高职院校建设“1+X”证书制度的探索——以湖北工业职业技术学院大数据与会计专业为例.pdf

伴随国家职业教育改革实施方案(职教 20 条)的出台,“1+X”证书制度在职业院校中推行实施。“1+X”证书制度的推出是提高人才培养质量的重要举措,开启深化职业教育改革的新篇章,助推职业院校人才培养改革走向深入。本文以湖北工业职业技术学院大数据与会计专业“1+X”证书试点建设为例,剖析三年建设中的情况,从重构课程体系、打造有层次的“1+X”证书、校企合作等方面进行思考总结,旨在为职业院校深入建设“1+X”证书制度提供参考。关键词:高职院校;“1+X”证书制度;大数据与会计专业中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:2095-8153(2023)03-0001-04 收稿日期:2023-03-01基金项目:湖北省中华职业教育社课题“新时代教育改革背景下增强职业教育适应性研究”;湖北工业职业技术学院教研项目“新发展格局下增强职业教育适应性研究”(2022JZ02)阶段性成果。作者简介:兰芳(1977-),女,湖北工业职业技术学院旅游商贸学院副教授,研究方向:财务管理、职业教育。大数据技术飞速发展对各行各业都产生巨大影响。新技术的背景下,原会计专业在 2021 年 3月教育部印发的职业教育专业目录(2021 年)中正式更名为大数据与会计专业,新旧会计专业的变化开启一场新变革。国家职业教育改革实施方案(“职教 20 条”)中“1+X”证书制度的试点对高等职业院校大数据与会计专业的改革路径指明了方向。全国的职业院校一呼百应积极探索践行“1+X”证书制度,开启新航道,打造“岗课赛证”相互融通,利用多证书为抓手助力职业教育的发展,畅通职业教育和职业岗位需求之间的通道,培养适应新时代发展的高质量复合型会计技能人才。一、“1+X”证书制度概述(一)“1+X”证书制度发展历程萌芽期:1996 年 5 月颁布的中华人民共和国职业教育法第八条的内容是“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”启动期:2019 年1 月24 日国务院印发的“职教20 条”明确提出启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(即“1+X”证书制度)试点工作。教育部职业技术教育中心 2019 年 3 月拉开研究执行的序幕,公布第一批培训评价组织 5 家,开发职业技能等级证书 6 种,先从五大领域的专业开始。随后于 2019 年 8 月、2020 年 1 月、2020 年 12 月陆续公布三批。四批一共公布 348 家培训评价组织,447种职业技能等级证书,基本涵盖了职业院校的所有专业。成长期:职业教育法在 26 年后首次修订,2022年 5 月 1 日起施行,第十一条的内容是“实施职业教育应当根据经济社会发展需要,结合职业分类、职业标准、职业发展需求,制定教育标准或者培训方案,实行学历证书及其他学业证书、培训证书、职业资格证书和职业技能等级证书制度。”“1+X 证书”制度历经23 年的发展和3 年多的12023 年 6 月 湖北工业职业技术学院学报 June,2023第 36 卷第 3 期 Journal of Hubei Industrial Polytechnic Vol.36 No.3全面试点推行,体现了职业教育在我国教育体系中的重要地位。(二)大数据与会计专业适用的“1+X”证书教育部公布的四批职业技能等级证书与大数据与会计专业相关的目前有 18 个职业技能等级资格证书,具体见表 1。这些“X”证书具有数字化、智能化等典型特征,代表着财会行业产业以新技术、新业态、新岗群为对标的发展方向,能够满足用人单位对财会流程变革、财务数字化与智能化等新岗位工作能力的需求,这与新版专业目录的“大数据与会计”刚好契合1。