大班科学公开课蚯蚓教案反思.doc

大班科学公开课蚯蚓教案反思
1、大班科学公开课蚯蚓教案反思
目的要求
1、学习查找资料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。
准 备
阅历预备：家长与幼儿一起收集蚯蚓的相关资料，丰富幼儿的阅历。
物质预备：家长与幼儿查找并收集蚯蚓的相关资料
物质预备：音乐《找朋友》、播放器
1、谈论蚯蚓的话题，导入活动
⑴幼儿自由沟通自己收集的信息。
⑵教师与幼儿集中共享沟通。
提问：你收集了蚯蚓的哪些资料?在收集的过程中，你知道了关于蚯蚓的哪些学问。
2、引导幼儿了解并沟通查找、收集资料的方法。
3、引导幼儿观看操作材料《蚯蚓》，并将自己收集的材料粘贴或画在空白处，学习整理资料的方法，并布置是“我知道的蚯蚓“展板
⑴引导幼儿分类整理资料
⑵教师与幼儿共同布置“我知道的蚯蚓“展板
4、邀请同年段的幼儿参观、共享“我知道的蚯蚓“展板。
体育：《我们邀请一个人》
1、引题：幼儿园里朋友多，我们一起去找好朋友吧。
教师引导幼儿随着《找朋友》的音乐，边唱边表演
2、教师介绍嬉戏的玩法
3、交代规章：猜拳一次定胜败，如出拳一样则连续猜
4、活动推动：幼儿念儿歌的速度渐渐加快，两队之间的距离渐渐拉大。
5、放松活动：好朋友手拉手、漫步回活动室。
区角活动
重点指导幼儿在科学角绘制自己收集到的蚯蚓的资料。
活动反思：
活动过程中可能会消失幼儿兴奋紧急的场面比方：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赐予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往。急躁倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓舞它们大胆探究与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反响，敏感的觉察他们的需要，准时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
2、大班科学公开课纸桌教案反思
设计思路：
现实生活中有很多幼儿熟识的东西，它们蕴涵着深刻的科学道理。让幼儿在做中学、做中思、做中亲身感受科学，探究科学。从小培育孩子的科学素养。
1、幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解科学探究的方法。
2、在制作的过程中，我们还鼓舞幼儿与同伴沟通。这样一方面能加深幼儿对科学的理解，使感性的学问系统化。另一方面能让幼儿在沟通阅历的同时，进一步体验胜利的乐趣。激发新的探究兴趣和欲望，使学习生活不断向纵深进展。
活动目标：
1、乐于探究，并能在活动中乐观参加，大胆创新。
2、通过动手操作，探究纸桌能站起来，站得稳的方法。
3、通过探究，体验胜利的快感。
4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。
5、知道一些保持身体各部位干净卫生的方法。
大班科学优秀教案《纸桌》
活动预备：纸、胶水、积木
活动过程：
一、幼儿利用自身的阅历，尝试制作纸桌，探究纸桌能站起来的缘由。
1、引出制作纸桌的课题。
教师：“纸可以做什么?”幼儿自由答复。(引出制作纸桌的课题。)
2、教师简洁介绍纸桌的制作方法。
教师：“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。”
3、幼儿制作。
教师在活动中鼓舞幼儿乐观动脑，大胆制作。教师：“看看我们制作的桌子，有什么不一样?”
幼儿争论，沟通。
4、幼儿操作。
(1)引导幼儿给站不起来的桌子查找缘由。
教师：你的桌子能站起来吗?
幼儿试验。
(2)引导幼儿观看、比拟、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。
二、幼儿结合自己的阅历，并吸取同伴的特长，探究制作一张稳定的桌子的方法。
1、教师简洁小结桌子能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。
2、幼儿其次次制作，教师在活动中鼓舞幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。
3、幼儿简洁介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的熟悉。
教师：“你的桌子站得稳吗?为什么?”
4、激发幼儿进一步探究。
教师：“你的桌子能放东西吗?”幼儿动手试试。
三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验胜利的快感。探究不同的桌腿的承受力量。
1、幼儿在桌子上放积木。
教师：“你的桌子能放积木吗?”
2、幼儿竞赛放积木。引导幼儿尽量多得放积木。
3、通过竞赛，以问题引导幼儿探究不同桌腿对桌子承受力量的影响。
教师：“谁的积木放得多?”“他的桌子有什么特殊的地方?”“你怎么知道的?”
