高职院校爱国主义教育中“爱国主义教育基地”载体研究--以太原市爱国主义教育基地为例.pdf

教学能力。（6）积极挖掘校内外红色教育元素，以心理教育与思政教育为载体，实现文化育人与专业育人中国红色教育资源底蕴深厚，参观红色圣地，走访英雄人物，聆听红色故事，宣扬红色精神，挖掘当地红色教育元素，通过红色文旅与实践活动，整合红色教育资源，实现文化育人。同时，了解职业院校各专业的就业前景，学习企业文化，学习各行各业杰出人物，劳动模范的敬业奉献精神，将专业育人与思想育人紧密结合，为大学生就业做好充分准备。3.国家层面（1）加大对职业院校心理健康与思政工作的检查与监督力度各级教育行政部门应定期对各职业院校心理健康、思政教学与思政管理工作开展检查与评估，落实职业院校思政育人工作，保证思政育人效果，发挥思政育人长效机制。（2）为职业院校思政实践教学创造有利条件当前，职业院校思政实践教学任务存在落实不到位，课时无法保证的现象。一方面，受疫情影响；另一方面，因为带领学生外出实践教学涉及交通安全等注意事项而审批困难，故而思政外出实践教学很难成行。职业院校普遍用校内实践活动代替校外思政实践教学，导致思政教学形式单一，效果不理想。基于此，国家应从职业院校实践教学学时，实践教学基地，实践教学经费，乘坐交通工具等方面给予明确规定与支持。通过直观形象的实践教学讲解，体验式教学与情境教学，大学生能获得真实快乐的学习体验感，将思政教育的内容铭记于心，为活学活用思政知识奠定基础。以积极心理学的视角加强大学生心理健康与思政工作创新融合模式，需不断尝试探索、不断实践，寻找更多的心理健康与思政教育的有机融合点，职业院校要更新思政教育理念，唤醒高职学生思政学习的强烈情感与美好意愿，构建科学思政体系，高度整合思政教育资源，创新思政教育内容，增强大学生对思政教育的情感认同，厚植爱国主义情怀，增强民族自豪感，才能更好传承红色基因，赓续红色血脉，走好新时代长征路。参考文献:1佘双好.新时代高校思想政治工作新模式的实施纲要 中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见印发五周年J.高校辅导员，2021（6）：14-19.2耿言海,聂邦军.交往实践观视域下的“三进三知”思想政治工作模式创新研究J.教育探索，2021（1）：57-61.3马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集：第 3 卷M.北京:人民出版社，1960:515.4王岳飞，李海玲，盛霄飞.以心理健康社会实践为载体的高校思想政治工作模式J.德育研究，2022（2）:33,35.5魏斌,巩立超.职业院校思想政治工作“三全育人”模式创新研究J.智库时代，2020（8）:72-73.6席佳.“三进两联一交友”活动视角下高校思想政治教育实效性探析J.思想政治教育研究，2017(11):80-83.7柴保印.课程思政在 Flash 动画设计教学中的探索与实践J.统计科学与实践，2020（6）:192.太原城市职业技术学院学报2023 年 9 月 第 9 期陈丽平，高云霞摘要 文章通过了解太原市爱国主义教育基地的基本情况，调研了太原市高职学生参观爱国主义教育基地的情况，到爱国主义教育基地志愿服务的现状及高职院校与爱国主义教育基地共建共享的现状，从三个方面提出提高发挥爱国主义教育基地功能的建议：一是促进爱国主义教育基地多媒体转化，组织爱国主义教育活动进校园，通过提升基地软实力等多种途径占据高职学生爱国主义教育阵地；二是将爱国主义教育基地引进高职院校课堂，通过校外实践，整合基地资源，提升爱国主义教育实效；三是尝试校馆共建新模式，实现爱国主义教育资源共建共享。关键词高职院校;爱国主义教育;?基地；载体中图分类号?G718.5?文献标识码A?文章编号1673-0046（2023）9-0129-04高职院校爱国主义教育中“爱国主义教育基地”载体研究以太原市爱国主义教育基地为例（太原城市职业技术学院，山西 太原030027）1994 年国家发布的爱国主义教育实施纲要提出做好爱国主义教育基地的建设，2019 年 11 月，新时代爱国主义教育实施纲要1正式发布，其中明确要求要丰富和发展好新时代爱国主义教育实践载体，其中包括运用129好各类爱国主义教育基地等载体开展爱国主义教育。