小学数学人教2011课标版一年级写数读数.docx

2017年 月 日
课 题
读数，写数，例３，做一做，练习八（１，２题）
教学目标
知识与技能
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2. 能正确地读、写出100以内的各数。
过程与方法
初步理解各位十位上的数,体验数与生活的密切联系,尝试探究式学习的方法。
情感态度价值观：
通过与实际生活相联系,让学生体会到知识来源于生活并服务于生活,增强学生学习教学的自信心.
教学重点
理解数位、计数单位等概念。
教学难点
区分“数位”，“位数”与“位置”。
课型,课时
新课,3课时
教学手段
计数器、数位表、课件，学具盒
教学方法
知识迁移和方法类推的,实物操作与合作探究的方法.
第一课时
教学内容
教材第36页例3，练习八（１，２题）
学习目标
能正确地读、写出100以内的各数
教学过程
一. 复习导入：
1、数数：从10起，十个十个地数到100;
从35起，五个五个地数到80 。
  2、17是由（ ）个十和（ ）个一组成的；
42是由（ ）个十和（ ）个一组成的；
35里面有（ ）个十和（ ）个一。
最大的两位数是（ ），这位数由（ ）个 （ ）个一组成的。

二. 探究新知：
例3 ：
用学具摆40根小棒。 
教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？ 
学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。 
教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？ 学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”. 
教师：大家一起来读出这个数。 学生齐读。（读作：四十） 
教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。 
教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。 学生小组尝试探究，完成学习活动。 教师讲解步骤。 
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？ 学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。
教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。 教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆? 
学生汇报：摆10捆小棒。 教师出示图片。 
10个十在计数器上该怎样拨珠呢？ 学生个别汇报，教师课件演示。 
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？ 
引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？ 引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。
三．巩固练习
1、完成课本第37页做一做的第1、2题，练习八（１，２题）。 
第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。
四．课堂小结
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？
利用计数器，摆一摆、说一说。
（1）一年级有男生79人，女生81人。
（2）停车场里有36辆大汽车，48辆小轿车。
（3）花园中有菊花85盆，月季花100盆。
（4）小白兔拔了40个萝卜，小灰兔拔了51个萝卜。

二次备课

板书设计
读书和写数
读数和写数，都从高位起
作业布置
做小练习册有关内容
批阅意见

课后反思