“双高计划”背景下双师型教师队伍建设现状探析.pdf

:./.“双高计划”背景下双师型教师队伍建设现状探析郭云龙 韩路雨 李 伟.江苏航运职业技术学院航海技术学院 江苏南通.江苏航运职业技术学院轮机工程学院 江苏南通 摘 要:为适应高素质技能型人才培养需要和落实“职教二十条”教育部启动“双高计划”建设工程开启了我国职业教育高质量发展和现代化建设新征程 努力建设一支高水平的双师型教师队伍既是政策性要求也是实现职业教育高质量发展的保障和必由之路 在介绍“双高计划”实施背景及其具体要求的基础上明确建设高水平教师队伍的必要性和紧迫性并针对交通类“双高”院校分析当前高水平师资队伍建设存在的不足与问题探讨“双高”建设背景下高水平师资队伍建设的方向和途径关键词:双高计划高水平师资队伍建设现状途径 概述教育部、财政部于 年 月联合印发了中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法(试行)(以下简称“双高计划”)这一政策的出台是为了满足国家经济转型升级对高级技能型人才的需求同时也为了打造中国特色的职业教育国际标杆“双高计划”旨在有效改善职业教育的社会认同感和竞争力解决产业转型升级后人才培养与企业需求之间的匹配问题 高职院校的教师作为实施职业教育的主体在“双高计划”建设中担任主力军作用因此其自身的素质和能力水平决定了职业教育改革的成败是关系我国职业教育能否成功培养出一批大国工匠的重中之重 对标“双高计划”建设要求打造一支具有国际视野、德才兼备、能堪重任的高水平“双师型”教师队伍对实现我国职业教育高质量发展和现代化建设具有重要意义“双高计划”背景下高水平教师队伍建设的要求与任务高等职业教育在国民教育体系中扮演着与普通高等教育相同的角色肩负着为国家培养高端技能型人才的重要职责 我国高等职业教育经过多年的发展规模在不断扩大但是简单的扩张式发展模式已不能满足我国经济转型发展的人才需求 随着国家“双高计划”战略的提出和实施不但为高职院校带来了高质量发展的重要机遇也带来了转型升级的巨大压力其中高水平教师队伍建设是高职院校抓住发展机遇跻身高水平职业院校行列完成“双高计划”建设目标的重要抓手.高水平教师队伍建设是国家职业教育现代化建设的迫切需要当前我国经济面临高质量发展转型的重要时期构建新发展格局、推动高质量发展对高级技术技能型人才的需求不断增加 以培养高技能型人才和培育大国工匠为目标打造技能人才多层次发展模式形成一支规模匹配、技术过硬、素养优良、层次优化有效支撑我国经济高质量发展的具备工匠精神的人才队伍 高等职业教育作为高技能型人才培养的主力军是服务国家战略发展的支撑力量而建设一支高水平的教师队伍是实现职业教育高质量发展的重要保障 年教育部 财政部关于实施职业院校教师素质提高计划(年)的意见中明确指出:加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍 不但明晰了高职院校的高水平教师队伍建设的内涵同时也为开展高水平教师队伍建设指明了具体的方向和要求队伍建设的实施需要政府、企业、学校多方参与共同努力.高水平教师队伍建设是推进“双高计划”实施的必然要求“双高计划”是根据国家经济发展大局需要提出的战略性举措致力于打造中国特色现代化高等职业教育的样板提高我国职业教育的综合竞争力“双高计划”办法提出十大重点建设任务为实现整体建设目标指明的具体方向其中高水平教师队伍建设作为其中的重要抓手也是完成其他建设目标的重要基础和支撑力量“办法”中不 科技风 年 月科教论坛但对“专业带头人”和“骨干教师”的标准提出具体要求还对校企合作、专兼结合的建设模式提出指导建议这些要求既是高水平教师队伍建设的内涵要求也为具体的建设指明方向和路径“双高计划”建设任务繁多建设要求和标准对标国际一流这些任务和要求的执行者和攻坚者都是高职院校的教师队伍其水平的高低直接关系“双高”建设的质量.