众所周知，爱国主义教育自身比较抽象，且范围较广。高职院校学生的理论基础较差，学习兴趣不高，如果过于偏重理论，不能引起学生共鸣，导致教育效果差2。而爱国主义教育基地，蕴含着丰富的爱国主义教育资源和大量鲜活的爱国主义教育素材，是新时代大学生开展思想政治教育、传承红色基因、开展各类爱国主义教育的最生动的实践载体，在高职院校大学生爱国主义教育中能够起到良好的补充，对提升高职院校新时代爱国主义教育实效具有重要意义。山西作为革命老区，是红色文化、革命文化等红色资源的重要聚集地，爱国主义教育资源尤为丰富。笔者查阅了相关文献，发现目前关于山西省爱国主义教育基地载体的研究比较少。基于此，本文以太原市爱国主义教育基地为例，就高职院校如何更好、更有效地发挥“爱国主义教育基地”这一载体在爱国主义教育中的作用一展孔见。一、太原市爱国主义教育基地的设立和分布概况中宣部于 1997 年 7 月公布了首批 100 个爱国主义教育示范基地，此举带动和影响了全国爱国主义教育基地的建设。接着，陆续公布了第二批 100 个（2001 年）、第三批 66 个（2005 年）、第四批 87 个（2009 年），第五批 41个（2017 年）、第六批 39 个（2019 年），2021 年新命名111 个，目前共 585 个国家爱国主义教育示范基地，覆盖了各时期的重大历史事件、重要人物和重要革命纪念地及新时代的大国重器和建设成就等。国家爱国主义教育工程的实施，带动和促进了太原市爱国主义教育工程建设。太原市先后确立了 62 个爱国主义教育基地，其中国家级 4 个（太原解放纪念馆、山西国民师范旧址革命活动纪念馆、彭真生平暨中共太原支部旧址纪念馆、娄烦高君宇故居)，省级 20 个，其他 38个（区县级爱国主义教育基地未统计）。目前已形成国家、省、市、县区四级爱国主义教育基地立体网络，具有历史古迹、革命纪念地、建设成就、地域特色、科技创新展区等层级丰富、内涵多样、性质多元的爱国主义教育资源。二、太原市高职院校对爱国主义教育基地的利用现状（一）高职学生参观爱国主义基地的人数概况高职学生参观爱国主义教育基地多以院校组织团体为特色。团体一般人数在 30200 人之间，团体人员多以入党积极分子和团学干部、新入团团员居多。以参观双塔烈士陵园为例，调研表明，高职学生团体会选择在清明节、五四青年节（入团）、暑期（社会实践）、纪念日等前后，用各种方式，表达对先烈先辈的无限哀思，接受爱国主义教育。特别是 2021 年建党百年，高职院校参观爱国主义教育基地的人数和频次比往年显著提高，总体来看，高职院校会选择就近的、扶贫点的爱国主义教育基地或与重大节日、纪念日相关的基地进行参观学习。比如，清明节各高校会选择牛驼寨烈士陵园和双塔烈士陵园；建党百年读书活动会选择市图书馆马克思主义书屋，因经费、活动主题等不同，各高职院校组织参观人数和具体地点不同，但每个高职院校基本形成了固定合作的爱国主义教育基地。（二）高职学生到爱国主义基地志愿服务现状调研显示，在志愿服务的形式上，高职学生到爱国主义基地志愿服务除了自己主动联系基地、基地招募外，主要是学校与爱国主义基地的长期志愿服务合作。在志愿服务的时间上，高职院校学生多选择 3 月学雷锋日、4 月清明节、“五一”劳动节及其他节日和寒暑假。比如，山西警官职业学院，会选择去山西省科技馆进行学雷锋志愿活动，清明节 30 名志愿者去双塔烈士陵园者维护烈士陵园秩序，监督焚烧陋习，协助陵园排除火灾隐患；山西金融职业技术学院“金元宝”志愿服务队，会选择寒暑假组织 20 人左右去太原市图书馆志愿活动或山西省地质博物馆志愿服务；2018 年太原市晋祠博物馆联合山西省财政税务专科学校、太原市旅游职业学院、山西青年职业学院开展“五一”国际劳动节志愿服务活动等。志愿者服务内容一般是听任基地统一安排，内容多元、庞杂，包括引导、讲解、秩序维护等3。调研还发现，某些志愿服务时间短、形式化给基地带来不必要的负担。（三）高职院校与爱国主义教育基地共建共享现状根据调研发现，目前爱国主义教育基地共建共享有两种形式，一种是利用校内现有资源（如校史馆、实训基地）融入爱国主义教育基地；另一种是与现有爱国主义教育基地合作，实现共享共建。1.高职院校与现有的爱国主义教育基地合作共享共建的情况经调研，太原市高职院校与现有的爱国主义教育基地合作共享共建的情况，见附表 1。