《走一步再-走一步》分层作业设计.doc

《走一步再，走一步》分层作业设计

作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。多年的实践告诉我们，“一刀切”这一传统的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。这也导致了一种现象：有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”。所以，这一课的作业 我按知识的难易程度将作业分为ABC三级：
A级：
1给下列加点字注音
耸立 迂回 凝视 纳罕
2 解释下列词语
训诫 耸立 迂回 凝视 屡次 心惊肉跳 灰心丧气
3用自己的话讲述课文故事情节。
B级：
1 下列加点字注音有误的一项是（ ）
A． 啜泣（chuò） 一堵墙（ qiáng） 峭壁（qiào）
B． 蓬乱（péng） 颤抖（ zhàn） 嶙峋（lín）
C． 凝视(níng) 头晕（yūn） 目眩 （xuàn ）
D． 陡峭（dǒu） 动弹（tān） 摔死（shuāi）

2 下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。
⑴每当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己…… （ ）
⑵我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（ ）
⑶我便可以惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。( )
⑷暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。（ ）
3下列各句属于描写人物内心活动的一项是（ ）
A..暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
B. “我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
C. 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
D. 我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
Ｃ级：阅读理解
梯子
　　　　周粲
年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。

小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙外。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。

于是爸爸说，必须去拿一架梯子下来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。

爸爸要爬上梯子，但是儿子说：“爸爸，让我来吧！”

爸爸看了看九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。”

猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。

儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。

解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手一个声音制止了他，爸爸说：“慢着！”

儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：“怎么啦？”

爸爸说：“我先讲个故事给你听了，你再下来。”

于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次不好听的。

爸爸说：“从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很很高的梯子上的儿子说：‘你跳下来！你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。’听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投入爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连爸爸的话都靠不住，别人说的话更不必说了。”停了一停，爸爸继续说：“我们也照着做一次好不好？”

儿子一听，脸都变白了。

爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你以后长大了，容易上人家的当。”

但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上的惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。

爸爸开始发号施令了：“听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！”

站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。

爸爸喊了：“一……二……三！”咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一声，摔得支离破碎……

然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地方。他把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。

儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：“爸爸，你为什么骗我？”

爸爸笑出来，爸爸说：“爸爸要让你知道：即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！”

所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。

爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。
１. 请用一句话概括本文的内容和主题。
２. 下面的两个句子意思是什么？它们分别表现了儿子脸上怎样的神情？
⑴儿子的脸像一个还没熟透的橘子。

⑵所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。
３. ＂儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑＂，　这是为什么？
４. 两个爸爸，两种教育，你赞赏哪一种？简要说说理由。