工学一体化教学模式下技工院校学生职业指导工作有效性研究.pdf

前卫理念 前卫 工学一体化教学模式下技工院校学生职业指导工作有效性研究梁燕(郴州技师学院,湖南 郴州 )【摘要】本文意在探讨工学一体化教学模式下,技工院校学生职业指导工作的有效性.文章首先从工学一体化教学模式的基本概述入手,具体分析技工院校学生职业指导工作存在的问题,在此基础上,提出相对应的解决措施,旨在助力技工院校学生做好就业准备工作,确保技工院校学生顺利就业,提高职业指导工作有效性.通过对上述内容进行简单分析,希望能给其他教育工作者提供一定的理论参考和借鉴.【关键词】工学一体化教学模式;职业指导;有效性职业指导是学校和社会、职业准备和未来就业相互联系的重要桥梁，通过开展职业指导工作，能够助力技工院校学生制定科学化职业生涯发展规划。一直以来，技工院校学生职业指导工作并未得到重视，造成技工院校学生在毕业后期的工作稳定性较差、职业满意度不高、幸福感淡薄、晋升空间小且晋升渠道狭窄，影响了技工院校学生就业阶段的工作积极性。基于此，在工学一体化教学模式下，对学生进行分层职业指导，可提升职业指导工作有效性。工学一体化教学模式基本概述工学一体化，指人社部在全国技工院校推行的一种人才培养模式。工学一体化教学模式，是将工作和学习过程二者紧密结合，进一步培养高能力、高德行、高技艺的技能劳动者和“匠人”的一种人才培养模式。随着工学一体化的落实，要实现个转化，即“基础教学全面发展”“单纯教学校企合作”“以学生为主以技能为主”“只重培训培证并重”“单向发展主管部门支持”，重点致力于具备扎实职业技能、且具有高能力、高素养、高技能的全面型复合人才培养。该模式以专业和课程建设为主线，将评价标准，比如我国关于职业技能评定的标准、技能人才培养标准作为指引，同时真正做到将综合职业能力的训练和培养作为教育教学工作开展的关键性目标，分阶段、分步骤有效落实，从而真正推进了工学一体化教育教学模式的发展和应用，也努力希望可以在不久的未来，真正实现相应的目标和愿望。努力建设 个工学一体化的培训模式所对应的专业内容，并且也希望至少有 所技工类院校可以真正参与到相关模式的研究和建设中，从而培育高技能、高素养、高技能的“能工巧匠”。其主要推进途径为共建校企合作模式、多元化技工教育联盟等，落实个“一体化”工作任务，并且在后期的职业技能培训过程中，应该始终将工学一体化的教学模式作为根本，不断扩大覆盖面，提高人才培养质量。技工院校学生的职业指导工作存在的问题片面看重短期培训工作忽视长久发展对学生进行就业指导工作应该是一个持续不断的过程，也是需要贯穿全程的，并且也需要将专业课程和日常生活教育相结合，为此循序渐进地漫长推进也是不可改变的事实。但是，部分技工院校在落实职业指导工作时，通常都会临时抱佛脚，在学生毕业阶段，匆忙补习相关应试技能。技工院校所开设的职业指导课程更偏重理论知识教学，当前，职业指导课程中，尚未具体明确地体现一般职业精神、专业职业精神的教学内容，同样缺少各种实习实训、第二课堂教学活动。职业精神、职业意识 作为 职业 指导 课 程的 重要 内容，并未纳入学生评价考核体系中，就业指导课程缺少“吃苦教育”“诚信教育”“挫折教育”等相关的教育确实可以有效帮助技工院校的学生树立正确的意识和观念，努力进行心理观念的调节。并且大多数的技工院校现阶段针对学生的职业指导工作开展仅仅停留在就业方面，并没有按照不同学龄进行相应的服务体系构建，为此职业课程的指导和设计形同虚设。多数技工院校更注重学生毕业就业问题，将职业指导和就业指导画等号，只关注学生就业率，不关注学生就业后是否稳定及就业质量是否有所提升，一定程度上致使技工院校所开展的职业指导单纯看重短时间内的培训效果，对学生日后职业发展所具备的职业素养、职业技能、职业要求等有所忽视，同样也不重视全程化职业指导所产生的社会影响。缺少专门的职业指导机构和师资力量多数技工院校均已表示比较重视职业指导工作，且开始针对学生从业、择业进行有针对性、有选择性的指导、教育，但职业指导体系依然不太完善。