(2017年春季版)《快乐的小公鸡》教学设计4.doc

《快乐的小公鸡》教学设计
教学目标：
1、知识目标：
（1）学习本课的生字、词语、句子。
（2）理解“快乐”的含义。
（3）学习朗读课文，指导读好对话。
2、能力目标：
（1）培养学生的朗读、理解、感悟能力。
（2）培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
3、德育目标：
培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重、难点：
1、学习本课的生字、词语，进行说话练习。
2、理解快乐的含义和培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备：
录音带、挂图、字卡、多媒体课件
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣导入。
同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题。师问：“看到这个题目你想知道什么？”
二、初读课文，初步了解课文内容。
1、试着自己读课文，想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文。
1、学习第一段。
指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么？生答（略）板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗？
生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心）这是一对什么词？（反义词）
2、合作学习2、3、4段。
师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片。
（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4段）小组合作学习，自选一段，进行学习。
（2） 从小公鸡的问话中你体会到了什么？学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。
（3）小组练习分角色朗读课文。
（4）小组读书汇报。
（5）随文识字：屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段。
师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？
（1）请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？引导生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。
小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。
上课了，同学没有铅笔，我借给他一支，我就很快乐……
老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。（板书：助人为乐）
（2）探究学习。
老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。
学生：自读、质疑。
为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？
为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？学生讨论解决。
4、学习第七段。
老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。板书：报时。（学习“报”）小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文，快乐共享。
五、扩展学习。
读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。
六、布置作业。
读写生字词，熟读课文，理解课文内容。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片开火车读。
2、出示词语，多种形式练习读一读。
二、读课文。
1、分小组用自己喜欢的方式读课文。
2、分角色读课文。
3、全班齐读全文。
三、指导书写生字。
1、出示要求会写的字。
（1）小组内交流自己的识字方法。
（2）指名说一说。
（3）集体观察这几个字，说说在田字格写时应该注意什么？
（4）重点指导书写：帮、最、能、得等。
2、学生独立写字，教师巡视进行指导。
3、写完互相评一评，看谁写得漂亮。
四、课堂总结。
帮助别人了（助人为乐），别人过得好，自己也得到快乐。小公鸡帮助人们报时，自己快乐。
五、板书设计。
快乐的公鸡——（苦恼）
老牛耕田地
青蛙捉害虫
帮助别人——得到快乐（助人为乐）
蜜蜂传花粉
公鸡报时