大班音乐活动教案《木偶》.docx

大班音乐活动教案《木偶》
大班音乐活动教案《木偶》1
活动目标
1.观赏并情愿学跳小木偶的舞蹈。（情感）
2.知道身体上会动的部位。（认知）
3.把握小木偶僵硬、停顿的动作特征（技能）
活动预备
1.小木偶玩具
2.自制的人体
3.纸偶8个
4.音乐《切分的时钟》
活动过程
一、木偶导入
教师：今日刘教师带来了一样东西？是什么呢？（木偶）你们听说过关于木偶的故事吗？那小孩叫什么名字？（匹诺曹）我想大多数的小朋友都会喜爱木偶，你们喜爱吗？
二、观赏小木偶的舞蹈。
1.观赏教师仿照小木偶的舞蹈。
教师：今日刘教师会和你们一起学着木偶很滑稽的样子来跳跳舞，先请你看我学着木偶滑稽的样子跳舞，你觉得木偶在跳舞的时候，那个样子是什么样子，感觉是什么样的，假如你喜爱我跳的舞，可以跟我一起来跳。（播放第1遍音乐）
提问：感觉怎么样？你觉得小木偶的动作哪里好笑？其实是时而僵硬时而停顿。我们再来滑稽、好笑一次，找一个空地方（播放第2遍音乐）
2.比拟并争论，沟通仿照小木偶的感受。
教师：好玩吗？你觉得：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样？（提一下，动一下）我们来比拟一下人的动作和木偶的动作有什么不一样？（起立分别仿照人和木偶做招手、鞠躬、走路的动作）
教师：我们听着音乐试试看，听教师的指令哦，当我说像人的样子就像人的样子，像木偶的样子就像木偶的样子，感觉人和木偶动作有什么不一样？好吗？听好音乐找个空地方，先招手，像人一样招手，换个方向。像木偶一个招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音乐）
小结：感觉有什么不一样？（木偶走路一动一停）人走路感觉怎么样？（都没有停顿，感觉是很敏捷的）小木偶的舞蹈真特殊，它的动作时而僵硬时而停顿！
三、标记人和木偶会动的地方。
1.标记木偶会动的地方。
教师：为什么人和小木偶的动作不一样呢？为什么人的动作这么敏捷而小木偶的动作只能是一动一停顿呢？我们来看看小木偶刚刚跳舞的时候哪里会动？我们做好标记（颈部、脚踝、手腕、手肘、肩膀、膝盖、髋关节）
2.提问：我们的身体哪些地方会动？
教师：这就是小木偶能动的地方，小木偶只能动这些，我们人的身体是很敏捷的，人哪些地方动的比它多？人的内部还有哪些可以动？（请幼儿示范动眼睛、嘴巴）还有我们身体内部的心脏、血都会动，人为什么这么敏捷，就是由于我们是有生命的，比木偶敏捷多了。
四、创编小木偶舞蹈动作
1.教师讲解示范。
教师：尽管我们身体是敏捷的，但是我们今日做的嬉戏是用我们敏捷的身体学小木偶的样子跳舞。等一下3个小朋友一组，教师给你们这组发一个用纸做的木偶，一个人将木偶变一个造型，依据音乐跳起来，等下比比谁用自己敏捷的身体学木偶的样子学的最像。行不行，几个小朋友一起？我们先来让这个木偶做一个动作，我们跟着音乐试试看，（播放一小段）要从原来站的动作，变成这个动作。还要听好音乐左一个、右一个，再来一次（再播放一小段）会了吧，找好朋友跟着音乐跳跳看。
2.小组创编动作，跟随音乐舞蹈。
大班音乐活动教案《木偶》2
教学目的：
1、通过节奏乐《木偶大聚会》，让幼儿感受乐曲明快、含蓄的性质，分析乐曲的构造，体验演奏活动中合作的欢乐。
2、引导幼儿看图谱表现乐曲的节奏，初步把握看指挥演奏的方法。
3、情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。
4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。
教学重难点：
感受乐曲的心情，体验演奏乐器的欢乐。
相互倾听，协调音色。
活动预备：
乐器、音乐、图谱。
活动过程：
一、开头局部
1、组织幼儿做端，预备上课。
2、教师谈话，引出课题。
欢乐的音乐响起来了，木偶家族马上进展盛大的聚会，你们看谁来了?