具体来说依然存在以下问题：()专业指导机构不完善。结合办学要求，坚持层前卫理念 前卫 次设计的多元化目标，为此相应的指导机构也会存在一定程度的差异。部分技工院校已经开设职业指导中心，并配备相关咨询人员，专门为学生提供职业指导，但部分技工院校并未落实此工作。()职业指导队伍整体力量相对比较弱，并且其专业化程度相对较低。长此以来，困扰技工院校发展的主要问题就在于生源问题，在技工院校，多数职业指导人员以抢夺生源为己任，职业指导工作位居次要位置。职业指导教师大多都是兼职人员或者是挂职人员，这也就说明了其大多专业性比较欠缺，或者是身兼数职，为此对于职业指导工作开展的认识度有所偏差，对工作内容有所忽视，造成职业指导工作效果不尽如人意。缺少职业指导工作的监督和评价建设体系技工院校在开展职业指导工作的过程中，确实取得了比较明显的进步，究其原因是得到我国针对技工院校职业指导工作的相关帮助，尤其是监督以及评价机制的建设。现阶段，大多数技工院校在相关工作开展方面都有所欠缺，这是因为上级主管部门在技工院校就业指导方面缺乏影响。其不仅缺乏相关的组织管理机制，也缺乏监督评价机制。当前，多数技工院校也并未构建高素质、高能力的职业指导教师队伍，所以在后期的培训工作开展过程中需要将重点放在对职业指导教师自身理论层次水准的提升方面，这样才能够切实增强教师的个人意识，掌握国内外关于职业指导教育的新理念，促使其了解职业指导的具体途径，进一步对学生在未来的职业规划和发展中提供更为科学合理的指导与帮助。从另外一方面来看，对于院校中比较优秀的教师可以尝试提供多方面的鼓励与保障，物质、精神的奖励是切实提高教师工作积极性的关键举措，其确实可以激发起教师的工作热情，更加有助于帮助教师形成科学的职业指导规划。还有一些骨干教师他们自身承担着与上级部门展开沟通，与院校进行传达的职责，为此也可以将上级关于职业院校发展的相关政策带入学校的具体工作开展过程中。但目前，我国针对技工院校职业指导工作建设的监督评价机制并未具体落实到实际工作中，仅仅停留在表面上，这对于学生职业指导工作的有效性产生了较大的抑制作用。工学一体化教学模式下技工院校学生职业指导工作的有效性措施丰富职业指导途径，完善内容()整体指导和个别指导相融合。结合技工院校学生自身职业要求，将整体指导和个别指导紧密联系，针对学生所面对的问题，采用面对面交流形式，第一时间为学生提供一对一、一对多心理咨询服务，并制定合理化职业生涯规划，并提供有针对性、有目的性的从业、择业方案。()全过程指导。职业指导属于循序渐进的过程。这就要求技工院校在学生入学阶段，有计划、有步骤、有层次地开展职业指导。比如：针对新生入学，助力学生树立正确职业观、人生观、教育观、价值观。并借助相关课程知识教学，促使学生了解所选专业的日后就业形势、未来发展方向及对社会的作用。工学一体化教学模式下，教师可带领学生参观企业和实训基地，助力学生对日后工作建立初步认识。学习过程中，助力学生对自身职业取向、就业优势形成清晰认知，并做好职业生涯规划，同时鼓励学生们认真学习本专业所需要的相关知识、技能，为日后就业阶段找到心仪且满意的工作奠定坚实基础。顶岗实习阶段，技工院校可到实习单位了解实习生的具体情况、就业环境适应情况、工作态度、工作能力、职业素养等，为学生们提供全过程就业指导。此外，职业指导的关键环节为毕业前指导，技工院校要具备高度责任心，助力学生分析不同单位的招生信息情况，制定合理化就业协议，深入到市场中做好调研工作，并考察用人单位的实际情况，如职业内容、工作要求、福利待遇、专业门槛等，实现学生和用人单位之间的资源优化配置；同时强化学生相关法律法规政策教育，确保学生树立自身维权意识，在相关法律法规政策允许的情况下，合理保护自身财产、对自己的生命安全引起足够的重视。当学生毕业离开院校之后，技工院校具有对学生长期跟踪指导的义务，对于学生在毕业之后可能存在的问题给予更多的帮助，面对可能出现的劳动纠纷，工资矛盾等予以合理解决，尽一切可能助力学生提供二次就业机会，保证学生获得满意的工作。