高职建工专业教学与信息技术融合研究.pdf

第 5 卷 第 8 期 新一代信息技术 Vol.5 No.8 2022 年 4 月 NEW GENERATION OF INFORMATION TECHNOLOGY Apr.2022 通讯作者:钟鸣(1980)，男，工程师，研究方向：工程技术。DOI:10.3969/j.issn.2096-6091.2022.08.038 高职建工专业教学与信息 技术融合研究 钟 鸣(德州职业技术学院，山东 德州 253034)摘 要：在市场竞争日益激烈的新时期下，高职毕业生面临的就业压力越来越大，所以高职院校一定要强化对教学理念和模式的革新，全面促进学生专业技能的提升，让学生的核心竞争优势整体增强。在现代化信息技术的支撑下，教育教学工作能顺利且高效地开展。通过借助信息技术，能让传统教学方式得到优化。因此，在实际教学阶段，应该将信息技术与建工专业课程有效整合，解决以往教学中存在的各类问题，保证教学水平和效率在提高的同时，还能实现高职建工专业课程与信息技术深层次融合的目的，全方位强化学生的技能和素养，进而向社会输送更多高水平、高技能的复合型人才。关键词：高职建工专业课程；信息技术；融合实践 本文著录格式：钟鸣.高职建工专业教学与信息技术融合研究J.新一代信息技术，2022，5(8):122-124 中图分类号：TP37 文献标识码：A Research on the Integration of Teaching and Information Technology in Construction Engineering in Higher Vocational Colleges ZHONG Ming(Dezhou Vocational and Technical College,Shandong Dezhou 253034,China)Abstract:In the new period of increasingly fierce market competition,higher vocational graduates are facing more and more employment pressure,so higher vocational colleges must strengthen the innovation of teaching concept and mode,comprehen-sively promote the improvement of students professional skills,so that the core competitive advantage can be enhanced as a whole.With the support of modern information technology,the education and teaching work can be carried out smoothly and ef-ficiently.Through the help of information technology,the traditional teaching methods can be optimized.Therefore,in the actual teaching stage,should effectively integrate information technology and construction professional courses,solve all kinds of problems existing in previous teaching,ensure the teaching level and efficiency at the same time,but also can realize the purpose of higher vocational construction professional courses and information technology deep integration,comprehensively strengthen students skills and quality,and then to deliver more high level,high skilled compound talents.Key words:higher vocational construction engineering professional courses;information technology;integrated practice Citation:ZHONG Ming.Research on the Integration of Teaching and Information Technology in Construction Engineering in Higher Vocational CollegesJ.New Generation of Information Technology,2022,5(8):122-124 0 引言 职业教育信息化发展进程深入推动了当下教育教学的发展，教育教学工作开展期间，信息技术能否得到有效运用已经成为了推进职业教育信息化的重点研究内容。并且，对信息技术的运用也是教育教学的核心体现。因此，教师应该对信息化教学高度重视，结合高职建工专业课程的内容及具体需求，合理地对信息技术进行利用，高效地与课程进行整合，保证当前教学现状得到优化，进而实现教学信息化的目标。1 高职建工专业课程与信息技术深层次融合现状 现阶段，虽然我国信息技术发展速度越来越快，并尝试与高职课程进行整合，应用的技术较为成熟，但是在实际的教学过程中，由于受到传统观念的长时间制约，部分教师依旧不能深层次的对信息技术加以利用，也无法采取科学的方式与课程相衔接，技术的应用存在形式化和片面化的情况。