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诗词鉴赏教案
第一课时
学习目标：1、了解并辨别诗歌种类
2、了解诗词考查的题型
3、明确做题的注意点
4、掌握“内容理解”型诗词鉴赏
学习过程：
活动一：自学相关内容，了解并辨别诗歌种类
（一） 不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)（ 如《过故人庄》）、咏物诗（《蝉》）、边塞诗（如《出塞》）、咏怀诗（如《行路难》）、送别诗（如《送杜少府之任蜀川》）、咏史诗（如《山坡羊·潼关怀古》）、行旅诗(如《秋思》)、 爱情诗（如《兼葭》）等。
（二） 山水田园诗这类诗歌的主要特点就是"一切景语皆情语"，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。咏物诗的特点是托物言志。如于谦的《石灰吟》："千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。"这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。
活动二：了解诗词考查的题型
主要是内容理解、情感把握、技巧分析、语言品味等。
活动三：明确做题的注意点
1、要注意题目，有些题目本身就具提示性。如薛涛的《送友人》文题就揭示出这是一首送别诗。
2、注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如苏轼、辛弃疾的豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的" 诗中有画 "等等。
3、要注意注释，注释虽短短一二句，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
活动四：“内容理解”型诗词鉴赏
1、描述画面 如中考作业本159页例4《小池》、例5《江南春》
2、抓住意象 如中考作业本160页第10题、161页14题、162页16题
早春呈水部张十八员外
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。
在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。

诗词鉴赏教案
第二课时
学习目标：学习“情感把握型”诗词鉴赏
抒情方式 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
活动一：自学难点：通过“诗歌意象”揣摩作品情感
例如，我们可以从"孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流"中所描绘的"孤帆""远影"等意象中，感悟到作者由渡口相送以至"远影"消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，"今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月"中，通过"杨柳"、"晓风"、"残月"等意象所传达出来的伤别情怀，岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。另外，还须明白我们传统的审美习惯，"望月怀远"、"伤春悲秋"、"见流水则思年华易逝"、"梧桐细雨则凄楚悲凉"等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。《天净沙 秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”一曲中抓住“枯藤”“老树”“昏鸦”，“古道”“西风”“瘦马”这几个意象表现了秋天郊外凄凉之景，烘托作者的愁思之情。
　　在赏析诗词曲时，应了解一些古诗中有些景物所表达的特定的意象，对我们赏析诗会大有帮助的。如：菊——高雅，莲——高洁，杨、柳-惜别，折柳—送别，月光——思念，落日——惆怅，春风——得意，浮云——飘零，落叶——失意，秋雨——忧愁，流水——叹惋、惜时，松、柏——坚贞、高洁，梧桐——凄凉、悲伤，杜鹃鸟（子规）——凄凉、哀伤，鸿雁——游子思乡怀亲之情、羁旅伤感，吹笛（笙箫）——离别之苦、乡思之情、内心孤独。鸿雁——思乡，或信使，秋蓬——秋天蓬草，喻游子漂泊异乡，南冠——俘虏，竹林—闲趣，秋虫—凄凉，归燕—温情，古琴—知音，蜡烛—奉献，大漠—苍凉，落花—感伤，红豆—相思，孤灯—孤苦，故园—乡愁，枯藤—萧条，春蚕—奉献等。
活动二：做中考作业本，了解此类题型
1、通过重点词语把握作者情感
示例：春 望（五言律诗）
   这首诗集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。
   “国破山河在，城春草木深。”（对偶）写望中所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到长安城，然而眼前却是乱草丛生。虽写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（对偶）有两种解释：一种以诗人为“感”“恨”的主体。诗人面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他，他怎能不见花而落泪，闻鸟而惊心？另一种以花、鸟为“感”“恨”的主体。这自然是诗人移情于物的结果。这两种解释都表达了感时伤世的感情。“烽火连三月，家书抵万金。”（对偶）“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。“白头搔更短，浑欲不胜簪。”“白头”是写实。他苍老得这么快，完全是忧国、伤时、思家所致。
中考作业本例2
题目：中考作业本161页第4、5、9、11、19题；
2、通过“诗歌意象”揣摩作品情感
中考作业本160页第2、7、10、13、16、19、20题
活动步骤：学生自做——小组交流——组员展示——师生点评

诗词鉴赏教案
第三课时
学习目标：学习“技巧分析型”诗词鉴赏
活动一：了解常见表现手法描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分别。诗歌的结构形式，常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。 主要的修辞手法有："对偶""比喻""拟人""借代""夸张""排比""反复"等，其他写作技巧包括：象征、赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
1、直接抒情
东栏梨花 [宋.苏轼]
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明!
