小学数学人教2011课标版一年级8和9的加法.doc

第 五 单元案例名称8、9的加减法科目数学教学对象一年级主备人杨阳课时使用人杨阳一、教学目标 1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。二、教学重难点 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。三、教学措施及资源准备 笑脸、圆片等。 教学过程磨课意见一、 复习铺垫，导入新课。1、 师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？生：有2、闯关练习：（1） 第一关：算一算，看谁算得又对又快。出示卡片：6+1 4+2 7-1 6-4 3+2 2+2 4+3 6-3预设：叫个别表现好的学生回答；叫觉得没有把握的学生回答；可以叫全班回答等等。注意及时有效的评价学生（可以是老师评价或学生单独评价或全班评价）（2） 第二关：填一填。（8、9的组成练习） 二、探究新知1、教学例1。（1）出示笑脸图，师提问：这里一共有几个笑脸？小手举起来，一起数一数。 生：8个（2）师提问：有几个绿色的，有几个黄色的？生：5个绿色的，3个黄色的师：你们真行，观察的真仔细。你们能提出哪些数学问题呢？预设1：一共有几个笑脸？师：这个问题提的太好了，你能列式解决吗？生：3+5=8 或者5+3=8预设2：一共有8个笑脸 师：你观察的真仔细，但是你讲的8是问题的答案。我们向别人提问一般是把答案换成多少或几来问，你能把8换成多少或几再说说吗？生：能，一共有多少个笑脸？师：你真是个勇敢的好孩子。预设3：绿色比黄色多2个师：很好，谁还有不同的想法吗？（3） 师：怎样列算式？（指名汇报，师板书。）生：3+5=8师：我刚刚还听到了不同的声音，谁来说说？生：5+3=8师：是的，这两种方法都是正确的，你们真了不起，学会用不同的分法来解决问题了。（4） 列减法算式师：这一共有多少个笑脸？生：8个师：仔细看哦，老师在干嘛？（用虚线圈出来3个笑脸）生:把3个笑脸圈起来了师：谁能说说是什么意思呢？生：减少了3个师;谁能运用自己的智慧提出一个数学问题呢？生：还剩几个？师：真是个爱动脑的小朋友，你一定会越来越聪明的！哪个会倾听的小朋友能把看到的数学信息和问题连起来说说呢？生：总共有8个笑脸，减少3个，还剩几个？师：你真是个会听课的学生，老师为你感到骄傲。老师再找一个会听课的小朋友来列式解答。生：8-3=5师：你真厉害，老师发现我们班会听课的小朋友越来越多了。你们都会变得越来越聪明的！再仔细看哦，老师把之前的虚线擦掉，把5个笑脸用虚线圈起来，谁能像前面一样说说你看到了什么，提出的问题是什么？生： 总共有8个笑脸，减少了5个，还剩几个？师：你讲的太漂亮了，全班一起来说说。师：列出5-5=0，叫学生评价对与错生： 错，应该是8-5=3师：他错在哪里？生：他把8写成5了（还剩3个他的答案是0；是从8个里面减去5个应该是8-5）师：故意写成8-5=2生;错，答案错了师;你们观察的真仔细，是的我们平时做作业时，一定要细致，这样才不会变成小糊涂哦！（5） 师：现在考考谁最具观察力，看看黑板上4道算式有什么特点。生：两道加法算式，两道减法算式。师:还有不同的想法吗？请你说说生：两道加法算式3和5交换了位置。师：前面的同学讲的太好了，那列减法算式中的第一个数与加法中加起来的得数有什么关系呢？生：一样的师：你还发现了什么？生:列减法算式中的第二数是加法算式中的一个数，得数是加法算式中的另一个数。师：真为你们感到高兴，发现了这么多数学知识。是的。我们根据一幅图可以列出四个算式，两个加法算式，两个减法算式。列减法算的时候用加起来的得数减去相加的其中一个数，就得到另一个数。2、 教学例2。（1）师在黑板上用彩色粉笔画5根木棒，白色粉笔画4根木棒，让学生在下面草稿纸上列出4道算式。比比谁写的又快又好。（2）同桌交换评价，老师下去巡视，选几个典型（字迹写的好的，不好的；错的）的投影出来，叫全班同学进行评价。三、巩固练习。1、完成第53页填一填。写好的请举手示意。预设 学生大叫老师我写好了，动来动去。师：现在比比坐姿，谁坐姿最美就请谁和我们分享他的智慧。请你说说生：6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2师：你真是我们班最美的学生，不仅坐姿美，而且答案也非常正确。再请下一位最美的同学分享。师：请一个同学来说说他是怎样计算的 生：数手指头算的师：还有其他的算法吗?生：我是利用分与和算的师:非常棒，两位同学都能用自己的分法计算出得数。你们觉得那种算法快些呢?生:第二种师：我也觉得第二种简单些，那我们尽量用第二种算法吧，可以为我们节约时间呢！2、完成第53页做一做。做完后，同桌互相批改。（表现最好的组奖励红旗）3、谁是最聪明的邮递员。 信有：6+2 8+1 9-1 4+5 1+7 7+2 3+6 4+4 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。抢答：（答对的小朋友奖励一面红旗）3+6 9-3 9-2 2+7 8+0 8-8 8-3 3+5四、全课总结：师：今天我们主要学习了什么知识？我们知道了用以前学过的计算方法同样能计算8、9的加减法。你会算了吗？1、 在导入复习时老师要用语言吸引学生，让学生产生兴趣。2、 对于评价词语要多样话，比如：你真行；太棒了；老师发现你不仅听得仔细，说的也很好；别急再想想，你一定会说好的；勇敢一点，声音大一点，让全班听见你的声音好吗；谁能帮帮他等等3、备课时不仅要备教材，还要备学生，备课堂上突发状况的处理。 板书设计8、9的加减法5+3=8 5+4=93+5=8 4+5=9 8-3=5 9-5=48-5=3 9-4=5 教学反思本节课是在学生学习6、7的加减法的基础上编排的，又有前面8和9的组成的学习做铺垫，学生已基本掌握了“一图四式”的方法，并会运用数的组成知识进行相关的加减法计算。本节课的教学，我的设计思路是：复习铺垫（复习7以内的口算及8和9的组成）情境引入（笑脸图）观图提问，列式解决（据图列出两道加法和两道减法算式）动手操作（写算式）课堂活动（巩固练习8、9的加减法）总结算法。通过对本节课的反思，我认为教学中做得较好的方面：首先，自己能够以学生为主体，围绕学习内容设计课堂活动，让学生在说中学，做中学，注重学生观察能力及质疑能力的培养，鼓励学生大胆发言。其次，导入的设计有效的激发了学生的学习兴趣，学生表现出较高的学习积极性。再次，课堂活动的设计较符合一年级学生的年龄特点，让学生在游戏中练习8、9的加减法。不足之处：首先，对于学生的把握不够，没有做到充分的备学生；其次，对学生的评价不够；第三，在课堂上没有放开，没有充分调动学生的积极性。解决措施：在上课之前多思考，去想一想一年级学生的心理特点，在课堂上要有足够的耐心。