并且，部8 期 钟 鸣:高职建工专业教学与信息技术融合研究 123 分教师只是将信息技术与课程融合作为当前一种教学手段，没有充分了解信息技术的作用，更不能理解其对课程教学的重要性1。在进行高职建工专业课程讲解过程中，一些教师认为，信息技术与课程整合和计算机辅助教学完全等同，错误地理解为只要在课堂上对多媒体课件进行利用，便能实现信息技术与课程整合的目标。总体而言，这些错误或者片面的想法，对高职建工专业课程与信息技术深层次融合产生了很大影响。通过对这类问题的分析，原因主要包括两方面，一方面，对信息技术与课程整合的了解不够透彻，不明白教学的实际目标。另一方面，对信息技术与课程整合内容的内涵掌握不透彻，不能精准掌握实施的途径。对此，为了能有效解决这些问题，在今后的课程教学期间，应该强化对信息技术的重视，灵活应用2。2 高职建工专业课程与信息技术深层次融合实践的对策 对于高职建工专业课程来说，对学生的要求相对较高，实践性很强，所以为了进一步提升课程教学有效性，教师应该科学地对信息技术进行利用，并与课程有效衔接起来，将信息技术作为一种工具，着力对教学效率加以提升，让以往的教学效果能得到改善。同时，强化对传统教学方式的革新，多方面对学生信息素养进行培养，帮助学生在潜移默化中形成良好的实践能力和创新精神，进而达到高素质技能型人才培养的目标3。2.1 对多媒体课件高效运用 在实际教学过程中，对于多媒体课件来说，主要是用于创设近似真实的情境，保证学生能直观地进行体验和感受。借助多媒体课件也可以将教学期间的重点和难点彻底突破，帮助学生快速内化知识。对于建工专业课程来说，其中包含的概念较为抽象，原理及流程理解难度相对较大，如果只是依靠传统教师讲授以及板书的方式，教学效果并不显著4。所以在这种背景下，教师可以利用信息技术，合理地对多媒体课件进行制作，诸如针对建筑施工方法，可以对三维动画模型进行构建，通过运用多媒体课件，将抽象的知识变得简单化。同时，在课堂上，教师应该合理地对教学设计进行改善，将学生的学习需求和能力作为着力点，有效对教学进行安排，在教学环节，分阶段的利用信息化教学手段，吸引学生的注意力。在课前，借助微课让学生提前对新知识进行预习，在课堂上使用各类信息化教学资源引导学生，保证学生能在最短的时间内理解抽象的知识。在课后，应用信息化平台批改作业，掌握学生的真实水平，从而有侧重点的对教学计划进行调整5。2.2 强化对建筑施工仿真实训系统的开发 针对施工类教学来说，语言具有较强的实践性，而学生如若进入相关工地进行实习，安全并不能得到保障6。但是在校内进行实训，存在的不足之处也比较多，诸如校内实训设备重复利用率相对较低，训练评价缺乏及时性，最终导致教学效果迟迟得不到提升，学生的技能和水平无法得到综合提高。为了能有效解决这一问题，在实际的教学过程中，应该借助信息技术，强化对建筑施工仿真实训系统软件的开发，合理地进行利用，通过对系统软件的构建，设置一个仿真教学平台，以三维动画生动且多角度的对脚手架，模板，钢筋以及混凝土等工程结构构造进行展示，具体如图 1 所示，并借助虚拟工作场景的方式，让学生能真实感受到施工的各个环节，保证学生能自主进行仿真实训，之后通过考核来对学生的学习情况加以验证，确保教学实效性能得到全面提升7。图 1 建筑施工仿真实训系统 Fig.1 building construction simulation training system 2.3 对精品资源共享课程网站科学构建 高职建工专业课程在开展期间，要想实现信息技术的高效渗透，让教学过程效率更高，强化学生的能力和水平，为学生综合素养的增强奠定基础，可以借助信息技术，对精品资源共享课程网站进行合理建设。在网站中，涵盖各类教学资源，包括本课程的电子教案，施工录像等，学生可以利用网络环境自主进行学习和探究。在设立网站过程中，可以设置多个栏目，诸如答疑、讨论版以及在线测试等，学生可以结合自己的需求进行学习。在学习过程中，学生要自主测试、小组或者班级进行在线讨论等，通过对学生的逐步引导，学生能分组合作、自主探究，有效对存在的问题加以解决，增强了课程教学趣味性的同时，学生的学习主动性也会提高8。3 高职建工专业课程与信息技术深层次融合实践思考 在高职建工专业课程中，实践性特点非常明显，通过借助信息技术，并与课程有效衔接，能让课程资源变得越来越丰富，将一些较为琐碎的知识高效整合起来，大大提升了教学效率9。并且，在该技124 新一代信息技术 2022 年 术的支撑下，能将学生放在主体地位，教师在课堂教学期间，以指导者的身份出现，让学生能在一个数字化的教学环境中轻松学习，让课本中的知识延伸到课外。同时，在教学过程中，通过对信息技术的应用，传统静态化的课程能以动态化的方式呈现，抽象的概念和知识会变得形象化及直观化，学生的学习负担和压力会很大程度上减轻，能在短时间内轻松地掌握知识。经分析，信息化教学的效率很高，学生在学习时，可以采取多样化的方式方法，针对性和灵活性较强，学生有更多的时间思考和探索，有利于技术型人才的培养。此外，借助该技术，也可以对考核评价机制不断完善，通过动态化监控的方式，精准掌握学生的真实情况，并应用多维的方式展现学生的学习成果，不仅能让课程学习变得科学化和便捷化，还有利于学生整体素养的增强10。4 结论 在高职建工专业课程教学过程中，强化与信息技术的深层次融合，可以对教师的教学主体性加以转变，也能对以往以教师为中心的教学结构进行优化，构建既能满足教师主导作用，又能增强学生学习主体性的教学结构，强化对学生的引导，让学生能通过不断地探究和交流，弥补自身存在的不足，有效对自身素养进行提高，从而让学生在今后的工作岗位上快速适应工作要求。参考文献 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