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课程标准作用问题 
课程理念是本课程构建的哲学基础和理论追求。我们从三个角度分析课程基本理念对教学的指导作用：  
    从内容角度看：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。这一理念在课标内容和教材编写上都很明确。随着初中生生活范围的逐渐扩展，需要认识和处理的关系日益增多，思想品德课程要基于学生逐步扩展的生活经验，为学生正确认识自我，处理好与他人，集体、国家和社会的关系提供必要的帮助。因此，在课程内容的设计和取舍上尽量按照学生生活扩展的逻辑去安排。  
    从价值角度看，帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。初中阶段帮助学生形成良好品德、责任意识和生活态度对他们未来的成长具有基础性作用，因此课程标准在课程目标的定位，教材对每一课教学内容的要求都体现这一价值追求。  
    从方法角度看，主流价值的引导与学生的独立思考有机结合，体现了课程改革的要求和方向，思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范只有通过学生自身的实践才能真正内化。这就要求我们在教学方式的改革中要充分发挥学生的作用。  
    基于对课程标准的理解，我们在教学中应该做到：  教学中，我们要学会用教材教，要能够根据学生的实际整合教材内容，可以取舍、增补、拓展和升华，使教学内容能够更好地为学生发展服务，尤其是对我们这们课来说，又是教材内容相对滞后，需要我们对教材进行调整，对教材进行二次开发。 教学中，我们要明确本课程的教育教学目的，不仅要培养合格公民，而且要为学生的健康成长和生活打下基础，要考虑国家社会的需求，也要考虑学生成长的需求，因此我们资源的选择、解决问题的方法学习上要多下功夫。教学中，在教学方式的选择、活动过程的组织等方面要充分发挥学生的作用；注重学生的独立思考，在深度思维和观点交锋中帮助学生理解问题。