高中历史有效教学策略探究.pdf

精 品 生 活Trendy Life教学研究1920234高中历史有效教学策略探究蔡华龙陵县第一中学云南保山678300【摘要】学习历史对于培养学生的爱国主义情怀具有非常重要的意义。学生只有学习了历史，才能够了解历史发展过程中存在的各种问题，才能以史为鉴，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。高中历史教师需要提高历史课堂的教学效率和质量，提高学生学习历史知识的积极性，让学生能够主动地学习知识。基于此，本文结合实际教学经验，研究了高中历史有效教学的策略，提出了自己的见解和看法，希望能够对同行有所帮助。【关键词】高中历史；有效教学；教学策略【中图分类号】G633.51【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)04-0019-03随着教学改革的不断推进，当前的教学越来越重视提高学生的综合素养。在传统的高中历史教学过程中，教师往往认为学生的考试成绩才是衡量学生学习成果的唯一标准。在这种背景下，教师常常采取灌输式的教学方式，给学生讲解大量的知识，并让学生在课后通过大量的背诵掌握知识。这种方式虽然能够在一定程度上提高学生的学习成绩，却严重影响了学生学习历史的兴趣，导致学生对历史知识产生厌烦，不利于学生后续的学习。因此，高中历史教师要创新教学形式和教学内容，有效提高教学质量和效率，帮助学生更好地学习历史知识。1高中历史课堂教学中存在的问题虽然现阶段的教学重视提高学生的综合能力，但是在高中历史课堂教学中仍然存在较多的问题，导致难以有效提高教学效率。在教学中，一些教师仍然采取传统落后的教学思路和教学观念对学生进行教学，导致教学形式和教学内容难以满足现阶段学生的学习需求。另外，个别教师还采取灌输式的教学方法，在课堂上一味地给学生讲解知识，然后让学生持续听讲和记笔记。在这样的教学方式下，学生学习历史知识的兴趣被严重削减，导致教学效率大打折扣。这种落后的教学模式导致学生自主学习能力比较差，严重依赖教师，在学习新的历史知识时只会死记硬背。很多学生虽然花费了较多的时间，但学习效率非常低，从而影响了学生的学习积极性，不利于学生后续的学习和发展1。历史这一门课程包含的内容非常广泛和丰富，涉及多个领域。教师在教学时不能仅仅围绕课本上的内容教学，而是应当结合教材，对教学内容进行适当的拓展和延伸。通过这种方式调动学生的学习积极性，开阔学生的视野，进一步提高学生的历史知识素养，提高学生的学习积极性，让学生能够更好地学习历史知识。作为高中历史教师，应当重视丰富自身的知识储备并提高教学能力，学习风趣幽默的授课技巧，注意营造课堂教学氛围，保证课堂教学质量，帮助学生更好地学习历史知识。然而，一些教师在教学中的能力和知识储备有限，无法以发散的眼光引导学生体验和领悟历史，限制了学生掌握历史知识，使学生难以接触到更广泛的知识内容。一些教师在教学时不重视培养学生学习历史的兴趣。课堂时间比较有限，教师为了完成教学任务，课堂时间一直在给学生讲解各个知识点，不重视学生的学习感受和学习效果。在这种枯燥的教学模式下，学生难以跟上教师的节奏，导致难以有效提高学生的学习效率。同时，在这种灌输式的教学模式下，很多学生没有有效掌握教师讲解的知识，影响了学生的学习自信心，导致较难提高教学效率。2高中历史教学的有效策略2.1重视激发学生学习历史课程的兴趣当学生对某一事物有较高兴趣时，学生的学习效率将会得到很大提高。高中阶段的学生面临的学习压力较大，而历史对于高中学生来说是一门故事性很强的学科。高中历史教师在讲解知识时，可以通过各个历史阶段丰富的精 品 生 活Trendy Life教学研究2020234人物关系和历史事件提高学生的学习积极性，并且大多数学生也是希望能够通过历史课学习我国优秀的历史文化。