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有趣的平衡.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6190038 上传时间:2024-11-29 格式:DOC 页数:4 大小:15.50KB
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资源描述

1、有趣的平衡 教学设计课型:综合应用活动教学目标:知识技能:(1) 通过实验, 使学生发现规律,初步感知杠杆原理. (2)应用规律,加深对反比例关系的理解。方法过程:使学生体会到数学在日常生活中的应用价值,增强学生运用数学知识的意识。提高学生的实践能力和解决问题的能力.情感态度:培养学生的合作意识,激发学生学习数学的兴趣。重点难点:体会杠杆原理,加深对反比例关系的理解.教具、学具准备:简单杠杆,棋子,塑料袋等实验工具.多媒体课件教学过程:一、导入1、检查课前布置的制作工具(简单杠杆)的作业。学生对照制作要求,自查和同组互相检查。媒体出示制作要求:(1)准备的竹竿长1m,尽量做到粗细均匀。(2)在

2、竹竿中点打孔,拴绳子时注意绳子的长度,同时注意检查拎起绳子后竹竿是否平衡。(3)从中点处每隔8cm做一个刻度记号,尽量等距离。拿出准备好的棋子和塑料袋。检查大小是否一样。2、揭示课题:有趣的平衡(板书)二、探索规律,体会杠杆原理1、活动一:探索特殊条件下竹竿保持平衡的规律(1)媒体出示探索的问题: 如果塑料袋挂在竹竿左右两边的刻度相同的地方,怎样放棋子才能保持平衡?如果左右塑料袋放入同样多的棋子,它们移动到什么位置才能保持平衡发现的规律是:探索的方式:小组合作,分工明确。(2)小组汇报。(3)教师引导学生概括规律。在相同的刻度处左右两边放相同数量的棋子,竹竿就能平衡。2、活动二:探索在一般条件

3、下竹竿保持平衡的规律。(1)媒体出示探索的问题:如果左边塑料袋在刻度3上,放4个棋子,右边的塑料袋在刻度4上,放几个才能平衡?如果左边塑料袋在刻度6上,放1个棋子,右边的塑料袋在刻度3上,放几个呢?在刻度2上呢?你又有什么新发现?探索的方式:小组合作,分工明确。(2)小组汇报。(3)老师引导学生概括规律。要想使竹竿平衡,必须使“左边刻度数棋子数=右边刻度数棋子数”。(板书)教师小结:同学们发现的规律实际上就是物理学中的“杠杆原理”,拴绳子的那个点就是支点。三、应用规律,体会反比例关系1、提问:在左边刻度4上放3个棋子并保持不变,右边分别在各个刻度上放几个棋子才能保持平衡呢?说说你是怎么想的。板书:左边刻度4上放3个棋子并保持不变。右边刻度: 1 2 3 4 6对应的棋子数: 2、学生独立思考后回答。学生回答后,教师板书:对应的棋子数:12、6、4、3、23、学生做实验进行验证。引导学生发现:左边刻度数棋子数的积一定时,右边刻度数与棋子数成反比例。4、拓展延伸。如果左边刻度2上放6个棋子并保持不变,右边的棋子数可以是几?那么对应的刻度数是多少?四、课堂小结今天,我们通过做实验有趣的平衡,了解了杠杆原理。今后,我们要善于发现生活中的数学问题,用数学的眼光审视生活,进而用所学的知识解决生活中的问题。

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