(部编)人教一年级上册比尾巴-教学设计.docx

《比尾巴》教学设计
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学过程
1.激发兴奋点，有效入课
师：森林里的小动物们在参加森林里的比赛，你想去参加吗？
生：想。
师：可是要去参加要先过几个小小的难关，相信都难不倒你。
第一关：认出加拼音的字。
（把字是什么偏旁？你是怎么记住把字的？ 你是怎么记住尾字的？）
预设：提手旁，我用加一加的方法记住把字，我以前认识巴字，加一个提手旁，就变成了把字，扫把，一把锁。 尾我也是用加一加的方法记住的，我以前认识毛，加一个尸字头，就成了尾字，尾的尾。
第二关：去掉拼音，你还认识他们吗？大家掌握得真不错。
第三关：小猴子想去参加比赛，没赶上末班车，只能自己过河啦，看看猴子过河都有哪些小难题。回答对一个词，就为小猴子铺垫上一块过河的石头。
2.围绕关键点，丰富体验点，探求新知。
那么课文你都能熟练朗读了吗？
齐读一遍。读的过程中思考一个问题，你能不能告诉老师，在这次大赛里，都有谁参加了比赛？
预设：猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀
你能不能用这样一句话，把这六个动物连接起来？
参加比赛的动物有猴子，有兔子，有松鼠，有公鸡 ，有鸭子，还有孔雀。
你从课文的哪几个小节知道的？
预设：第二小节，和第四小节。
师：课文分四个小节，那么我找四个同学起来读一读，每人一个小节。（注意四个人读的时候要连得非常好，这就需要你记住自己的任务，注意力高度集中）
点评：刚刚我从**的朗读中，发现了一个小小的错误，就是“谁”字，怎么读？应该读成 “谁”shui，（或，我发现刚才这个同学读得特别准确，这个字，应该读 shui）齐读 shui.
还有，大家发现每一段，一个标点符号，像一个小耳朵。这个标点符号，叫做问号，放在问问题的句子末尾，有问号的句子，要读成语气上扬。
老师给大家范读。
谁能读得和老师一样好？单人读（2到3人）
第一小节都是问句，所以语气都要上扬。
第二小节呢？是什么，是回答。答话的标点符号就是句号了，句号要读出肯定的语气。你应该怎么读？
预设：男生读 女生读。
第二波比赛的动物又来了，他们比的是什么？是比尾巴的形状。
第三小节，又是问句了，你会不会读？快快把你刚学的本领用起来。
第四小节，又是答话了，快用肯定的语气读出来。
师：这样一来，森林里的比赛，我们就非常明白了。同学们和老师分小节完成朗读
你们读问号，老师读答话好吗？
课文中是三问三答，那么你会不会一问一答？
老师问，你来答，好不好？

森林里的动物们都在进行比赛，那我们也来比赛好不好？
在比赛之前我们先做一做课中操，放轻一下。
正式进入比赛
第一项比赛 朗读比比看。
谁愿意参加比赛？
哪位同学来评一评，她读得怎么样？那你来读一读。
给读得好的同学一个小粘贴。

第二项比赛 说话比比看。
刚才我们的课文里有松鼠的尾巴好像一把伞。你看看这几幅图，都像什么？能不能说一说？
我们得到这样的一问一答。
说得真好。非常完整，也很形象，很有想象力。给这几个同学一人一枚小粘贴。
3.体现能力点，巩固拓展。
写字比比看
先对“巴”字进行
把“巴”和“把”放在一起，观察 讲解 笔顺 描红 点评 修正
4.注重发展点，梳理建构。
谈谈这节课的收获。