高水平教师队伍建设是实现高职院校高质量发展的需要经过多年的扩招和发展高等教育逐渐大众化高职教育由于长期的社会偏见其招生和发展处于劣势 一方面在招生方面高等职业院校无论是指标完成率还是生源整体素质都不容乐观给职业教育质量提升带来很大挑战另一方面全国高校毕业生的数量逐年增加毕业生面临的就业压力不断增加也倒逼我们的高等职业教育进行质量提升 在新形势下面临招生就业两方面的压力和挑战实现学校的高质量发展转型是可持续发展的必由之路而高职院校尤其应加强高水平师资队伍建设带动学校内涵建设的全面提升 高水平双师型师资队伍建设的意义.现实意义从现实角度看专业教师队伍建设是高等职业教育成败的关键是保障高技能人才培养的关键 然而当前关于高职专业教师队伍还存在系列问题距离“双高计划”高水平建设要求还有一定的距离 针对“双高计划”对于教师队伍改革任务的要求研究高水平队伍建设的要求和路径是服务国家转型发展落实国家教育方针的需要也是高职院校突破自身发展瓶颈实现高质量发展的需要能为“双高计划”建设院校开展高水平院校或专业群建设提供突破口和资源保障.战略价值高职教育的优劣依赖于专业教师队伍的素质尤其是教师的“双师”素质对于培养高技能型人才至关重要 然而当前高职教师队伍的整体实践能力尤其是与产业前沿相关的技能较为缺乏导致高等职业教育不能很好地服务高端产业和产业高端 通过全方位的高水平“双师”队伍建设打造专兼结合、理实一体、产教融合的立体式高水平师资队伍不仅有利于促进教师个体的专业发展对于提高高职院校整体竞争力满足区域经济发展需求和国家战略发展需要都具有重要的实践意义 当前高职院校师资队伍建设现状与问题近年来高职院校尤其是入选“双高计划”的较高水平院校都比较注重教师队伍的建设尤其是教师队伍的学历提升和教学能力的提高开展青年教师学历提升工程、教师教学能力大赛、信息化能力提升培训等系列举措教师队伍的整体素质得到了明显的改善 高等职业院校的教师队伍建设大多根据本校实际和建设需要进行缺乏全国统一的标准和规范处于粗放式发展模式整体水平距离“双高计划”任务要求有一定差距和不足主要表现在以下几个方面第一具有较高影响力和知名度的领军型人才较少对于团队的引领作用不足 教学团队是承载学校教学质量的重要载体当前各个院校在教师团队机制建设方面、梯队建设、实力建设和合作模式建设等方面都存在一定程度的不足 尤其是国家级和省级优秀教学团队的建设需要长期地培育不是可以一蹴而就的 政府、企业和学校三方要通力合作共同建立有效的体制机制和合作平台为名师和团队的成长提供沃土为其成长过程制订符合客观规律的培育计划和奖惩制度第二专业教师的实践技能和资历不足 高职院校的青年教师大多“从校园走进校园”缺乏相关专业的企业实践经历虽然不少高职院校的专业教师中“双师型”教师比例超过一半但是大部分只是名义上的“双证型”双师专业教师的专业实践能力存在不足由于缺乏有效的机制保障其专业实践资历也不能满足需要 真正满足高技能型人才培养需要的“双师”素质普遍缺乏导致整体“理实一体化”教学能力有待进一步提升 高等职业教育是培养大国工匠的重要支撑而教师队伍的技能素质又是其中起关键作用的核心因此“双高计划”对师资队伍的高水平技能提出了更高的要求和期许第三产学研结合实践效果不佳、产出不足专业教师社会服务能力偏弱 高校教师的重要职责之一是为企业提供科研和技术服务然而现阶段高职院校教师大多专注于教学任务较少承担企业科技服务任务整体的科研水平和社会服务能力有待提高缺乏高质量的应用型研究成果对区域经济发展和企业技术转型升级的支撑度不足第四产教融合度不高企业实践平台的体制机制建设滞后对专业教师队伍实践能力提升的支撑力度不够当前校企合作的主要形式是学生订单式培养由于企业积极性不高、考核机制不健全、教师家庭负担重等多方面因素导致对教师实践技能提升的支撑不够 高职院校的教师想要具备真正的“双师”素质需要不断地参加相关的企业实践了解行业技术最新发展情况掌握实践操作技能才能更好地开展职业教育科教论坛科技风 年 月“双高计划”建设背景下高水平教师队伍建设路径探讨教学质量是决定高职院校竞争力高低的关键性因素而其主要取决于教师队伍的结构、素质和水平因此加强教师队伍建设就成为高职院校实现其高质量发展和现代化建设任务的重中之重“办法”的出台为高水平教师队伍建设指明了具体的要求和方向所谓的高水平教师队伍不仅需要行业领军人物还需要理实一体的中青年骨干教师为支撑不仅要有过硬的专业知识技能还要有国际化的视野和核心竞争力 高水平师资队伍的建设需要政府、学校和企业各方共同努力需要加强制度建设和资源保障需要德才并举协调发展.