二、根本局部
1、引导幼儿观赏音乐，并完整感受。
提问：你觉得这首音乐是怎么样的?似乎在干什么?
2、再次观赏音乐进一步感受乐曲性质。
介绍：乐曲的、名称及内容。
3、熟识图谱
介绍：图谱中的三种颜色的木偶分别代表三种演奏方法，教师是依据乐曲声音的特点来画的，请小朋友认真看，这些木偶是怎么和音乐舞蹈的?
4、匹配乐曲。
5、请幼儿按图谱打节奏。
6、引导幼儿随音乐看图谱打节奏。
7、徒手练习
(1)手打乐曲的动作，嘴发乐曲的声音，看图谱练习一遍。
(2)看指挥，分乐器练习。
(3)提出要求进一步练习。
8、配器演奏
1、轻轻拿出乐器，留意指挥的手势，看指挥演奏。
争论：演奏的效果，提出要求留意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提示幼儿相互倾听。
3、鼓舞幼儿自由选择，交换乐曲演奏。
9、引导幼儿看指挥，完整演奏，活动自然完毕。
三、完毕局部
1、教师总结，对本节课表现好的幼儿进展表扬。
2、整理用具，下课休息。
活动反思：
《木偶大聚会》选自《胡桃夹子组曲》，乐曲欢愉快泼，节奏感强，很简单调动幼儿的心情，让幼儿热忱高涨。选择本次教学活动，除了让幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，更能促进幼儿合作协调力量的进展，同时也能使幼儿进一步提高对音乐的感受力和表现力。现将本次活动反思如下：
1、教师思路清楚，在活动中为了让幼儿将故事内容记得更深刻，我出示一组打乱的图片，让幼儿依据故事内容按挨次将图片摆好，随后教师再次讲故事让幼儿自己验证结果，注意了幼儿的主体地位。
2、放手，把时机赐予孩子。在以前的打击乐活动中，我们一般是让孩子集体练习，集体演奏，乐器早就放在了孩子们的椅子底下，孩子们对乐器没有选择的余地。在今日的教学活动中，我将三种乐器摆在教师前边，让幼儿选择自己喜爱的乐器进展打击乐活动。通过这样的形式，孩子们的兴趣就更高了，演奏的效果也比拟好。有时候，我们放一放手，孩子们会赐予我们许多的惊喜，但这些惊喜还是要建立在平常一点一滴的积存上的。
3、在和保教主任沟通后，得知孩子们以前没有接触过打击乐活动，所以在出示打击乐后我增加了介绍、熟悉打击乐的环节，通过说一说、试一试的方式让幼儿熟识了三种乐器的演奏方法。在听、看、试、演等环节中，孩子们对乐曲的旋律把握的较好，打击乐活动顺当完成。
大班音乐活动教案《木偶》3
一、活动预备：
1、物质预备：磁带(木偶仿照音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐)、录音机。
创设情景：使班级每个角落都有木偶(掌中偶、提线偶、桌面偶等)，数量超出幼儿的人数。
2、技能预备：幼儿已学过操作木偶的简洁技能，幼儿有初步的创编舞蹈的技能。
3、学问预备：
(1)幼儿已经观赏过歌曲，并对唱曲较熟识。
(2)幼儿初步会创编简洁的歌词。
二、活动过程：
1、律动：木偶仿照音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要象木偶人的动作。
2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
(1)教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌《我和木偶交朋友》，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。
(2)复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。
(3)幼儿创编歌词。
①教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样依据小象的样子编歌词?如：得意的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友……
②引导幼儿自由为所喜爱的动物编歌词，并可适当转变动作。教师鼓舞力量强的幼儿创编出顺口的歌词；引导力量一般的幼儿为所喜爱的动物木偶创编歌词；鼓舞力量差的幼儿自由创编歌词。
③在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并把握操作木偶的简洁技能：摇头、点头、做操……
④待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶)，边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡察，引导幼儿依据木偶的角色进展操作、仿编、演唱。
⑤请个别幼儿上台操作木偶进展演唱，教师、幼儿依据同伴编的歌词进展讲评。准时表扬编得顺口、有进步的幼儿。
4、复习舞蹈：杂偶。
教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：(1)动作要象木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。(2)动作要合拍，符合音乐形象。
5、舞蹈：“杂偶”出室，要求幼儿的动作要合拍。
延长：引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的熟悉，在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。
附：歌曲
三、设计思路：
