高校思想政治教育和双创教育协同育人的策略研究.pdf

-52-女报 2023.06德育园地高校思想政治教育和双创教育协同育人的策略研究罗伟泰（广西机电职业技术学院广西南宁530100）摘要：自党的十八大以来，高校的教育目标发生了深刻变化，为全面培养合格的社会主义现代化人才，高校探索实施思想政治教育和双创教育协同育人的教育方法。本文将以此为主要研究对象，简要阐述思想政治教育、双创教育、协同育人的内涵，分析开展协同育人教育的重要性，并在结合相关教学经验、立足社会实际发展需求的基础上探讨落实“协同育人”理念的具体策略。关键词：高校；思想政治；双创；教育；协同育人高校思想政治教育能够提高学生的道德水平、健全学生的人格、培养学生深邃的思考力，故应当得到充分重视。随着社会主义现代化建设进入新时期，各项事业必须不断创新、不断推进，以实现发展的新局面。为实现这一局面，广大青年应当同时具备优秀的人格和卓越的才干。对此，高校应当打破以传授理论经验为核心的思政教育传统，转而向同时促进大学生思想道德素养和智慧发展的方向演进，贯彻“协同育人”的观念，赋予高校思想政治教育全新的意义，从而突出高校思想教育的优势。一、高校思想政治教育的内涵大学生思想政治课程旨在通过系统、有序、有意义的方式来培养学生的理论知识、实践技能和道德品质，以达到让他们更好地适应社会发展和实现自身价值的目的。当前，思想政治教育不仅包括个人品德教育、法律教育、马克思主义教育和中国特色社会主义理论体系教育，而且还为学生提供了一种引导和规范的方式，有助于他们的成长，从而有效地维护社会的稳定。但思想政治教育体现了国家意志，且受多种因素影响，故应当与时俱进，跟随时代步伐、外在环境、社会发展的需要而作出变革。二、双创教育的内涵“双创”教育指的是培养学生创新能力和创业能力的教育。创新能力是发明和创造的能力，本质上是“无中生有”。它具有超前性、主动性、变革性的特征。具体来说，超前性指头脑灵活，视角敏锐，提前发现和捕捉到新事物生长的苗头，且预知事物的变化，以最快的速度作出决策；主动性指自发、自主、自觉地思考，积极、大胆地做出尝试；变革性指创新后发挥的功用，颠覆了以往的惯例和普遍的认知，或者史无前例地掀起了社会思潮。由此可见，创新能够引领社会发展。创业能力指的是具备独立完成事业的能力，它主要包含两个层面的内容：一是创新技能，即具备发现商机和选择经营对象的思路、管理经营素质、心理素质、专业素质，要求创业者具备包含智力、知识、情感、眼光等在内的多种素养；二是创业动机，它是让人们产生创业想法、做出创业活动的内部动力。三、协同育人的内涵（一）内涵“协同育人”概念在 20 世纪中叶的欧洲被提出，于 1996年首次出现在我国文献中。一些学者对于它的内涵提出了不同的解释。例如有学者认为协同育人是学校向外整合资源、优化教育的做法；有学者认为协同育人是两个及以上主体共同实施教育的一种模式，例如家校合作、校校合作、校企合作，形成家庭、学校、企业、其他单位共同育人的机制；也有学者认为协同育人是以学校为首创，学校为提高教育水平，联合各单位、汇集各单位资源，促使各方面共同为教育服务的一种模式。（二）特征协同育人表现为三个典型特征：一为多元性特征，不仅是教育主体具有多元性，教育资源和教育内容也具有多元性；二为系统性特征，鉴于学生具有个体差异性，教育主体会研究、采取适合广大学生的教学方法，不断调整、完善，确保每个学生都取得进步，因为不同的教育主体会从不同的视角提供-53-女报 2023.06德育园地参考意见，以此来拓展教育思路，为学生提供合适的教育方法；三是交互性特征，即不同教育主体之间、教育主体和学生之间会相互沟通、交流，促进信息共享、传递，让学生与社会建立亲密联系。四、高校实施思想政治教育和双创教育协同育人策略的重要性（一）丰富教育内容，完善教育功能高校实施思想政治教育和双创教育协同育人的策略，能够丰富教育内容，完善教育功能。传统意义上的思想政治教育主要培养大学生的价值观，提高学生的政治站位，偏重理论知识，具有明显的单一性和局限性。若加上双创教育，则会让思想政治课更加饱满充实，拓宽知识的深度和广度。