最后一句直抒胸臆，慨叹人生短促，抒发了人生如寄之慨。
2、情景交融
辋川闲居赠裴秀才迪　（王维）
寒山转苍翠，秋水日潺溪。(景)　倚门柴门外，临风听蝉鸣。(情)
渡头余落日，墟里上孤烟。(景)　复值接舆醉，狂歌五柳前。(情)
〖本诗通过写景来抒发了诗人闲居之乐和对友人的真切情谊。写景和谐静谧，写人情幽居之趣，超然物外。在写景上有以下几点特色：景物之多，且布置合理，如诗如画；景物与情感交替行文，物我一体，情景交
融；诗、画、音乐三位一体，完美结合。〗
3、借物抒情
马诗二十三首①（其五） [唐•李贺]
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑②，快走踏清秋。
三四句借马抒情，表现作者热切建功立业的远大抱负和不遇于时的感慨。
4、正面描写与侧面描写相结合
山园小梅　　　（林逋）
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。(梅之生存环境) 正面写梅花
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。(梅之生长情态)
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(侧面来写梅花) 〖前三联写景〗
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 (抒情)
〖本诗写尽了梅花的气质神韵：神清骨秀，高洁端庄，幽独超群。结尾暗含了作者的生活情趣。写法上正
面描写与侧面描写相结合。〗
5、对比
台 城 [韦庄]
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。 诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后
衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。
画眉鸟 (欧阳修) 
百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 
借物咏怀，林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢
思想、窒息性灵的憎恶和否定。
晚 春 (韩愈) 
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 
6、拟人
玉楼春 [宋祁]
东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春之情。
书湖阴先生壁二首（选一） [王安石]
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
7、衬托
 夜书所见 叶绍翁
 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。  知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
①抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景
生情，产生了恋乡思绪。乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。
青玉案（宋） 辛弃疾 
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
以元夜的繁华热闹反衬“那人” 的孤寂 。（2）表达作者耐得冷落寂寞、不趋流俗、保持
志士操守的高洁品性。
山房春事二首（其二） 岑 参 
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 
 三四句用了反衬手法，以乐景写哀情，衬托得梁园更加萧条。  这首诗抒发了物是人非，
盛衰无常的感慨。） 
8、虚实结合
陇西行 唐朝•陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人！ 
无定河边骨和春闺梦里人，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个可怜，一个犹是，包含着深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。
9、以动衬静 
题 李 凝 幽 居 （贾岛） 
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 
10、渲染
暮春回故山草堂 （ 钱起） 
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 
用了渲染手法。诗中用“稀”、“尽”、“飞”三字渲染出春光已逝的情景。 
11、象征
 瀑布联句（香禅师、李忱）
 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。（香禅师） 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。（李忱）
借写瀑布的“不辞劳”、“出处高”表现坚韧不拔、志向远大的胸怀；借写瀑布的“岂能留得
住”、“终归大海”表现诗人排除万难、勇往直前的坚定信念。
活动二：做中考作业本、新中考
活动步骤：学生自做——小组交流——组员展示——师生点评

诗词鉴赏教案
第四课时
学习目标：掌握品味语言的方法
活动一：自学品味语言的方法
①从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。  。  
渡荆门送别
李 白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水。万里送行舟。
(1)这首诗非常讲究炼字。请自选一个字加以赏析。

解析：本题从品味语言、情感表达两方面考查学生的鉴赏能力。第(1)题可以抓住“随”、“入”、“飞”、“生”等字进行赏析。答案：(1)示例：“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。“下”是动词，月亮下来了，月影像一面镜子从天上飞下来了，想象奇特。
湖 上
徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
说说诗中使用“乱”字的好处。（2分）
“乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。
②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。分析概括，推断作答的切入点。  
行路难 李白
金樽清酒斗十千, 玉盘珍羞直万钱.停杯投箸不能食, 拔剑四顾心茫然.欲渡黄河冰塞川, 将登太行雪满山.闲来垂钓碧溪上, 忽复乘舟梦日边.行路难, 行路难, 多歧路, 今安在。.长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海.
