小班语言小熊美美教案反思.doc

小班语言小熊美美教案反思1、小班语言小熊美美教案反思 活动目标： 1、经过本节故事课知道做人要英勇和善。 2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3、能分析故事情节，培育想象力。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 小熊美美变美丽的故事 活动过程： 一、听小熊美美变美丽的故事 1、认真的听故事内容。 2、感受故事中的心情。 3、知道故事要表达的意思。 二、讲解故事内容 1、小熊脸上有黑斑，动物们才嫌弃他丑那。 2、一颗大树告知小熊黑斑能消逝的方法了。 3、小熊去查找的路上遇到怪兽了，他没有可怕，心想还要爱护动物们。 4、小熊的和善和英勇，感动了仙女，仙女就把湖水当奖品送给小熊了。 5、小熊用湖水洗完黑斑没有了，变美丽了。 三、活动完毕 这个故事告知我们做人要和善，不要由于别人丑就不和他玩，遇到事情应当去英勇的面对。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 2、小班语言活动教案：小熊拔牙教案(附教学反思) 活动设计背景 小班年龄的孩子很固执任性，都是爱吃糖饼，又不太喜爱刷牙，小局部幼儿的牙齿都有蛀牙，影响了孩子的饮食安康。为了培育孩子的良好的生活习惯，引导孩子参加到这次设计的活动中来。 活动目标 1.观赏并理解故事小熊拔牙。 2.知道要常常刷牙才能爱护好牙齿。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 1.学习正确的刷牙方法 2.感受刷牙的欢乐和好处 活动预备 幼儿用书、人手一把牙刷一个杯子、若干个儿童牙膏、牙齿磨具、各种动物头饰 活动过程 一、活动导入 播放一段小熊哇哇哭着录像，最终图片显示比拟白白的牙齿”和“黑黑的蛀牙”。 提问：你发觉了什么?你喜爱什么样的牙齿?为什么? 二、教师分段讲故事小熊拔牙。 教师讲到“还疼得小熊哇哇地叫”，请幼儿回答下列问题：(鼓舞幼儿运用故事中的词语来回来，并能做出相应的动作) 1.小熊为什么牙痛?他遇到了谁? 2.兔大夫能帮到他吗?他是怎么说的?怎么做的? 三、教师连续讲故事，幼儿连续观赏。 教师讲到“急得满头大汗”，请幼儿回答下列问题： 1. 兔大夫找了谁来帮助?牙拔出来了吗? 2. 兔大夫又找来了谁?发生了什么事情? 3. 小熊怎么样了? 四、连续观赏故事。 教师连续讲故事至结尾，请幼儿答复 1. 兔大夫最终请谁来帮助?牙拔出来了吗? 2. 兔大夫是怎么说的?小狗和小猫怎么说的? 3. 最终小熊是怎么说做的?他的牙齿还疼吗? 五、幼儿翻书再次观赏故事情节。 六、教师总结。 教师训练幼儿千万不能学小熊，应当每天早晚勤刷牙，好好爱护牙齿。 七、嬉戏：我爱刷牙。 1. 教师利用模型，边示范，边讲解。 2. 幼儿争论正确的刷牙方法。 3. 人手一把牙刷，一个杯子，自选戴头饰。 4. 组织幼儿徒手练习。 5. 放音乐，集体练习刷牙。 教学反思 我之所以选这小熊刷牙，是由于充分考虑了小班幼儿的年龄特点，运用幼儿熟识的故事。整个活动下来我以 “小熊牙疼哭”引出活动内容，还是挺顺当的。在开头局部小熊图片很快就吸引了幼儿的留意力，小朋友们的兴趣一下子被调动了起来，但在过程中当我把故事分段叙述后提问幼儿，大局部幼儿还没有士气说出来，胆子小，只有几个幼儿能答复出来，整个答复过程看出孩子语言表达力量差，在语言表达力量方面有待加强。 小朋友们在听故事的过程中，同时也熟悉到了不刷牙的危害，在后来学习正确的刷牙方法上，利用模型牙齿做示范，使幼儿能更直观的看清和把握正确的刷牙方法。最终，让小朋友们在音乐中练习刷牙，进一步稳固了幼儿对刷牙方法的把握程度。对于如何来爱护牙齿，虽然幼儿能说得头头是道，但真正做起来幼儿显得有些心有余力而力缺乏，如刷牙幼儿还不太会方法，在今后的教学中，也要渗透此类活动。