因此，作为高中历史教师要重视学生的这一心理特点，充分激发学生学习历史的兴趣，让学生能够主动地学习历史知识2。比如教师在历史教学过程中，可以为学生营造良好的教学情境，让学生能够在这样的情境下学习历史知识，提高学生的学习效率和质量。在实际教学中，教师可以让学生通过角色扮演的方式，让学生能够设身处地地去思考当时所处的环境及人物的心理等，通过这种方式让学生更好地理解当时发生的历史事件。例如在讲解关于鸦片战争这一部分内容的时候，这节课的教学目标是让学生了解鸦片战争的起因和结果，让学生分析这场战争对于中国的影响。通过这种方式让学生感受资本主义国家在我国犯下的种种罪行，从而帮助学生增强不忘国耻、振兴中华的决心。在教学时，教师可以让学生通过角色扮演的方式，让学生深入理解这节课的内容。由于导致鸦片战争的直接原因是虎门销烟，所以讲课时教师要着重对这一部分内容进行讲解。教师要引导学生站在林则徐的角度和英国人的角度去分析这场战争对他们带来的利弊，通过这种方式帮助学生对鸦片战争有一个深刻的认识，从而加深他们对于这部分内容的理解。2.2利用信息技术辅助课堂教学传统的教学中，教师往往只是结合课本和板书教学，这种方式下的高中历史教学难以有效提高学生的学习积极性，导致教学效率不高。在现阶段的高中历史教学中，教师要重视使用信息技术，通过这种方式有效提高教学质量，让学生能够更好地投入到课堂教学中提高学习效率3。教师在教学时要重视筛选相关的素材，通过这些高价值的学习素材，让学生对将要学习的历史知识有深入地了解。这样学生不仅可以更好地学习历史知识，同时也提高了辨别史料的能力，能够针对历史知识进行独立思考与分析，也会更加深入地认识相关的历史问题。例如在历史课程的学习中，有很多关于历史进程的介绍，在这些关键的节点中，教师会给学生讲解一些重要的历史人物。但是如果教师仅仅依靠书本上的内容对学生讲解这些知识而缺乏必要的史料支撑，导致学生难以产生深刻的印象，也很容易忘记这一部分的历史知识。因此，教师通过互联网给学生寻找一些相关的史料，通过这种方式让学生能够基于史料分析其中的问题，提高学生的历史学科素养。又例如在学习关于甲午中日战争这一部分内容时，如果只是依靠书本上讲解的内容难以很好地提高学生的学习积极性。教师可以通过多媒体的形式为学生播放关于战争的视频，让学生认识到战争的残酷进而产生情感共鸣，提高学生学习历史的兴趣。在讲解关于辛亥革命这一部分内容的时候，教师则可以播放当时的革命歌曲，通过这种方式引导学生感受当时的时代背景和社会现状，让学生感受当时革命的不易。在讲解君主立宪制这一部分内容的时候，教师可以导入一些英国的热点新闻，通过这种方式引导学生开展相关的知识学习。这种方式不仅可以调动学生学习历史知识的兴趣，还可以让学生主动参与到知识的学习过程中，让学生的学习效率得到充分有效地提高。2.3利用历史地图培养学生的时空观在学习历史课程中，历史地图对于教学具有非常重要的意义，因此高中历史教师要重视培养和锻炼学生的读图能力4。这能够让学生通过历史地图感受不同时代发生的事情，有效地培养学生的学科素养。在引导学生学习历史地图的时候，可以结合历史地图导入一些历史图片以及相关资料。通过这种方式帮助学生更好地建立时空观提高历史教学的成效，让学生能够更好地理解历史知识，帮助学生建立良好的时空观，还可以让学生结合历史地图或者时间线梳理这些历史理论知识，帮助学生建立历史知识体系并高效地学习理论知识。在教学准备阶段，教师可以多搜寻一些较好的图片，或者相关的纪录片，通过这种方式让学生能够更加直观地了解当时发生的历史事件，让其中的历史人物变得更加丰满，通过这种方式帮助学生建立时空观，从而更好地学习历史课程。