太原市高职院校与爱国主义教育基地共建的比较少，特别是对本市的爱国主义教育基地共建的更少，共建时间短，共享交流少，虽互动频繁，但深度合作不够，爱国主义教育的影响不够。2.太原市高职院校利用现有资源（如实训基地、校史馆）融入爱国主义教育的现状利用校史馆建立爱国主义教育基地受各种原因的限制，太原各高职院校拥有校史馆的很少，多以实训基地的形式开展。比如，在 2021 年，山西财政专科学校“红色书屋”揭牌，“红色文化广场”揭幕。“红色书屋”现有多种类别的红色经典书籍，最大程度满足广大师生阅读需求。“红色文化广场”位于办公楼一层平台，为广大师生提供了爱国主义教育的红色阵地。太原旅游职业技术学院 2020 年底在实训楼三层建成的传承红色文化教育实践基地，实现了红色文旅教学资源集中化，可满足导游和旅游管理专业学生红色景点讲解、线路策划和产品创新等教学实训的需要，同时满足全院思政课教学实践的需要，并面向社会开放，弘扬红色文化，传承红色基因，开展爱国主义教育。调研发现，中学利用校史馆建立爱国主义教育基地的馆校共建模式比较成熟，取得了很好的教育效果。比130如，太原市第五中学校校史馆、进山中学校史馆在 2019年被命名为太原市级爱国主义教育基地。太原市成成中学校校史馆、太原平民中学校史馆，2019 年被山西省委、省政府授予“山西省爱国主义教育基地”，这些校史馆的经验值得高职院校学习和借鉴。三、提高太原市高职院校利用爱国主义教育基地效用的建议（一）爱国主义教育基地多种途径占据高职学生爱国主义教育阵地1.走出去基地的多媒体转化，通过网络传播出去太原市爱国主义教育基地的物理空间进一步发展受限，加之 2020 年开始疫情防控常态化，以及高职学生外出交通安全性和经费问题考虑。爱国主义教育基地可以充分利用“互联网+”的优势，建立基地网站，用丰富的图文和视频资料形成网上展馆，让更多的高职学生参观了解，扩大基地的影响力，更加充分地发挥基地爱国主义教育作用。同时线上的虚拟现实技术、虚拟展馆，突破了传统展览的时空限制，以 3D 立体场景大大拓展了爱国主义教育情境，其沉浸性、想象性和交互性的特征，有效提升学生参与度和体验感，增强爱国主义教育的吸引力、感染力。例如，中共山西省委宣传部主办的山西省爱国主义教育数字展厅，迎泽区打造的“红动迎泽”云展厅，即将开通的天龙山石窟线上博物馆，通过各种传媒渠道进入高职学生的视野，对高职学生的爱国主义教育起到了很好的效果。2.走出去组织爱国主义教育活动进校园延伸教育阵地每年组织送展览进校园等延伸教育阵地，比如，山西省科技馆的流动巡展。双塔陵园创新工作思路，提出“走出去的宣教课堂”新方式，同时，编印烈士事迹宣传材料、双塔陵园专刊和 历史的丰碑一书以及 见证抗日系列丛书14 册等。晋祠博物馆为学校赠送晋祠相关书籍、纪念章、光盘、宣传册等。山西国民师范旧址革命活动纪念馆的讲解员与学校、新开巷社区共同举办了“我们的节日清明节”爱国主义进校园活动。这些形式起到了良好的效果，值得发扬学习。3.基地软实力提升，吸引高职学生主动融入爱国主义教育（1）建立一支高素质的专业宣教队伍，使爱国主义教育深入学生心灵爱国主义教育基地中承担讲解工作的宣教人员，直接面对观众，讲解能否吸引观众的情感共鸣、心灵震撼，对充分发挥爱国主义教育基地宣教功能至关重要，因此抓好讲解员队伍建设和能力培养至关重要4。比如，山西省委宣传部、省委党史研究院、省文化和旅游厅等联合举办“山西省红色故事讲解员大赛”，提升全省爱国主义教育基地、红色旅游经典景区的宣传教育功能。太原市档案馆在提升展览质量时，不断优化展览讲解服务，一是在讲解队伍上“扩军”。市档案馆现有讲解人员 11 人全部由各处室抽调，没有一名专职讲解员。为了建立一支高质量的讲解队伍，市档案馆将面向社会公开招募志愿者，形成在职讲解员和志愿讲解员搭配合理的讲解队伍。二是在讲解人员上“厚植”。通过专题培训、实地参观、座谈交流等形式，对招募的志愿者进行充分的事前培训，重点放在唤起志愿者的学习兴趣上，实现自身的快速成长，让讲解者成为自带光芒的“资深学者”。三是为讲解人员“建档”。市档案馆建立讲解人员备案制度，为所有讲解人员全程建档，留存讲解人员由事前培训到历次讲解的全部记录，包括对参观人员的提问反馈等内容，有利于讲解人员的能力提升和展览内容的提质增效。