坚持德才兼修落实立德树人在“双高”建设背景下首先要贯彻落实立德树人根本任务作为教师更要坚持师德建设与专业能力建设共同发展的原则 在教师队伍建设方面要充分发挥基层党组织的作用发挥“双带头人”的示范引领作用 在奖惩制度建设方面要把师德师风的考核摆在首位 对年轻教师的培养方面要注重专业能力、科研能力、社会服务能力和职业道德水平培养协调进行均衡发展 将课程思政能力建设贯穿于教师的培养过程全面落实“三全育人”的总体要求努力培养满足高职院校高水平发展需要的“四有”好老师.选拔和培养教学名师聘请和培育领军人才所谓高水平的教学名师较一般教师除了具备更优秀的教学能力和过硬的专业实践能力还应在行业内一般具有较大影响、较高声望是推进学科建设、教学改革、科研攻关和专业发展的主力军能有效发挥引领示范和带动作用因此要有计划、有步骤地选拔有潜力的教师重点培养打造成省级、国家级的教学名师 另外通过教师企业实践和职业培训等方式培育一批骨干教师成为技术过硬的技术能手聘请企业的领军人才、大师工匠到校兼职任教打造专兼一体化的高水平“双师”教师队伍.坚持个体素质提升与团队能力建设相结合促进教师队伍立体式发展“双高计划”对教师个人发展和团队建设都提出了相关要求针对教师个体要分级分类个别培养针对团队要加强规划设计、有序培育尤其注重加强专兼结合的专业教学团队建设 针对高职院校的教书育才任务和社会科研服务功能统筹协调专业布局和学科发展根据教师专长和特点分类组件教学和科研团队不断完善团队发展的机制建设以老带新优势互补坚持个体发展与团队建设相结合带动教师团队整体水平不断提高.坚持校内培养与企业锻炼相结合提升专业教师“双师”素质高职教育的目的是培养满足国家经济发展和产业需要的高级技能型人才因此高职院校教师的“双师”素质对于教学质量具有决定作用 当前提升专业教师的“双师”素质是各高职院校迫切需要解决的核心问题只有坚持校内培养与企业锻炼相结合教师才能真正具备符合时代产业需要的实践技能和实践教学能力“双高计划”方法明确提出要打造高水平双师型教师队伍其中入职资格是把关、在职培训是保障 提升“双师型”教师素质需要校企联合培养教师通过学校内各种实验实训基地训练提升其基本的实践操作能力通过与企业合作搭建的教师实践平台专业教师到一线实践掌握最新的职业动态和操作能力要求 政府、企业和高职院校要探索建立激励机制搭建企业实践的专业平台解决教师参与企业实践的后顾之忧激发参与企业实践的积极性总之高水平“双师型”教师队伍既是落实“双高计划”的要求更是高职院校实现自身转型发展的重要途径充分借鉴国际职业教育的先进做法和模式积极探索建设中国特色的高水平教师队伍也是解决当前高职院校发展瓶颈的有效举措之一是实现高质量可持续发展的必由之路应该在制度的框架下结合自身特色做好规划和建设参考文献:周灌中.高职院校教师队伍建设策略研究.当代职业教育():.张力文刘强王温栋.关于新时期高职院校师资队伍建设的思考.经济研究导刊():.王珏.高职师资队伍建设的困惑与对策思考.南京广播电视大学学报():.薛珊.对高职院校师资队伍建设的思考.职教通讯():.刘常兴.“双高计划”背景下高职院校高水平双师队伍建设研究.河南农业():.周夏怡.“双高”建设背景下高职院校“双师型”教师队伍建设新思路 以无锡职业技术学院为例.机械职业教育():.基金项目:江苏高校哲学社会科学研究项目“双高计划建设背景下高水平教师队伍分类管理培育机制研究”(编号:)作者简介:郭云龙()男河北邢台人博士研究生讲师主要从事高等航海教育和师资建设研究 科技风 年 月科教论坛