例如在学习近代史这一部分内容的时候，教师可以结合思维导图引导学生学习。教师可以引导学生通过思维精 品 生 活Trendy Life教学研究2120234导图将这一时期发生的重大事件串联在一起，并标出其中的关键人物以及其所蕴含的意义。通过这种方式让学生一目了然地了解近代史发展的过程，以此提高学生的学习效率。2.4提高学生的综合学习能力在高中历史的教学中，教师不能仅让学生通过死记硬背的方式记住历史知识，而是要通过有效的教学方法帮助学生更好地学习历史知识，提高学生的综合学习能力。教师在教学中要重视历史图片的应用，让学生能够结合课本中的历史知识分析这些历史事件背后的原因，以此提高学生对于历史事件的分析能力，帮助学生养成正确的思考习惯。对于高中历史来说，历史分析题是教师考察的重点内容。而通过灵活运用历史图片教学，能够提高学生的历史综合思维，让学生能够结合历史事件全方位地概括和分析，有效地提高学生的综合学习能力。例如很多学生在学习世界史和中国史这两部分内容的时候，通常会将世界史和中国史割裂开来进行学习。这主要表现在学生碰到关于中国史的题目时，紧紧围绕中国史的部分进行分析，而不能把中国史放在世界史的大背景下进行分析；而学生在碰到世界史的问题时，也不能将世界史与中国史联系在一起进行分析，导致学生在分析问题的时候常常出现各种各样的问题。中国的历史变化与世界的历史变化是紧密相连的。我们在分析中国史和世界史的时候，不能够将其割裂开来进行分析，而是要有意识地将中国史与世界史联系在一起进行分析和比较。通过这种方式让学生能够形成“大历史”的观念，让学生在思考问题的时候，不仅仅从时间的维度纵向思维，还能结合中国史与世界史进行横向分析，以此培养学生良好的历史观，提高学生的综合能力和把握历史发展的能力，让学生能够灵活运用历史知识解答问题，进而提高学生的综合学习能力。2.5及时进行课堂反思，提高教学质量高中一线历史教师要及时反思教学过程、教学方式、教学内容等，通过这种方式提高历史教学的有效性，帮助学生更好地学习历史知识5。首先，教师要对教学过程进行反省。把自己的课堂教学实践作为反省的对象，通过重新审视自己在课堂上的教学观念、教学行为、教学方法等对自己的教学进行评判，思考自己教学过程中有哪些问题可以改正，哪些优点可以继续保持，以此提高自己的教育水平。其次，是引导学生进行反省。对于高中阶段的学生来说，他们已经具有了一定的思考能力，对自身也有一定的反省能力。但是在教学中很多学生却不重视反思自己的学习，导致很多学生在学习高中历史知识的时候产生一些问题，进而影响了学生的学习效率。因此，教师在教学时要及时进行课堂反思，对自己的教学及学生的学习进行反思，提高教学的有效性。例如教师需要提前规划和设计教学过程中可能出现的问题，保证可以第一时间解决在教学过程中出现的问题。3总结在高中历史的教学过程中，教师要重视学生学习和发展的重要意义，通过创新教学形式和教学内容提高学生学习的效率和质量，帮助学生更好地学习历史知识。在教学中，教师要从学生的角度出发，对教学进行有效的规划和设计，提高学生学习历史知识的积极性，让学生能够主动地投入到历史知识的学习中。这样可提高学生的学习效率和学习质量，促进有效提升学生的综合素质，为学生今后更好地学习和发展奠定坚实的基础。参考文献1 姚昌杰.核心素养背景下高中历史教学策略 J.读写算,2022(28):111-113.2 戴瑞.深度学习视角下高中历史教学策略的探究J.新智慧,2022(27):67-69.3 张再良.新课改背景下高中历史教学策略初探 J.试题与研究,2022(27):77-79.4 陈美芳.高中历史有效教学方法与实践 J.考试周刊,2022(33):133-137.5 林芸.浅析高中历史实现有效教学的途径 J.文理导航(上旬),2021(9):55,62.