画面写活。
2.常规、非常规写法的选择。

教学反思：
1.教学，需要系统。
首先，教师自己要掌握几套合用的、系统有效的教学方法；
其次，对于每个知识点，教师要有系统的知识储备。
第三，对于课堂上容易出现的矛盾冲突，教师要有系统的应对措施。
2.教育，需要智慧。
唯有智慧出众，方能在课堂上纵横捭阖，左右逢源，自如驾驭，以至于常能化险为“奇”，于无声处听惊雷。