四、活动延长。
1、参观家具城，观看各种桌子。想家具的美，并能将参观的体验迁至活动。制作美丽的桌子。
2、区域活动，连续进展“纸桌”的制作。探究其他因素对桌子坚固度影响，并在家长的帮忙下，用其他材料制作桌子。
留意事项：
1、为幼儿预备一些毛巾，以备胶水弄的满手都是。
2、玩积木的过程中，肯定要留意安全。放积木时肯定要渐渐地，不要由于放的太多而让纸桌承受不了，让桌子变坏。
3、活动过程中或许会有幼儿制作的比拟快，教师肯定要安排好，那些力量较强的幼儿。
学问背景：
1、幼儿已把握肯定的纸的一般特性。
2、让幼儿了解平衡原理，知道桌子能站稳就肯定要平衡。
活动反思：
整个活动气氛活泼，幼儿的参加性很高，表达了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注意孩子对阅历所得的表达与梳理，合作意识的培育。幼儿乐观的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的阅历用语言精确的表达出来。但是在嬉戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受力量时，幼儿不能直接，形象地进展观看操作。
3、大班科学活动教案：蚯蚓教案(附教学反思)
活动来源：
体育活动时，我带着幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的嬉戏。嬉戏休息时，有几位幼儿发觉了旁边花圃里有蚯蚓。平常‘幼儿很喜爱小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观看不细致,不能精确地用口语表达其形状特征,更不了解蚯蚓的“再生力量”,但有的不熟悉误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活泼，想象力丰富，对事物布满奇怪，，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热忱。他们在谈论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观看。
《纲要》中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开头。生活中有很多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的训练价值。为此，我设计生成了科学活动《好玩的蚯蚓》，引导幼儿绽开了一系列的观看、讨论活动。
活动目标：
1.感知了解蚯蚓的局部生理特征和生活习性。
2.学习用简洁的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与沟通。
3.产生对蚯蚓的进一步探究欲望，知道要爱护蚯蚓，形成初步的环保意识。
4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动预备：
多媒体课件《谈天的两盆花》，蚯蚓若干条，试验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等)
活动过程：
一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。
教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在谈天。”(播放多媒体课件)一盆说：“我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我汲取养分都困难。你看，我都快枯萎了。”
另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的汲取养分。你看，我长得多茂密。”
教师：“为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么隐秘?”
(倒出来看看)原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂密，碧绿。那我们帮花儿感谢小蚯蚓。
(孩子们在情境中发觉活动的主角“蚯蚓”，引入课题。)
二、幼儿自主探究，试验并记录。
1.小蚯蚓长是得什么样子的?请你认真的看一看、摸一摸，观看一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去讨论讨论。(为幼儿供应放大镜和透亮的小盒)沟通结果：
蚯蚓是环节动物，细瘦长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。
(引导幼儿细致观看，了解了蚯蚓的外部特征。)
2.小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。
3.小蚯蚓还有什么隐秘呢?它究竟有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜爱什么环境是干干的还是潮湿的?它为什么总是躲在泥土里?他喜爱光吗?我们来做几个试验讨论讨论。(出示表格)讲解操作方法与要求。
试验一：供应尺量。
试验二：供应玻璃和马粪纸。
试验三：供应手电和纸盒试验四：供应软硬不同的泥土另外：供应笔记录沟通探究的结果：
蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震惊。他喜爱生活在潮湿的泥土中。
(利用多种材料和方法对蚯蚓进展试验讨论和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。)
三、以趣引路，拓展讨论。
我们发觉了蚯蚓的这么多隐秘，你还知道蚯蚓的什么隐秘?
1.蚯蚓的粪是珍宝，可以养鸡、鸭、鱼等。
2.蚯蚓是中药，叫地龙。
3.蚯蚓还是一种菜，养分很好。
4.蚯蚓会处理垃圾。
小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。
(这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关学问，知道了我们要爱护蚯蚓，爱惜大自然。)
四、延长活动：
1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。
2.把蚯蚓送回家。
(在延长活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本事，有脑袋的那局部会长出尾巴来，有尾巴的那局部也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦!)