表 1大数据与会计专业相关“X”证书时间批次证书名称证书等级2019 年 9 月第二批智能财税应用初级、中级、高级2020 年 3 月第三批金税财务应用初级、中级、高级2020 年 3 月第三批数字化管理会计初级、中级、高级2020 年 3 月第三批大数据财务分析初级、中级、高级2020 年 3 月第三批财务数字化应用初级、中级、高级2020 年 3 月第三批业财一体信息化应用初级、中级、高级2020 年 3 月第三批财务共享服务初级、中级、高级2021 年 2 月第四批企业财务与会计机器人应用初级、中级、高级2021 年 2 月第四批政府财务与会计机器人应用初级、中级、高级2021 年 2 月第四批业财税融合成本管控初级、中级、高级2021 年 2 月第四批业财税融合大数据投融资分析初级、中级、高级2021 年 2 月第四批企业纳税精细化管理初级、中级、高级2021 年 2 月第四批个税计算初级、中级、高级2021 年 2 月第四批智能审计初级、中级、高级2021 年 2 月第四批审计信息化应用初级、中级、高级2021 年 2 月第四批企业管理咨询初级、中级、高级2021 年 2 月第四批银行网点业务处理初级、中级、高级2021 年 2 月第四批薪酬管理初级、中级、高级 (三)大数据与会计专业实施“1+X”证书制度的作用“1+X”证书中的“1”为学历证书,“X”为若干职业技能等级证书,“1+X”证书制度的实施融合了教育办学规律和职业发展规律,为职业教育改革带来新的发展机遇。对于高职院校会计专业的学生来说,目前在校期间主要参加的是由财政部、人社部共同组织的初级会计职称考试,一年一次,难度较大且考题全部是理论知识。2019 年至 2022 年这四年,教材内容年年修订、考试范围和难度不断扩增,疫情因素影响考试时间多次调整,所以整体通过率不高。“1+X”证书制度中涉及会计专业相关的职业技能等级证书共 18 个,为学生考取会计方面的证书提供更多机会,这些证书的培训评价组织都是会计方面的一线权威企业,体现了当前的新方向、新技术,不仅有理论考核还有仿真实际工作岗位的业务考核,全面培养学生作为新会计人的职业技能。职业院校重视“1+X”证书的工作,不断改进证书的培训工作,不断调整课程内容与证书内容的融合,努力实现学习环境与工作情境一致化。各个培训评价组织单位逐步增加考试的时间安排,目前已达到一年两次,上半年一次、下半年一次。学校、评价组织单位相互配合,共同为学生提供深度培训,共同助力学生考取会计专业方面的职业技能证书。二、湖工职院大数据与会计专业实施“1+X”证书制度的概况(一)专业师资力量雄厚湖工职院大数据与会计专业于 1996 年 9 月创立,二十多年来为社会培养 6 000 余名毕业生,是学院最早开设的专业之一,是学院学生人数最多的专业之一,是学院第二批国家级“1+X”证书制度认定的试点专业。专业师资力量雄厚,12 名专任教师全部具有双师素质,其中正教授 4 名,副教授 3 名。全部专业老师在 2020 年 2 月参加中联集团教育科技有限公司举办的智能财税网络师资研修班,2兰芳:高职院校建设“1+X”证书制度的探索 以湖北工业职业技术学院大数据与会计专业为例考取第一个“1+X 智能财税职业技能等级证书(初级)”。2020 年至 2022 年,专业老师们借助各个培训评价组织开展的网络师资培训研修,先后考取初级、中级、高级数字化管理会计职业技能等级证书、大数据财务分析职业技能等级证书、财务共享服务职业技能等级证书、企业财务与会计机器人应用职业技能等级证书、政府财务与会计机器人应用职业技能等级证书、个税计算职业技能等级证书、企业管理咨询职业技能等级证书,为开展各项培训做好师资准备。(二)实训设施齐全大数据与会计专业配备有经贸类跨专业综合实训中心、会计职业技能虚拟仿真实训中心、数据分析实训中心、智能财税实训室、会计信息化实训室等,配备有 200 台电脑、20 组分岗实习设备,教学场地安装有稳定运行、性能完备且符合财务共享服务技能标准要求的相关实训设备,为开展各项实训提供齐全的硬件装备。安装用友 U8 财务软件、浙江衡信税友纳税申报软件、网中网财会实训平台、中联财务大数据分析平台等多种教学实训软件,搭建立体化实践教学平台。(三)成功申报试点项目老师们多次召开教研会议共同学习研究职业技能等级证书相关政策、申报要求,从人才培养方案出发,结合培养目标,考虑学生就业创业的区域和岗位,分别梳理 18 个职业技能等级资格证书的特点。通过考察、比较、论证,确定合作方为北京东大正保科技有限公司。