且双创教育能够指导学生就业，为学生的人生规划提供意见，相比于“纸上谈兵”式的说教，它让思想政治教育更具有实用性优势。（二）贯彻素质教育理念，实现全人发展素质教育并非是中小学的“专利”，也是当代大学应追求的教育目标。它旨在促进学生全方位发展，全面挖掘学生的个人潜能。高校实施思想政治教育和双创教育协同育人的策略，体现了素质教育的宗旨。它不仅能够让学生学习丰富的政治理论知识，接受道德熏陶，培养高瞻远瞩的视野和开阔的胸怀，还能够激发学生的创新思维，增强学生的智慧。更重要的是，它可以向学生传授创业技能，相当于教会学生工作的技能，为学生日后择业、创业奠定基础，这无疑有利于提高学生的综合素养。（三）创新教育模式，提高教育质量一般来说，高校虽赋予了学生自主学习的权利，但在很多情况下依旧是由教师主导，理论灌输是教学极为常见的形态，教育模式因循守旧。而若实施思想政治教育和双创教育协同育人方法的话，教师很可能采用更为灵活多样的形式开课，比方双创教育要训练学生的创新能力，为让学生树立创新意识，教师会适当“放弃”授课的主动权，引导学生自主思考问题、提出问题、探索解决办法，再向众人讲授，使得师生角色互换，更有利于学生成长，实现教育模式的创新，提高教育质量。五、高校实施思想政治教育和双创教育协同育人策略的具体做法（一）渗透协同育人理念高校教师在教学过程中可以贯彻协同育人理念，建立思想政治教育与双创教育之间的紧密联系，以激发学生运用联系的视角来理解所学知识。在开展双创教育时，教师要将有关思想政治的相关概念融入其中，用思想政治进行指导，保证双创教育方向的正确性。通过教育学生树立强烈的爱国意识和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的信念，在维护国家利益和人民利益的基础上落实“双创”行动，坚持党的领导，结合国家发展的实际情况，有针对性地实施双创教育，以促进学生全面发展。发挥学生的主体性，鼓励学生敢想敢干、敢拼敢闯，善于发挥引领和示范作用。通过增强学生的责任感，引导学生自觉在“双创”活动中承担重任，以服务社会和他人为实施“双创”行动的宗旨。加强学生的道德建设，包括职业道德、家庭美德、社会公德、个人品德，让学生塑造优秀的人格。在开展思想政治教育时，教师要用“双创”理念辅助教学，引导学生从“双创”角度看待有关思想政治的问题。比方说教师在讲述理论知识时，不妨要求学生对约定俗成的定义或被普遍认同的观点提出质疑，并鼓励学生发表自己的看法。教师可以引导学生对思想政治教育的内容进行新的解读，例如探讨哪些方面需要完善、哪些内容在社会发展进程中显得过时等，以期发挥学生的思维潜能，表达自己的观点。再者，引导学生以思想政治为创业突破口。一些学生认为思想政治教育并不会给人们带来大量的就业机会，哪怕是专攻思政学科的人在毕业后也无非从事相关教育、理论研究，或在政府机关就职，就业范围就相对狭窄。而若在思政教育中注入双创教育元素的话，学生的就业观可能会有所转变，产生利用思政知识创业的想法，将思政知识转化为生产力，有利于学生为思政专业创造更多的就业岗位。（二）建立协同育人师资队伍高校应当为思政教育和双创教育建立训练有素的师资队伍，为实施协同育人教育模式提供人力支持。要分别对思政教师、双创教师进行补充教育，拓宽他们的授课范围，增加他们的理论积淀。具体来说，思政教师在研究本领域学问时要学习有关双创的内容，例如如何培养学生的创新精神、给予学生创业指导，了解创业需要具备的素养和一些诀窍，等等。同理，高校也可以要求双创教师在授课之余学习思政知识，不仅要对教材中的通识知识稔熟于心，像法律制度与道德规范、近代史纲要、马克思主义哲学、中国特色社会主义理论体系等，还要关注时事政策，提高政治判断力。这有利于教师努力扩充知识，增长见识。高校不妨通过多种方式培养教师，增加教师学习的渠道。比方说邀请专家到学校举办讲座，讲述国内外前沿经验和成果，与思政教师、双创教师围绕如何实施协同育人模式进行交流讨论。也可以组织思政和双创教师一同开展课题研究、召开研讨会等，相互切磋，借鉴彼此的专业技能。（三）营造协同育人文化环境高校可以创造协同育人的外部环境，营造协同育人的校园文化氛围，对大学生产生潜移默化的影响。