活动反思：
1.选材生活化《纲要》中提出：“”孩子们的探究活动应从身边的事物开头。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注四周生活，关爱人类的朋友——蚯蚓。孩子们兴趣盎然的参加活动，发觉了蚯蚓的好玩和奇异。
2.环境宽松化整个活动注意每个孩子的参加、探究、讨论。幼儿带着问题去探究、讨论、查找、发觉。幼儿在活动中能很好合作。教师在活动中是材料的供应者，问题的观看者和探究活动的引导者、启发者，为幼儿供应了宽松、自由的探究气氛。幼儿充分体验了自主活动的乐趣，表达了幼儿的主体意识。
3.材料丰富化本次活动的材料，看似简洁，其实蕴含了丰富的内容我们供应了若干条蚯蚓和相关的探究帮助材料避开了幼儿操作时的争抢，有供应了自主选择、探究的时机。
4、大班科学公开课拖鞋教案反思
幼儿园大班科学教案：拖鞋
活动目标：
1.了解夏季的特征及各种拖鞋的形状特征、制作材料等，并能按肯定的规章进展分类。
2.乐观参加嬉戏活动，与同伴共同争论嬉戏规章，大胆地表达、表现。
3.体验嬉戏的欢乐。
4.乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。
大班科学优秀教案《拖鞋》
活动预备：
请幼儿与家长一起收集各种拖鞋带到幼儿园。嬉戏用货币。
活动过程：
1.请幼儿展现并介绍自己收集的拖鞋。
2.引导幼儿争论并设计各类“拖鞋商店“嬉戏，如冬季拖鞋商店、夏季拖鞋商店、儿童拖鞋商店、妇女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工艺拖鞋商店等。
3.在争论开店的过程中，启发幼儿观看拖鞋的款式、制作材料等特征，分析其使用季节，使用人群或其他用途等。
4.请幼儿争论分工治理商店，按肯定规律陈设拖鞋，布置展现台。
鼓舞“售货员”使用广告语大力推销自己商店的拖鞋，并热忱接待前来购置拖鞋的“顾客”。
活动反思：
兴趣与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的兴趣点——这么小的刷子是做什么用的?……等好玩的问题进展探究沟通，从而使幼儿乐观主动围绕“刷子”这一话题进展尝摸索索，较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。活动充分表达了幼儿的科学活动应丛身边的事物开头的选材原则。生活中各种各样的刷子，引发了孩子们的兴趣。教师因势利导地引导幼儿发觉，有利于他们真正理解科学、喜爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的沟通互动中主动建构了新的学问阅历。
5、大班科学公开课蚯蚓教案反思
目的要求
1、学习查找资料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。
准 备
阅历预备：家长与幼儿一起收集蚯蚓的相关资料，丰富幼儿的阅历。
物质预备：家长与幼儿查找并收集蚯蚓的相关资料
物质预备：音乐《找朋友》、播放器
1、谈论蚯蚓的话题，导入活动
⑴幼儿自由沟通自己收集的信息。
⑵教师与幼儿集中共享沟通。
提问：你收集了蚯蚓的哪些资料?在收集的过程中，你知道了关于蚯蚓的哪些学问。
2、引导幼儿了解并沟通查找、收集资料的方法。
3、引导幼儿观看操作材料《蚯蚓》，并将自己收集的材料粘贴或画在空白处，学习整理资料的方法，并布置是“我知道的蚯蚓“展板
⑴引导幼儿分类整理资料
⑵教师与幼儿共同布置“我知道的蚯蚓“展板
4、邀请同年段的幼儿参观、共享“我知道的蚯蚓“展板。
体育：《我们邀请一个人》
1、引题：幼儿园里朋友多，我们一起去找好朋友吧。
教师引导幼儿随着《找朋友》的音乐，边唱边表演
2、教师介绍嬉戏的玩法
3、交代规章：猜拳一次定胜败，如出拳一样则连续猜
4、活动推动：幼儿念儿歌的速度渐渐加快，两队之间的距离渐渐拉大。
5、放松活动：好朋友手拉手、漫步回活动室。
区角活动
重点指导幼儿在科学角绘制自己收集到的蚯蚓的资料。
活动反思：
活动过程中可能会消失幼儿兴奋紧急的场面比方：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赐予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往。急躁倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓舞它们大胆探究与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反响，敏感的觉察他们的需要，准时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
6、大班科学公开课连接教案反思
活动目标：
1.了解物体与物体之间的各种连接方法，萌发探究兴趣。。
2.发挥想象力、制造力，并能较完整地表达自己的操作结果。
3.能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。
4.对xx有深厚的兴趣，喜爱生活乐于探究。
活动预备：
1.回形针、夹子、订书机、双面胶、固体胶、纸张、牙签、绳子、珠子、钮扣、插塑玩具、水果(金橘)、蔬菜(小西红柿)。
2.嬉戏音乐。
活动过程：
(一)嬉戏：找朋友。
1.教师：我们来做个“找朋友“嬉戏。音乐响起的时候，请你找个好朋友，想个动作让两个人连在一起或者身体碰在一起，这样就表示你找到好朋友了。当音乐停时，坚持摆好造型，我们一起来看看你们是怎样连成好朋友的。
2.幼儿听音乐进展嬉戏，当音乐停顿时，幼儿的动作也立刻停顿。
3.沟通：你和好朋友是怎样连接起来的? (手拉手、背靠背、头碰头、屁股对屁股，等等。)4.幼儿尝试新的连接方式，再次嬉戏。
小结：这种手拉手、背靠背、头碰头、屁股对屁股的动作就叫连接。