该公司是一家上市公司,从成立时一直专注于职业教育和服务,“终身教育体系”和“完全教育体系”是其发展战略,其下属的厦门网中网软件公司开发的系列会计教学产品常年为湖工职院会计专业提供服务,合作效果良好。2020 年 6 月湖北省教育厅审核通过湖工职院申报的北京东大正保科技有限公司财务共享服务职业技能等级证书的项目。(四)职业技能等级证书考试通过率高大数据与会计专业以成功申报为契机,统筹教学组织与实施,深化教学方式方法改革,精心筹备组织培训考试,落实“1”和“X”的有机衔接。每一次考试学院领导都高度重视,老师用心授课,学生扎实备赛,从考前准备、考中监管、考后验收都一丝不苟,试点工作得到组织机构北京东大正保科技有限公司高度好评。2020 年 12 月 12 日第一次财务共享服务职业技能等级证书(初级)考试,99 名学生参加考试,通过率为 86.87%;2021 年 6 月,72 名学生参加考试,通过率为 83.33%;2022 年 6 月,91名学生参加考试,通过率为 95.60%,总体成绩在湖北省同等试点院校中名列前茅。(五)存在的问题大数据与会计专业新开展的“1+X”证书的试点工作仍在探索中,存在相关专业课程的内容与“X”证书的内容融合度不够、实习实训课与“X”证书的技能培训配合度不够、“X”证书的宣传度不够等一系列问题。三、进一步实施“1+X”证书制度的思考经过三年的实践,大数据与会计专业的学生毕业时取得毕业证书、财务共享服务职业技能等级证书(初级),甚至部分学生考取了助理会计师证书,为学生成为复合型技能人才奠定坚实基础。在此基础上,后续要进一步稳扎稳打,扩大试点覆盖面,增加试点证书,多维度做深做实“1+X”证书制度。(一)将“岗课赛证”的要求融入课程教学大数据与会计专业在修订人才培养方案时恰当地将职业技能等级证书内容融入课程体系,与企业真实工作岗位相衔接,充分发挥职业技能大赛“以赛促教、以赛促学”的作用,以岗定课,课证融合,课赛互补,达到“岗课赛证”四位一体相互融合2。以智能税务课程建设为例,通过对单位财务部门税务会计岗位的调研分析,结合职业发展规律和学生学习规律,在设计人才培养方案时确定开设专业核心课智能税务 90 学时。课程内容设置时不仅分析课程自身的特点,还剖析全国职业院校技能大赛(高职组)三个赛段涉及对税务理论知识、实操、分析的综合运用考核,助理会计师考试初级经济法中税务理论知识考核分值高达 50 分,财务共享服务职业技能等级资格证书考试(初级)侧重对税务系统操作的考核。经过对“岗赛证”深入分析、精心设计,知识点以必要、够用为原则,把“岗赛证”中的考核点植入课程中(见图 1),通过统筹安排教学内容、实践场所、组织形式、教学时间、师资队伍,确保职业技能等级证书培训与专业教学过程的一体化3。举一反三,大数据与会计专业的智能会计、智能财务管理、智能管理会计、大数据财务分析等专业核心课程都可以采用“岗课赛证”的方式量身制作。3湖北工业职业技术学院学报2023 年第 3 期第 36 卷第 3 期图 1 智能税务课程设计图(二)打造有层次的“X”证书目前大数据与会计专业相关的职业技能等级资格证书多达18 个类型(见表1),每一种职业技能证书分为初级、中级、高级三个等级,高职学生的学年也是三年,可以相结合建立有层次、有梯队的考核机制。大一学期结束前通过考试取得初级职业技能证书;大二学期结束前通过考试取得中级职业技能证书;大三学期结束前通过考试取得高级职业技能证书。学院可以综合生源、就业岗位、院校培养方向等因素申报 3 个以上不同类型的职业技能等级证书,便于不同层次的学生选择考取适合自己的证书。考取一个初级职业技能证书作为学生毕业的必备条件之一,考取中高级证书可以冲抵、减免、置换相关课程学分。待到毕业时每位毕业生都有一本毕业证书加至少一本职业技能等级证书,真正实现“1+X”的效果。(三)动态优化实训条件和师资力量学校要与时俱进加大改造升级,完善校内实训建设,选择与专业人才培养目标相适应的职业技能等级证书教学平台,建设大商科虚拟仿真实训室、共享中心实训室,让学生校内实训有工作环境的氛围。由于18 个与会计相关的职业技能等级资格证书的评审组织都是企业,有的甚至是会计行业的风向标,学校要主动与企业沟通交流,做好专业对接、岗位对接、技术对接,建立校外实训基地,请技术人员把脉诊断,深入到专业建设的方方面面,做实“1”与“X”的融通工作。