()号召全员参与职业指导。工学一体化教学模式下，职业指导工作的实施，需要技工院校全体工作人员参与其中，在这个过程中，作为教学人员也需要提高自身的职业素养和职业意识能力。学生、班主任等学生管理人员按照日常教育形式予以实施，并开展多元化活动，比如：主题班会、亲自到企业当中仓管和实践等等，这样可以为学生的发展提供更多相对有效的实践经验，也丰富了学生的阅历，提高了学生的能力。()规范职业指导课程。工学一体化教学模式下，职业指导课程要规范化、系统化，更改目前单纯粗略地向学生传授求职方法、职场规则、面试礼仪和毕业相关手续办理的方法，深入学生内心深处，重点致力于学生职业取向、兴趣爱好、个人价值的挖掘，助力学生分析自身和职业之间是否具备共性特征，便于学生了解对某一种职业是否喜爱、从事某种职业是否可长期稳定以及是否具备职业成熟感，并为学生制定符合其自身实际发展情况的职业生涯发展规划。开设专业化职业指导机构，构建职业指导师 资团队()工学一体化教学模式下，技工院校要积极开展职业指导培训课程，助力教师扩宽自身知识视野，增强教师自身前卫理念 前卫 综合素养和工作能力。()丰富职业指导人员类型。技工院校教师自身具备多年工作经验以及扎实的理论知识，但教师自身关于企业的实践经历有所欠缺。故而技工院校要和企业建立校企合作模式，邀请企业人力资源部门负责人莅临我校指导，扩充职业指导团队，借助人力资源管理人员所掌握的最新市场信息，有效解决校内教师自身存在的问题，确保学生职业指导工作效果更理想。完善职业指导机构职能，建立职业指导监督评价机制我国需要不断建立健全针对学生的职业指导机构建设，不断丰富其职能，这也体现在其作为独立机构，应该积极开展相关工作，将职业指导的作用凸显出来。还需制定切实可行的制度和措施，比如：聘请专职的职业指导专家、合理地加强职业指导监督评价体系与机制的建设，不断针对不同的技工院校开展相应的职业指导工作审查，对审查结果也需要积极进行评估和分析，助力技工院校学生职业指导工作顺利实施。不仅如此，工学一体化教学模式下，上级主管部门职业指导机构要自觉承担起重任，如培训职业指导教师和职业指导工作方面的专家，定期对技工院校职业指导教师进行理论知识、实践教学的培训。培训过程中，将职业指导方面的理论知识、实践途径落实到实际工作中，确保职业指导教师学习最新理论知识，并将其合理灌输给学生。课堂上，除了为学生讲解相关理论知识外，还需要组织学生开展相关实践活动，如职业体验、职业模拟活动等，助力技工院校建立高精尖职业指导教师团队，更好地帮助学生实现优质就业。结束语综上所述，技工院校学生的职业指导工作目前还处于初级发展阶段，需要技工院校加强重视，将其作为重点工程，加大推进力度，将职业指导工作具体落实到实际工作中。工学一体化教学模式下，技工院校有关负责人要制定相应的规章制度，号召技工院校全体工作人员主动关心、支持学生的职业指导工作，为学生未来职业发展规划提供相应的理论参考和实践支撑，确保技工院校学生顺利毕业，提升就业满意度和幸福感。参考文献:李忠跃,许云珍,欧阳河高质量人才培养模式的内涵,框架与建构 以打造技工教育工学一体化人才培养模式升级版为例J职教论坛,():张蝶破除“倒挂现象”:中职学校班主任职业指导问题及改善策略研究 基于 名护理班级学生的调查J中国职业技术教育,():牟向伟,刘雪,唐瑗彬中职学校加工制造类专业教师一体化教学胜任力现状与提升策略 基于对广西 所中职学校的调查J职业技术教育,():金银实,崔美琳就业指导教育对 学生职业生涯 规划发展的影响 评 大学生职业生涯规划与就业指导 J中国教育学刊,():基金项目:年湖南省技工教育教研课题项目,项目名称:工学一体化教学模式下 技 工 院 校 学 生 职 业 指 导 工 作 的 研 究 与 实 践,项 目 编 号:j y k t .作者简介:梁燕(),女,汉族,湖南湘潭人,本科,高级讲师,研究方向:服务类、美容专业.