(二)尝试连接生活中的常见物体。
1.教师：今日我还带来了许多朋友，它们都是生活中常常要用到的东西，让我们一起来熟悉一下。(出示并简洁介绍)2.教师：这些小珍宝也想找好朋友呢，你们能帮忙它们吗?请你找2个东西试一试，想一想它们可以怎样连接起来成为好朋友?试过之后你可以再找其他的东西来连连看。
3.幼儿尝试用多种方法连接材料，教师巡回观看指导。
(三)幼儿沟通共享自己的操作结果。
1.教师：你是选用哪两样东西的?用什么方法把它们连接起来的?(如，我用牙签把两个金橘串起来;我用订书机把两张纸订起来，像一本书。)2.在幼儿答复的同时强调连接的动词，鼓舞幼儿想出更多的连接方法。
(四)教师提出要求，幼儿进展其次次操作。
1.请幼儿再次探究，充分发挥想像力和制造力，使连接物成为一件有用的东西。
教师：刚刚，我们用牙签把两个金橘连接起来，可不行以把更多的金橘连接起来，让它变成一样有用的东西呢。(可以)想一想什么东西连接起来也可以变出一样美丽的或好玩的东西?你可以和好朋友一起来动手变一变。
2.教师观看指导，并赐予幼儿一些提示和帮忙。
3.鼓舞幼儿大胆展现自己的操作成果，共享胜利的欢乐。(如，“我把绳子和雪花片连接成一串项链…”我把牙签和西红柿串成一串冰糖葫芦““我把夹子夹在一起变成了东方明珠塔“，等等。)4.小结：原来我们可以用很多方法把东西连接起来，象刚刚用订书机把几张纸订起来看上去就象是一本书，用毛线把珠子穿起来就象是一串漂亮的项链……(五)活动延长。
1.鼓舞幼儿连续探究生活中的连接现象。
教师：教室里还有那些东西也是连接的?(如：电扇和墙是连接的，电话和电线连接等等)教师：那么除了教室里面的，教室外面还有哪些东西也是连接在一起的呢?让我们出去找一找吧。
教案反思：
我设计这个活动的初衷是想让幼儿关注生活中的连接现象，知道“连接“与生活亲密相关，从而激发幼儿观看、探究四周事物的兴趣及制造力。
这个活动在上海、新疆两地的教学效果都不错。究其缘由，一是供应的材料是幼儿平常生活中常常看到或用到的，幼儿并不生疏;二是该活动充分发挥幼儿的自主性，让幼儿运用多种方法连接多种材料，具有肯定的挑战性;三是活动本身具有多变性，符合幼儿的心理特点。两地幼儿创作的作品各有特点，如，上海的孩子用夹子拼搭出东方明珠塔，新疆的孩子把串起来的小西红柿叫作羊肉串或冰糖葫芦等。孩子们对该活动都特别感兴趣，他们的表达表现愿望都很剧烈。，我深刻体会到，科学活动肯定要坚持开放性原则，让幼儿充分感知和操作。同时活动的题材必需来源于生活。既要再现幼儿的生活阅历，又要有所提升，这样的活动才有价值。活动内容对大班幼儿来说比拟简洁了。
活动反思：
这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观看教师试验的过程中，幼儿始终很宁静很仔细地看着试验过程。给幼儿供应感性阅历，幼儿在直观的感受中，能很清楚地叙述试验的过程。
7、大班科学优质课蚯蚓教案反思
设计意图：
这是一节极为一般的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的预备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节一般的课却运用了先进的教学设备——多媒体。把蚯蚓的各局部特征展现给幼儿，让幼儿直观而又全面的承受学问，同时，取得了用图片教学所无法到达的效果。在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满意了幼儿的求知欲望，同时也解决了教师对学问了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的状况。
教学目标：
1、了解蚯蚓的形状特征，知道蚯蚓的一些好玩的事情。
2、充分感受因特网为日常生活带来的便利。
3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。
4、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。
教学预备：
1、教学课件。
2、事先听过《小蚯蚓找妈妈》的故事。
教学过程：
一、谜语引出课题。
细瘦长长像条虫，没手没脚会劳动;每天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么?(点击谜底)
二、蚯蚓的特征。
用多媒体课件具体介绍蚯蚓的各局部特征。
教师小结：蚯蚓的身体瘦长，圆圆的、光滑、松软;全身由很多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。
四、嬉戏“蚯蚓爱吃什么”
请幼儿依据蚯蚓的爱好有鼠标选择蚯蚓爱吃的食物。
五、延长活动。
用因特网查找关于蚯蚓的资料。
1、师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢?(教师记录)
2、师生共同上网查找资料。
活动反思：
活动过程中可能会消失幼儿兴奋紧急的场面比方：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赐予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出：以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往。急躁倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓舞它们大胆探究与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反响，敏感的觉察他们的需要，准时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。