第一，创造文化产品，加强公共基础设施建设。比方说在校园内修建“协同育人”主题景观，设计多种板块，运用绿植、展板等载体进行装饰，吸引师生的注意；充分利用好校园的公共资源传递“协同育人”理念，例如在宣传板上张贴海报、新闻稿、照片等；制作以“协同育人”为主题的广告、短片，在图书馆、食堂、操场上的电子屏幕上播放，使得“协同育人”文化得到动态化的呈现，也迎合了广大学生的学习趣味；搭建“协同育人”教育文化长廊，动员广大师生创作包含国画、诗歌、书法等的文艺精品，将这些作品张贴到墙壁上，打造成文艺作品展既能激发学生的创造力，又能给其他人带来视觉享受。第二，发挥榜样力量，引领育人风尚。学校可树立协同育人的典型，比方说通过考核、自荐、他人举荐等方式评选出认真贯彻“协同育人”理念的思政教师和双创教师，为他们授予“教育先行者”“教育达人”等荣誉称号，专门举办座谈会，邀请他们发表讲话，向学生分享经验；有很多大学生既刻苦学习思政知识，又尝试创业，学校也可利用多种方式从他们-54-女报 2023.06德育园地中间推举出“道德高尚、勇争先锋”的模范标兵，并在学校官网上发布与之相关的文章，供其他学生学习。（四）开展协同育人活动正所谓：“实践是认识的唯一目的和归宿。”首先，学校应当开展丰富多彩的协同育人活动，以实现将协同育人理念落实到学生身上的目的。而单纯的理论教育无疑是纸上谈兵，学校不妨因地制宜，开展校内培训活动。比方说让学生以小组为单位进行沙盘模拟训练，利用众多道具搭建企业模型，打造逼真的创业场景，演练企业诞生、运营、管理、交易等过程，体验创业的整个经过。其次，学校不妨实施“走出去”战略，开展校外培训活动，让学生了解、深入社会。比方说学生可以到当地社区加入志愿者组织，参与志愿服务活动，这既能够“体察民情”，懂得社会百态，萌生奉献他人与社会的心志，又能够启发学生发现创业的突破口。例如在看望留守老人和儿童时，学生有可能想到在日后成立服务机构，专门为老人和孩子提供基本生活服务、解决老人和孩子的生活难题等，或者自发成立社会组织，招募更多的人参与其中，成为创业的动力和源泉。（五）打造协同育人阵地高校可以打造协同育人阵地，集中力量实施协同育人策略，汇聚教育资源。打造企、校协同育人阵地，即企业向学校分享有关自身运作、参与市场活动、职工工作、投资获利等信息；企业家讲述创业的经历，包括创业缘起、成功心得、失败原因等。学校将这些信息进行整理，单独建立创业实录，要求思政教师和双创教师学习，用作授课的教材，并根据它调整、改善原有的教育内容，从而保证教育的准确性和合理性。打造学、企协同育人阵地，即学生到企业实习，熟悉工作流程，锻炼实战技巧，为日后创业累积工作经验。打造校、政协同育人阵地，即政府要加大对高校的财政支持力度，为高校实施双创教育提供充足的物质保障，间接地激励更多学生跻身于创业队伍。学校也要时常和当地政府开展合作活动，例如人才交流活动、大学生创业扶持活动等，这有利于扩大协同育人模式的社会影响力。六、结语高校思想政治教育和双创教育的协同育人模式能够实现教育资源的最大化、最优化利用，有助于构建立体多维的教育体系，确保教育更高效。作为高校教师，应当培育开放性视角，学会融会贯通，发挥不同学科交叉后产生的有利作用。重点是培养学生的核心竞争力，让他们在有限的时间和空间里获得丰富的知识。【论文成果：“双创引导，三平台支撑、四模块联动、五能力养成”的高校双创融合育人发展研究（课题编号：2022ZJY2777）】参考文献：1 刘武.高校思想政治教育和双创教育协同育人的策略研究J.安徽工业大学学报(社会科学版),2018,35(5):108-109.2 张帆.高校思想政治教育和双创教育协同育人的策略研究 J.黑龙江教师发展学院学报,2021,40(11):101-103.3 肖露,罗璋美惠.高校思想政治教育和双创教育协同育人的策略研究 J.湖北开放职业学院学报,2021,34(20):20-21.4 匡晓华.大学生思政教育与“双创”教育协同育人的有效策略 J.科技资讯,2019,17(18):222-224.作者简介：罗伟泰（1983），男，广西南宁人，高级工程师，硕士，研究方向：人工智能。