听课的教师说我在叙述故事时显得过于平淡，假如能带上更多的表情动作以及语气能抑扬顿挫，那么幼儿会听得更仔细，整个活动的效果也会更好。以后我会尽力改正，向有阅历教师学习，争取更大的进步。 3、小班语言活动教案：小熊醒来吧教案(附教学反思) 活动意图： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。为此，设计了语言活动小熊醒来吧。 让幼儿感受作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的爱和默契感。“小熊”是幼儿熟识的角色，深受小班孩子的喜爱。 活动目标： 1、在好玩的故事情境中倾听理解故事，学习象声词：嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。 2、能说出故事的主要对话“小熊醒来吧”和“我睡得真香啊”，用不同声音、动作表现故事内容。 3、感受小熊和妈妈之间的感情，体会母子间的爱和默契。活动预备：PPT课件;头饰;各种小动物图片。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 活动过程： 一、创设小熊睡觉情境，引起幼儿兴趣。 1、今日天气真好，我们一起到森林里找小熊玩。 2、(播放呼噜声)这是什么声音? 3、原来小熊还在睡觉,我们来叫醒它吧!(小朋友一起叫“小熊醒来吧!”)它没有醒。毕竟谁能把它叫醒呢?我请来几个帮手和我们一起叫醒小熊，你们觉得谁能把小熊叫醒?为什么?(出示小鸟、老鼠、小狗、小鹿、大象)毕竟谁能把小熊叫醒呢?让我们一起来听故事小熊醒来吧! 二、分段叙述故事，帮忙幼儿理解故事。 1、叙述故事第一段 熊妈妈很早就起来干活了。小熊还在睡觉。 鸟儿唱：“嘀哩哩!嘀哩哩!” 老鼠叫：“吱吱吱，吱吱吱!” 小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪!” 小熊睡得很香，什么也听不见。 “啪嗒!啪嗒!”是小鹿来了，小熊还在睡觉。 “咚咚!咚咚!”是大象来了，地都震惊了，小熊还在睡觉。 (1)都有谁想把小熊叫醒?他们是怎么叫的?(幼儿学习象声词：嘀哩、汪汪、咚咚，并鼓舞幼儿用动作大胆表现) (2)这么多小动物都想把小熊叫醒?小熊醒了吗? 2、究竟是谁把小熊叫醒的呢?我们接着往下听。 熊妈妈回来了，轻轻地对他说：“小熊醒来吧!”小熊听得很清晰，答复说：“噢，妈妈!我睡得多香呀!”小熊醒来啦! (1)发生了什么事情?(熊妈妈把小熊叫醒了) (2)熊妈妈是怎样叫醒小熊的?她对小熊说了什么?小熊又对妈妈说了什么? (3)角色扮演，稳固熊妈妈和小熊的对话。 三、完整叙述故事，感受妈妈对自己孩子的爱 1、小朋友，我们再来听一听这个故事吧，一边听一边想一想，为什么小熊的朋友都没叫醒小熊，熊妈妈轻轻叫一声，小熊就会醒呢?完整叙述故事。 2、小朋友，故事的名字是什么? 3、为什么小熊的朋友都没叫醒小熊，熊妈妈轻轻叫一声，小熊就会醒呢? 4、你的妈妈早上是怎样叫你起床的?妈妈叫你起床的时候你感觉怎么样? 5、你想怎样表达对妈妈的爱? 四、和幼儿一起表演故事， 完毕活动请小朋友选择自己喜爱的角色，戴上头饰，我们一起来讲故事吧。(鼓舞幼儿大胆表现) 五、养成训练。 小朋友爱妈妈吗?那我们就要做个爱劳动的好孩子，回到家帮妈妈做自己力所能及的事情。 活动反思： 活动内容浅显易懂，符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具以及动画课件很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持倾听、观看和乐观参加的热忱。