转载《大自然心中最美的诗》.doc

４.《大自然，心中最美的诗》
教学目标:
知识知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“犀黛，沼等字、正确书写10个生字。
能力目标：引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。
情感目标：体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情.
教学重点：细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。
教学难点：学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
教具准备：自然美景图片。
教学时间：２课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课，激发寻美兴趣。
大自然是一个令人向往的地方，那里山清水秀，风景如画。你们看，（课件出示）有峰峦雄伟的高山，有波澜壮阔的大海，有广袤无垠的田野……真是美不胜收，令人心旷神怡，那么你对大自然有怎样的感受呢?（学生畅谈感受）
学生展示搜集的自然美景的图片。今天，让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受。
　　二、初读课文，初建对大自然美景的印象。
　　1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多读几遍。
　　2.有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。
　　3.想一想：作者不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象？
想想课文主要写了什么？是按什么顺序写的？检查自学情况。
课文主要写了什么？是按什么顺序写的？作者在不同时期对大自然分别有哪些不同的感受呢？
学生交流课前预习情况，针对学生的问题进入深入的学习。
　　　　三、深入精读，寻访作者笔下云、风、山、湖之美。
　　在作者小时候、少年时、青年时究竟以什么自然风景吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了作者对大自然的喜爱？读一读，品一品。
找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。
　　湖山的清丽景色在我的童心里有着重要的地位。一种遥远的情思吸引着我。让我在森林里、在落日里的晚霞里、在远寺的钟声里有所追寻。夜里，独自躺在床上，最爱听那远远的箫笛声，心中有一缕说不出的深切的凄凛的感觉，同说不出的幸福的感觉结合在一起，奇妙地搅动我的心。我仿佛和那窗外的月光、雾色融合为一体，飘浮在树林间，随着箫声、笛声远去……这时我的心最快乐。
1．师：这份感觉是属于宗白华个人的，从文中的哪些词语可以看出来？（“我、我的心”）
2．师：作者是如何表达自己对美的感受的？
3．学生研讨，汇报交流：
一是直接叙写自己对美的体验，如“心中有一缕说不出的深切的凄凉的感觉，同说不出的幸福的感觉结合在一起”；二是想象的参与，让美的体验形象化，如“我仿佛和那窗外的月光、雾色融合为一体。飘浮在树林间，随着箫声、笛声远去……”。
4．出示叶圣陶《记金华的双龙洞》对比体验。
5．模仿借鉴，学习表达美感体验的方法，发展感悟美、欣赏美、表达美的能力。让学生就自己对某一事物产生的美感体验作一叙述。
先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。
在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。
再读全文，颂大自然之美。
带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
学生用自己的话说说对作者对这些美景所引发的感受和怎样的想象.
可以先让学生写一写，再说一说。
第二课时
　　一、填写下面表格。（课件出示）
时间
所见自然之景
所生的特殊感受
你对这种感受的的理解

二、 品味句子，指导朗读
　　三、积累内化：
　　由感情地朗读全文，背诵文章自己喜欢的一个自然段。
　　在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。
　　迁移练习：
　　读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。
　　在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
　　我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻，心里浮动着幼稚的（）。天上的流云，一会变成（），一会变成（）。
　 天我根据云的各种境界，分出（）云、（）云、（）云（）云，等等，真想做一个“云谱”
　　四、实践活动：
　　课文文字优美，配上合适的音乐尝试配乐朗诵。
　　课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。
　　五、结束语。
同学们，大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。大自然是人类的故乡，是心灵的家园。大自然赐给我们生命与灵感。它是美的源泉，课下，让我们通过自己的笔端来表达对大自然的热爱和赞美吧！
按排学生观察周围的春景，写一篇日记。
板书设计：
　　　　　　　　　　　小时候　大自然　引起幼稚的幻
　　　　　　大自然　　少年时　奇异的情感
　　　　心中最美的诗　青年时　微妙的音符