木偶以其稚拙、夸大的形象而深受幼儿的宠爱。我班幼儿对木偶的操作深感兴趣，对木偶，特殊是泉州侨乡的提线木偶感到非常的奇怪，平常总是喜爱玩木偶，与同伴对对话，表演节目，也很爱问“为什么?”…… 依据《纲要》中提出的“幼儿园应为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要。”及“幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展规律和学习特点，促进每个幼儿富有共性的进展。”我与幼儿共同商讨、共同设计了多个运用木偶形式的活动，以下是选择其中较有代表性的活动，仅供大家参考。
四、活动目的：
1、学会依木偶的形象创编歌词，并即兴演唱歌曲。
2、学会操作木偶的技能：摇头、点头、做操的动作。
大班音乐活动教案《木偶》4
活动目标：
1、体验在打击乐活动中合作的欢乐。
2、能随音乐进展动作表演，并能看指挥用乐器表现乐曲。
3、学习木偶表演的动作。
4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。
5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。
活动重难点：
活动重点：学习木偶表演的动作，能随音乐进展动作表演，并能看指挥用乐器表现乐曲。
活动难点：能看指挥用乐器表现乐曲。
活动预备：
乐器（铃鼓、碰铃、圆舞板各15个）、音乐、图片。
活动过程：
一、开头局部
故事导入：木偶家族要进行舞会了，嘟嘟为了能参与舞会，仔细的练习着动作（师做前后摆手动作喊节奏1 2 3 4），这时他的好朋友妞妞也来练习了（师做左右摆臂动作喊节奏1 2 3 4），于是他俩打算一起参与舞会，就跳起了圆圈舞（师做双手翻开左右摇摇摆作喊节奏1 2 3 4 5 6 7 8）。转瞬，天黑了，他们相互道别后就开心的回家了（师做挥手动作喊节奏1 2 3 4 5 6 7 8）。
二、根本局部
1、教师提问，引导幼儿回忆故事内容及做的动作。
教师：小朋友们，刚刚故事里有谁？都做了哪些动作？
2、出示图片，请幼儿依据故事内容将图片按挨次摆放。
教师：现在请小朋友依据故事内容，把图片按挨次摆放好。
3、教师带着幼儿做动作。
教师：小朋友，我们一起学木偶跳舞吧。
4、幼儿观赏音乐，教师完整表演。
教师：接下来我们一起来观赏木偶表演吧！
5、幼儿随音乐看图片完整表演。
教师：这一次请你们看着图片，听音乐跳木偶舞吧。
6、幼儿分角色表演音乐。
教师：我们来分角色表演，谁扮嘟嘟？（男孩）谁扮妞妞？（女孩）跳圆圈舞时怎么做？（嘟嘟和妞妞拉手跳。）道别时怎么做？（拉手跳的小朋友面对面挥手。）
7、出示乐器，引导幼儿熟悉，幼儿自由选择乐器，师公布配器方案。
①嘟嘟—碰铃 ②妞妞—圆舞板
③圆圈舞—碰铃、圆舞板合奏 ④道别—铃鼓
强调铃鼓以摇奏的方法表现。
8、幼儿交换乐曲演奏。
教师：请小朋友交换乐器来为乐器伴奏吧。
9、引导幼儿看指挥，为乐曲伴奏。
教师：现在我来做指挥，我们分声部演奏，我指到哪组，哪组的小朋友就来拍。
10、幼儿看指挥演奏乐曲。
教师：演奏的时候眼睛要看着指挥，这样你就能很清晰地知道什么时候轮到自己演奏了。
11、请幼儿当指挥，带着幼儿演奏乐曲。
三、完毕局部
送乐器回家，师幼一起跳木偶舞。
活动反思：
《木偶大聚会》选自《胡桃夹子组曲》，乐曲欢愉快泼，节奏感强，很简单调动幼儿的心情，让幼儿热忱高涨。选择本次教学活动，除了让幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，更能促进幼儿合作协调力量的进展，同时也能使幼儿进一步提高对音乐的感受力和表现力。现将本次活动反思如下：
1、教师思路清楚，在活动中为了让幼儿将故事内容记得更深刻，我出示一组打乱的图片，让幼儿依据故事内容按挨次将图片摆好，随后教师再次讲故事让幼儿自己验证结果，注意了幼儿的主体地位。
2、放手，把时机赐予孩子。在以前的打击乐活动中，我们一般是让孩子集体练习，集体演奏，乐器早就放在了孩子们的椅子底下，孩子们对乐器没有选择的余地。在今日的教学活动中，我将三种乐器摆在教师前边，让幼儿选择自己喜爱的乐器进展打击乐活动。通过这样的形式，孩子们的兴趣就更高了，演奏的效果也比拟好。有时候，我们放一放手，孩子们会赐予我们许多的惊喜，但这些惊喜还是要建立在平常一点一滴的积存上的。
3、在和保教主任沟通后，得知孩子们以前没有接触过打击乐活动，所以在出示打击乐后我增加了介绍、熟悉打击乐的环节，通过说一说、试一试的方式让幼儿熟识了三种乐器的演奏方法。在听、看、试、演等环节中，孩子们对乐曲的旋律把握的较好，打击乐活动顺当完成。
大班音乐活动教案《木偶》5
活动目标
1．运用模式排序的阅历，学习并尝试自编木偶舞。
2．用动作来表现木偶舞的特点，感受人身体的敏捷性。
活动预备
造型木偶12个，可摆成挥手、鞠躬、走路等造型。
活动过程
一、谈话导入
师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真好玩。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢!我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。
二、观赏并感受木偶舞的特点
1．教师表演木偶舞，幼儿观赏。
2．感受木偶舞的特点。
师：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样?