在活动过程中，将故事分为两局部消失，一方面设置了悬念，增加了幼儿的兴趣，另一方面避开了因提问、思索集中消失而导致幼儿消失视觉和精神疲惫。在嬉戏表演时，我没有采纳传统的分角色表演，而是以集体表演的形式消失，让每个人都参加进来，充分表达出以“幼儿为活动主体”这一教学理念。 嬉戏活动时，幼儿的表现不够大胆。主要缘由是幼儿年龄小、入园时间短、对于这局部的生活阅历可以说是一片空白，有的甚至连老鼠的叫声都不知道。 4、小班语言活动小熊美美教案反思 活动目标： 1、经过本节故事课知道做人要英勇和善。 2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3、能分析故事情节，培育想象力。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 小熊美美变美丽的故事 活动过程： 一、听小熊美美变美丽的故事 1、认真的听故事内容。 2、感受故事中的心情。 3、知道故事要表达的意思。 二、讲解故事内容 1、小熊脸上有黑斑，动物们才嫌弃他丑那。 2、一颗大树告知小熊黑斑能消逝的方法了。 3、小熊去查找的路上遇到怪兽了，他没有可怕，心想还要爱护动物们。 4、小熊的和善和英勇，感动了仙女，仙女就把湖水当奖品送给小熊了。 5、小熊用湖水洗完黑斑没有了，变美丽了。 三、活动完毕 这个故事告知我们做人要和善，不要由于别人丑就不和他玩，遇到事情应当去英勇的面对。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 5、小班语言小熊小熊没椅子教案反思 活动目标： 1、帮忙幼儿熟识音乐，能随音乐较协调地做小跑步运动。 2、依据音乐速度与力度的变化，变他动作的快慢、轻重。 3、提示幼儿倾听音乐，当音乐停顿时快速找到座位就近坐下。 4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 5、培育幼儿安康活泼的性格。 活动预备： 1、教会幼儿唱谁是小熊的歌曲。 2、嬉戏玩法：附1。 3、幼儿会玩抢椅子嬉戏。 活动过程： 1、发声练习：我爱我的小动物。 2、复习歌曲：谁是小熊。 3、故事导入：在一个茂盛的森林里，有一只小熊迷路了，他东走走西看看，怎么都找不到家，他究竟会是谁呢，我们来找找他吧! 4、介绍嬉戏玩法并示范。 教师边介绍嬉戏玩法，边请6位幼儿搬5把椅子到前面来围成一个小圆圈，教师带着6位幼儿围着椅子边听音乐边顺着一个方向做走步或小跑步动作，音乐停顿时要马上找座位就近坐下，没有找到座位的幼儿便是小熊。 5、再次示范，加深规章意识。 组织幼儿把握嬉戏的结尾处，音乐停顿时，教师马上问大家：“小熊是谁呀?“幼儿边“目着答复边指向未坐在座位上的幼儿说：“小熊就是她(他)!“ 6、再请6名较害羞的幼儿上来示范，感知嬉戏玩法。大家一起发觉问题，解决问题。稳固嬉戏规章，检验幼儿把握状况。 7、带着全班幼儿集体进展嬉戏将幼儿的座位排成圆形(椅背朝里)，椅子的数量比幼儿人数少1个;体会根据规章嬉戏带来的欢乐。 活动建议区角活动：大家可以在表演区带上小熊面具，把自己装扮成一只得意的小熊。 家园共育： 可以和孩子一起亲子嬉戏，也可以上网搜集一些关于小熊生活习性的资料，丰富相关学问。 领域渗透：结合社会活动，使小朋友如道不l能任凭和大人分开，并把握一些和家人丢失后的解决方法，学会自救，建立初步的安全意识。 活动材料附1：嬉戏玩法：音乐(一)：幼儿面对圆心边唱边表演，动作随音乐凹凸、快慢二变换。 音乐(二)：幼儿听音乐围着椅子跑，音乐停顿，马上找一把椅子坐下。 音乐(三)：教师问：“小熊是谁呀?“坐下的幼儿用手指着没有椅子的幼儿回是他!建议家长们和孩子一起来玩这个嬉戏，体验一起亲子嬉戏带来的欢乐。 教学反思 在这个活动中，刚开头孩子们并没有乐观的投入，歌声也不是很美丽，这时我让小朋友们依据音乐分成小组自己边唱边玩，兴致完全提了起来，都乐观的投入到活动中去了。