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《构建小学语文高效课堂的研究》实施方案.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6224243 上传时间:2024-12-02 格式:DOC 页数:4 大小:16KB
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资源描述

1、 构建小学语文高效课堂的研究 校本研修实施方案 一、指导思想 本课题研究的指导思想是:以科学发展观统领教育教学和课题研究工作。通过课题研究,全面提升教师专业素养,改变低效或无效的课堂教学现状。以课例为载体,以研究为手段,以问题为切入点,全面落实新课程理念,树立以学生发展为本的理念,推进教学方式与学习方式的转变,以有效的教,促进高效的学,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,逐步形成高效课堂教学模式,从而切实提高课堂效率,为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。 二、课题研究目标 1通过课题的研究,努力构建民主、和谐、富有活力的小学语文课堂。切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,做到让学生

2、全员参与、全程参与和有效参与。 2、通过课题的研究,努力探索提高课堂教学效益的教学策略。减轻学生负担,提高课堂教学效率,促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展,促进学生综合能力的发展。 3、通过本课题的研究,促进教师教学实践水平的提高,促进教师专业成长。以创建高效课堂为契机,进一步促进广大教师转变思想、更新观念,提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养、教师业务素质和教育教学能力。 4、通过本课题的研究,全面提高教育教学质量。通过构建小学语文高效课堂,促进课堂教学实现高效、优质、轻负,达到全面提高教育教学质量的目的。

3、三、研究的主要内容 1、针对本校的课堂教学现状调查与分析。通过调查研究法,对本校教师在新课程实施中的课堂教学现状存在的问题进行研究,探索改善教学行为。 2、适应本校实际的高效课堂教学的内涵要素与基本特征的理论研究。通过文献研究法,探索出农村小学高效教学的内涵、要素、特征,提炼出与新课改相匹配的农村小学高效课堂的教学要素和特点,为克服低效教学,实施有效教学,追求高效教学提供理论支撑。 3、实施高效课堂教学的基本策略研究。通过行动研究法,从“教师的教”和“学生的学”两大方面,积极探索“高效课堂”的基本课型,“高效课堂”的教学行为,“高效课堂”的教学模式。 四、本课题的研究思路、研究方法 研究的思路

4、 我们这一课题研究思路主要是从实施新课程过程中产生的问题出发,经历多层面理性思索和实施验证,逐步构建具有校本特色的高效课堂教学体系,我们将深入调查课堂教学的现状,分析问题症结,找准解决问题的突破口,以提高教师日常课堂教学效率为抓手,积累研究个案,不断实践、反思,最终形成典型的研究案例集。 研究方法 1、行动研究法:从课堂教学实践中来,到课堂教学实际中去,教师直接对课题研究所从事的课堂教学活动进行研究,包括研究计划、课题实施、课堂因素、教学反思与课例评价等影响新课型建构等环节加以研究。它是本课题的主要研究方法。 2、文献法研究法:查阅并收集国内外有关文献资料,且结合本课题研究的立足点与研究方向与

5、核心进行分析、比较,求同存异寻找课题研究的最佳突破口。 3、实验调查法:课题研究过程中,进行现状调查、研究比较,用问卷、访谈、测评等方法。从与本课题研究本身有关的因素如教师、学生、班级、课堂、文本、体例等进行调查分析取证。 4、比较分析法:借助原有课题研究的理论体系与实践经验,立足现有课堂教学实际进行比较分析;借助苏教版新课程教学案例、范式与课堂教学实例、个案加以整合分析,进行重组与建构。 5、经验总结法:对实践经验进行提炼和概括,形成相应的教学策略、教研模式和理论提升。五、研究实施步骤(一)研究周期:1年(二)实施步骤分三个阶段:1、准备阶段:成立课题组,根据课题需要,搜集、整理资料,制订课题研究方案。查阅相关资料和文献,并认真学习有关理论,积累理论依据,2、实施阶段:全面开展课题研究,开启课题仪式。通过多种调查形式,对本校教师和学生进行课堂教学现状全面分析、了解,找出课堂教学无效性的表现及原因,形成调查报告。组织理论学习,充实教师理论水平。定期开展课题研究的研讨活动,采用“同课多轮”、“同课异构”等形式的课例研讨方案进行研讨。按低、中、高年级段举行研究课汇报活动。撰写课题中期报告,介绍专家中期评估。3、结题阶段:整理分析研究材料,撰写研究报告。申请课题结题。4

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