幼：小木偶的动作是动一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我们人的动作是敏捷的，一个一个动作连贯着做，比拟松软；还可以有快有慢……
三、学跳木偶舞，发觉舞蹈动作排列次序的.规律
1．再次观赏木偶舞，要求看清木偶舞中有几个动作，先后的排列次序是怎样的。
2．幼儿边说看到的小木偶动作，边展现相应的造型木偶，并把几个造型木偶按动作先后挨次进展排列。
3．幼儿看着小木偶排列的造型动作，跟着音乐学跳木偶舞2～3遍。(教师提示幼儿动作要停顿、不连贯。)
4．沟通木偶舞整个过程的动作：挥手、走路、挥手、鞠躬，四个动作做完后又重复这个挨次再做，直到音乐完毕。
师：每一遍木偶舞的四个动作中，哪一个动作是一样的?
5．跟音乐再学跳一遍，并用造型木偶将木偶舞中的动作再一次排列出来：挥手、走路、挥手、鞠躬，挥手、走路、挥手、鞠躬……
6．依据排列的造型木偶，说说它们的动作，回忆舞蹈中动作的排列次序。
师：看看这些动作的排列次序，你会发觉什么规律?我们在区角活动中排的花片和图形片，与这些动作的排列规律有什么一样之处吗?
幼：我们排的红、黄、绿三种颜色的花片，四个一组，可排成红、黄、红、绿，红色重复；我们排的圆、方、三角形的图形片，四个一组，可排成圆、方、圆、三角，圆形重复。(此处，可视幼儿对已有阅历的回忆状况，打算是否需要出示如下的模式卡，进展对比。)
四、尝试自编木偶舞
1．变化木偶舞的动作次序。
师：刚刚我表演的木偶舞的动作次序是我编的，现在要把这三个动作排列的次序和方法变一变，编一个与刚刚不一样的木偶舞。
2．幼儿可自由结合，3～4人一组，尝试自编木偶舞。
●供应每组四个木偶，可商议着摆出不同的动作造型，将这些动作造型排一排次序，或增加一个需要重复的动作。
●尝试表演自编木偶舞，比拟与教师编的木偶舞有何不同。
3．沟通自编的木偶舞，引导幼儿留意如何才能通过不同的动作排序，编出与别人不同的舞蹈。
4．边听音乐边选择幼儿自编的一种木偶舞学跳，同时提示幼儿跳舞时动作要像小木偶。
五、延长活动
师：今日我们只用了挥手、走路、鞠躬三个动作编出了不同的木偶舞，以后可换别的动作再来变一变，编出不同的木偶舞。
点评
看了杨雯教师的“木偶之舞”活动设计以及她的教师实践，我有以下几点想法：
第一，同一种教材由于教师的价值取向不同就会消失不同的活动设计。杨雯教师除了考虑主题目标以外，她还将活动定位在拓展、应用数学中的模式排序阅历。由于幼儿的任何一种学习都是从运用已有阅历开头，所以要取得良好的教学效益，必需唤起幼儿对已有阅历的回忆和运用。为了表达她的这肯定位，通过学跳木偶舞及自编木偶舞这一内容和途径实施，引导幼儿熟悉木偶舞中动作的排列次序与模式排序之间的关系，为幼儿顺当地学习和自编木偶舞创设了良好的条件，使幼儿运用已有的序列学问，在理解的根底上通过转变序列的多种思路来自编舞蹈，解决了过去只会单纯仿照学习，无从着手在原有的根底上尝试变化的问题，提高了幼儿学习的实效，同时也表达了幼儿学习的整合性，反映了执教者在课程实施过程中的一种整合教育思想。
