特级教师黄亢美来我们学校上了三节关于字理教学的展示课.doc

特级教师黄亢美来我们学校上了三节关于字理教学的展示课，并做了关于字理教学的报告。这么近距离聆听教育专家讲课、作报告的机会很难得，所以，早早调好课，认真地听了他的三节课和一场报告。从黄老师的课中，让我感受到： 课前交流不露痕迹，多个知识点进入学生脑海。即引起了学生的兴趣，消除了学生的紧张，还调动了学生学习的热情和积极性。比如：课前展示自己简介的图片。问同学：你们认识我吗？从哪里知道的？刚来这里，辨不清东西南北，用手指指东？广西在哪个方向？不在西，在南？因为有个广西在广东的西边，就想河南河北。猜猜我多大？这位同学多这个的词用得准？你们的爸爸有多大？那你们应该叫我什么？看似随意的交流，但让学生获得的知识点是非常多的。方位、用词、年龄的、辈分的黄老师不仅让学生生字的学习停留在会读、会写这个简单的层面，还通过字的形成过程，让学生理解这个字的意思，会准确运用这个字。在对题目的分析中使同学们把眼光落到了“谷”这个字上。他还在黑板上画出两座山峰，山脚处形成一个小口，他告诉同学们，下雨了，水从山口流出来就形成了“谷”，简单的图形与清晰的讲解，使同学们真正明白了“谷”字的含义。在整个教学过程中，黄老师一直在强调的一句话是：根据字形，理解字义。我们的老祖先在造字的时候，不是随意、无理由的。每一个汉字都是根据它的意思造出来的。只不过在发展的过程中，一部分字的本义和延伸义发生了很大的变化。只要在学习的过程中，通过分析字形，就可以帮助学生很快记着字的写法，理解字的意思。这样的教学效果绝对是事半功倍的。 黄老师不知不觉地让学生学习概括一个自然段主要内容的方法：不看开头，就看结尾。是总起句开头的，这个自热段的主要内容就是这个总起句。是总结句结束的，这个自然段的主要内容就是这个总结句。在学习的过程中，时时刻刻提醒孩子说这句话。 黄老师在教学中，时刻注意通过分析字形或者通过分析事物的特点，让学生知道如何准确用词或者如何用这个词，而用其它的词就不行了。比如：蝴蝶都赶来参加这个聚会。这句中的“赶”。为什么用赶呢？老师没有急着讲。而是问同学：“本来互不相识，但一见面大家就怎么了？”“认识了”“时间久了就成了？”“朋友”“再久了呢？”“好朋友。”“再久呢？”“结婚了。”“结婚后呢？”“产卵。”“这个时间会有多久呢？”“三年。”“太长了。”“一天”“太短了”“一个月”“对了。大约有二十多天。这么短的时间得互相认识，成为朋友，结婚，产卵。这么多的事情要做，不赶行吗？”“不行。”“所以，蝴蝶们争先恐后地赶来了。”这样的讲解，让学生一下子就记住这个字了，还知道这里为啥要用这个字。以后也会在自己的文中准确用这个字了。再比如解读“飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”时，他问：为什么用飞”过花丛，为什么用“穿”过树林，为什么用“越”，又为什么用“赶”，这些他都详详细细地一一讲解。在教学中，黄亢美老师在字理结构的辩析中不露痕迹地传承着中华文化。黄老师在教学中，该唱则唱，以歌曲辅助教学，以歌词帮助学生理解课文中用词的准确。庞龙的两只蝴蝶，黄老师唱得是非常动听，我们听得是如痴如醉，听课老师情不自禁地鼓掌。这次近距离聆听专家的课和讲座，真正是受益无穷。就像黄老师说的，在语文教学中要把语文的根留住。要想做到，没有对语言文字的深入学习是不行的，为此，我得好好补补这一课了。