院校更要主动把老师送到企业一线学习,深入实际工作场所,沉浸式社会实践,提升实践教学能力,成为名副其实的“双师型”教师。(四)加大宣传力度为了加快职业教育的发展,2015 年国务院将每年 5 月的第二周设为“职业教育活动周”,一年一个主题内容,面向全社会宣传职业教育开展各项活动。学校应把“1+X”证书制度作为一个宣传重点加入到每年的活动周,利用海报、短视频等各种渠道广泛宣传。在校园的实训室悬挂“1+X”证书制度的展板,开拓更多人员对“1+X”证书制度的认知,吸引更多考生报名参加考试。四、结束语高等职业院校近几年通过建设“1+X”证书制度试点工作,教师和学生的职业能力都得到提升,成就感、荣誉感、专业实力随之提高。职业院校和培训评价组织相向而行,为社会培养更多的高质量复合型技能人才。参考文献1 黄斌.“1+X”证书制度下高职会计人才培养模式探究 以大数据与会计专业为例J.财会学习,2022(10):156.2肖永莉,胡兰.高职大数据与会计专业 1+X 制度下“岗课赛证”融合路径研究J.中国教师,2022(13).31+X 证书制度试点如何行稳致远.EB/OL.https:/ on the Construction of the“1+X”Certificate System in Higher Vocational CollegesTaking the Big Data and Accounting major of Hubei Industrial Polytechnic as an exampleLAN Fang(School of Tourism and Trade,Hubei Industrial Polytechnic,Shiyan 442000,China)Abstract:With the introduction of the National Vocational Education Reform Implementation Plan(20 articles on vocational educa-tion),the“1+X”certificate system has been implemented in vocational colleges.The introduction of the“1+X”certificate system isan important measure to improve the quality of talent cultivation,opening a new chapter in deepening vocational education reform,and promoting the deepening of talent cultivation reform in vocational colleges.This article takes the pilot construction of the“1+X”certificate in the big data and accounting major of Hubei Industrial Polytechnic as an example,analyzes the situation during the three-year construction,and provides reflections and summaries from the aspects of restructuring the curriculum system,creating hierarchi-cal“1+X”certificates,and school enterprise cooperation and etc.It aims to provide reference for vocational colleges to further carryout the“1+X”certificate system.Key words:Higher vocational colleges;“1+X”certificate system;Big Data and Accounting major4兰芳:高职院校建设“1+X”证书制度的探索 以湖北工业职业技术学院大数据与会计专业为例