其次，在设计和执行活动中，教师如何“导”是打算全体幼儿进展的关键。强调幼儿是学习的主体，这与强调教师的“导”并不冲突。杨雯教师在“导”的方面，运用了木质的、有关节的、能呈现各种造型的木偶教具，由于教师观看到这种木偶是幼儿在区角活动中已经玩过、比拟感兴趣、已经积存了肯定阅历的现成材料，结合幼儿直观及形象思维的特点，让幼儿依据木偶的造型动作排列舞蹈中的动作次序，增加了学习的趣味性，提高了学习的积极性。更为重要的是，为了帮忙幼儿记忆舞蹈动作及排列次序，杨雯教师还让幼儿回忆区角活动中用三种颜色的花片、三种外形的图形片进展模式排序的阅历，为幼儿在“学”和“编”之间搭建了平台，使幼儿较好地完成了这两项任务，同时也实现了数学阅历的拓展和应用。
第三，在自编木偶舞的过程中，杨雯教师的这一活动设计突破了过去“音乐是形象思维的一种制造”，大胆尝试了在音乐活动中运用数学规律思维的阅历和方法，让我们在实施新课程的整合性方面也得到了很大的启发。
大班音乐活动教案《木偶》6
活动目的：
1、感受音乐的旋律，在初步熟识音乐的根底上，学做动作。
2、能根据音乐的节奏仿照木偶动作，并能依据出示的红绿小人的动作进展大胆改编。
活动预备：木偶、不同动作的红绿小人、红绿花环、磁带
活动过程： 一、出示木偶，引发幼儿兴趣
瞧教师这有一个什么？你们看他好玩吗？
它是怎样来跳舞的？我们一起来学学好吗？
1、引导幼儿区分人与木偶的区分
刚刚我们看到的小木偶跳舞的动作和我们一样吗〉?
小木偶跳舞是这样来跳得，为什么他是这样来跳的呢？（木木的、滑稽的）
2、听音乐，熟识乐曲旋律，仿照木偶的动作
说了这么长时间，小木偶焦急了，它想邀请小朋友一起来跳舞，我们看看小木偶是怎样听着音乐跳舞的？（第一遍音乐）
（教师边跟着音乐，边做动作，幼儿观赏）
小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我们一起来学一学吧。（其次遍音乐）
二、出示红绿小人，引导幼儿自己看动作表演
1、出示红绿小人
今日小木偶带来了一位新朋友，瞧瞧它是谁？你看他有什么特点？（一半红一半绿），那我们就叫他红绿小人吧。你看他正在做什么样的动作？谁想来学学他。
你们看他的动作和红绿小人一样吗？怎样就一样了？
那我们也来变成红绿小人吧,教师给你们预备了红绿的花环，请小朋友面对红绿小人，戴上红绿花环，要和红绿小人一样啊。
（一边听音乐，是有共同做动作）
再出示一张红绿小人，请一名幼儿仿照，并与其他幼儿共享
听音乐，将前两个红绿小人的东作连起来做。引导幼儿按节奏，做出木木的东作来。
2、引导幼儿选卡片，做动作
教师给每个小朋友供应了一张红绿小人的卡片，每张卡片上的红绿小人的动作都不一样，我请小朋友每人选择一张图片，根据图片上的红绿小人的动作表演，看谁表演得像。
3、同伴间共同表演，引导幼儿根据音乐的节奏，表演自己的红绿小孩
4、同伴相互交换红绿小人，进展表演。
5、嬉戏：木头人
玩法：音乐响起，幼儿根据音乐的节奏表演木偶动作，可以是自己的红绿小人的动作，也可以是同伴的。教师扮演熊，当熊回头看时，每名幼儿动作保持不动，熊回过头去后，幼儿连续做动作。
活动延长：将红绿小人分开，与其他的红绿小人组合，变出不同的动作的红绿小人，在区角中进展表演。