双塔革命烈士陵园广泛利用社会力量（志愿者）组建宣教团队,让一些从事历史研究的专家、教授、学者等有识之士志愿参与进来，强化宣教队伍建设。（2）基地在传承中创新，吸引学生主动参与爱国主义教育除打造高质量基本陈列、高水平的讲解宣教之外，爱国主义教育基地还需筹划精品专题展览，挖掘基地精神内涵，丰富基地主题思想，吸引学生主动参与爱国主义教育。太原市档案馆作为市级爱国主义教育基地，精心策划一些主题鲜明、内容丰富的项目，先后举办了“美丽太原”“山西抗战”“城市记忆”等系列展览，随着新馆的启用，又陆续推出“山西抗战实物陈列展”等新的展览，定期开展公众开放日活动，着力实现爱国主义教育基地的“提档升级”。山西科技馆将爱国主义精神融入科普教育活动中，先后推出一系列高质量、有特色的爱国主义主题科普教育活动内容，如“金秋十月丹桂香，家国同庆科技强”“共筑航天新时代”“航天精神中华行”“庆祝改革开放 40 周年大型主题科普展”等。近年来共举办750 余场科普讲座，“山西科学讲坛”成为山西省科技馆的科普品牌活动。（二）高职院校充分利用基地的资源进行爱国主义教育1.将爱国主义教育基地引进课堂思想政治课堂可以走出去，到爱国主义教育基地参观学习，通过实地参观，教师讲解与引导，促进学生道德品质、思想意识、政治素质的综合全面提升。对于爱国主义教育基地建设不完善的，或者限于条件不便直接到基地去的，也可以利用照片、图片、多媒体等方式，将基地引进课堂之中5。2.校外实践，增强爱国主义教育现实意义任何形式都取代不了实践的教育作用。高职院校应当结合党和国家的重要会议、纪念日等重要时间节点，有计划地组织学生参观爱国主义教育基地，利用基地的建筑、设施、室内外的陈列、摆设，激发学生的时代责任感、使命感和热爱祖国的情怀。或者利用寒暑假组织学生开展社会实践、研学游，深入了解基地的爱国精神资源，学生在受到爱国主义思想教育的过程中，也能更深刻地感知我国的山河壮美、物产丰富，以及地理人文特色，发现祖国无处不在的美，增强学生对祖国的热爱。这种爱国主义教育是书本中不能让学生产生切身体会的。实践之后，教师组织学生将参加实践学习的所见、所感、所思写出来，通过学生的写作或者实践汇报，将爱国主131义思想进一步得到深化6。3.减少爱国主义教育基地教育的一些负功能无目的性的组织、走过场式的参观、形式化的拍照，大大降低了爱国主要教育的实效性，影响了爱国主义教育基地教育功能的发挥。（三）基地与学校深度合作1.在学校中设置爱国主义教育基地各高职院校通过建立校史馆、实训基地等，挖掘其中的爱国主义教育资源，使其同时成为学校爱国主义教育基地之一，让学生在学习、实训过程中充分受到爱国主义精神熏陶，潜移默化地培养爱国主义精神。2.基地与学校共建共享爱国主义教育基地相关牵头部门统筹全市爱国主义教育基地建设管理，学校与基地协同合作，不断探索，深入融合，推动爱国主义教育资源共建共享。对于高职院校来说，可以利用爱国主义教育基地的资源优势，开展形式多样的教育活动，使基地成为学生爱国主义教育的重要阵地。爱国主义教育基地可以利用学校的科研能力、教师团队、教育技术等资源，开展基地的红色文化研究和宣传，提升基地的软实力。双方将来可以建设长效交流机制，完善合作模式，达成共赢，实现爱国主义教育的目的。基金项目：山西省高等学校哲学社会科学研究资助项目“高职院校开展新时代爱国主义教育的载体研究”（课题编号：2020ZSSZSX173）作者简介：陈丽平（1988-），女，山西宁武人，研究生，讲师，研究方向：思想政治教育、工商管理；高云霞（1987-），女，山西石楼人，研究生，讲师，研究方向：心理健康教育、思想政治教育。参考文献：1新时代爱国主义教育实施纲要M.北京：中国法制出版社，2019.2赵亮.新时代高校爱国主义教育实践载体综合运用研究D.绵阳：西南科技大学，2021.3潘莉，柴红.新中国成立以来爱国主义教育制度的内容分析与发展趋势J.学校党建与思想教育,2020（7）:11-16.4李文.南昌市爱国主义教育基地建设与管理研究D.南昌：江西财经大学，2018.5蔡虹，梁园园.爱国主义教育基地在高职院校思政教育工作中的作用研究J.职业教育，2020（1）：152.6马宁.高职院校思想政治课实践教学环节现状分析J.产业与科技论坛，2018，17（4）:178-179.附表 1?高职院校与现有的爱国主义教育基地合作共享共建的情况?132