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”为后人称道，试作简要分析。
答案：尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。突出表现了诗人坚定的信念，不屈的精神，豪迈气概和乐观精神。
③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手。分析其含义，探究其作用。 
阅读下面古诗，完成第6—8题。
草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。
这首诗的语言有什么特点？请结合诗句进行分析。（2分）
答案示例：运用拟人手法，语言活泼、生动、有趣。“草树知春”“斗芳菲”使无情的草树能知、能解还能斗，且彼此还有高下之分，使描绘的晚春景致生动而有奇趣。“杨花榆荚”平淡无奇，就如同人无才华写不出华美的文章，只能化作漫天飞舞的雪花。与前两句形成强烈的对比，从反面衬托出春光的无限珍贵。
④从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。  
菩萨蛮•书江西造口壁(辛弃疾) 
郁孤台下清江水，中间多少行人泪，西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 
注：①行人：指困金兵南侵而逃难的人。②鹧鸪：一种叫声凄厉的鸟，其叫声谐音为“行不得也哥哥”。 
（1）解释：“长安”、“无数山”、“毕竟东流去”(共3分)
答案：长安：指沦于敌手的宋国都城(汴京，开封也可) 无数山：暗指不图恢复只求苟安的南宋小王朝内大大小小的投降派。(南宋朝廷内的投降派) 毕竟东流去：暗指力主抗金的时代潮流不可阻挡。 
⑤从诗歌所写的具体内容着手。把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。
丹阳送韦参军
严 维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
请就最后两句，写一段赏析文字：
这首七绝是作者抒写他给韦参军送行以及送走之后的情景，表现了他们之间的真挚情谊。“日晚”二句：由
于思念，站在江边长时间的遥望着，秋日黄昏，江面上寒鸦点点，可是，就连这使人感伤的寒鸦此时此刻也“飞尽”了，只剩下悠悠江水流向远方。这两句妙语连珠，情景交融，真切自然，既能把诚朴真挚的感情渗透在景物的描写中，又能在抒情中展现画意，做到辞有尽而意不尽。
   ⑥从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝炼）着手。去领悟诗句的含义和表达的情感
剑门道中遇微雨①
陆  游
衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。
此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门②。
赏析最后两句
[注]①剑门：剑门山，主峰大剑山在今四川剑阁北面，因峰峦连绵，下有隘路如门，故名。唐时曾置剑门关，为川北要塞。②骑驴：古代诗人骑驴之事，流传颇多。唐开元中。李白、杜甫、贾岛、李贺等都有骑驴故事。宋人潘阆、王安石也曾骑驴。入剑门：指入川。唐宋时许多诗人都与四川有关，如李白、杜甫、陈子昂、高适、岑参、白居易、苏舜钦、苏轼、黄庭坚等。因骑驴与入川都与诗人有关，所以上句诗人自问“此身合是诗人未”。
[鉴赏提示]陆游从小受到爱国教育，少年时期就树立了抗金救国的坚定思想。1170年，他到四川、陕西去参加国防前线的军事工作。前线生活，提高了他的抗战意志和胜利信心，也大大地丰富了他的作品的内容。1178年回到京城临安(今杭州市)做了几任地方官，晚年长期住在故乡，生活艰苦。但报国的信念到死都没有衰退过。他的诗词充分表达了爱国主义的思想。诗的风格多样，有的雄阔悲壮，豪迈奔放；有的清新明丽，含蓄隽永；有的充满瑰奇的想象，有的又出以平实的描绘。
 这首诗作于南宋孝宗乾道八年（1172)冬。陆游从南郑王炎幕府调任成都府路安抚司参议官，途经剑门山写了此诗
用设问的修辞手法，表达了自己国仇未报、壮志难酬的苦闷心情。
活动二：做中考作业本、新中考相关题目
活动步骤：学生自做——小组交流——组员展示——师生点评