王玉霞四季.doc

教学目标：
　　　1．认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
　　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　　3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
　　教学重点：
　　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
　　2．认识课文中的生字。
　　3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
　　教学教法应用：
　　小组讨论法，质疑问难。
　　教具准备：
　　生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
　　教学过程：

　　一、导入
　　　　师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
　　　　看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。
　　　　师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
　　　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
　　　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2．四季）
　　　　齐读课文。
　　二、新课内容
　　（一）初读课文
　　　　1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
　　　　2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
　　　　　 生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
　　　　　 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
　　　　3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
　　　　4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？
　　　　　 生：有4句话。
　　　　　 师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）
　　（二）再读课文，理解内容
　　　1．学习第一句。
　　　（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？
　　　　 　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）
　　　（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）
　　　　　①生：“草芽”是什么？
　　　　　　师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？
　　　　　　生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
　　　　　②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
　　　　　　师：谁来说说看？
　　　　　　生：课文中，把草芽当成人了。
　　　　　③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？
　　　　　　师：谁能解答？
　　　　　　生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
　　　　　　　（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）
　　　　　④师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？
　　　（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）
　　　 　　生：春天燕子飞回来了。
　　　　 　生：春天花开了。
　　　 　　生：春天气候暖和了……
　　　（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）
　　　　　①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
　　　　　②男、女生分角色读。
　　　　　③师生分角色读。
　　 2．总结。
　　　　师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）
　　　　下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
　　3．学习二、三、四句。
　　　（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？
　　　　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
　　　　　　　第三句写谷穗说：他是秋天。
　　　　　　　第四句写雪人说：他是冬天。
　　　（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
　　　　①生：“谷穗”是什么？
　　　　　帅：谁来说？
　　　　　生：是谷类植物的果实。
　　　　②生：什么是“鞠着躬”？
　　　　　师：请一位小朋友来做一做这个动作。
　　　　③生：什么是“一挺”？
　　　　　师：谁能做？
　　　　④生：什么是“顽皮”？
　　　　　师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
　　　（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
　　　（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
　　4．课间操。
　　5．分角色读课文。
　　　　师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
　　6．分组绘画四季。
　　　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
　　　　学生听音乐画画。
　　　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
　　三、总结
　　　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
　　　　　　播放音乐和四季的风景画面。
　　　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
　　　　师：你学了这一课懂得了什么？
　　　　生：四季很美。
　　　　生：我们要保护自然，使四季更美。
　　　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　板书设计：
　　　　说　　　春夏秋冬
　　　　问
　　　　议
　　　　读