2015山东高中教师远程研修观课报告14通用技术《材料》.doc

材料评课报告蒙山高，沂水长，教师暑期研修忙；天气热，勿烦躁，静下心来看资料。认真学，细领悟，学到深处自有路；看视频，写作业，得到收获实在多。暑期本是广大教师休息的日子，但同时也是不断提高的日子，暑期研修已经好多年了，内容在变，形式再变，但研修的初衷一直未变，通过研修，老师们都在不断的提高着自己。今年的培训内容更加贴近教师的教学了，直接让教师走进了课堂，真真实实的课堂，让我们领略到了视频中教师的风采，他们的设计，他们的教学实录，无一不在让我们提高着。一、整体点评：对于教学实录：老师们都体现出了扎实的教学基本功，过程比较完整，但个别老师的课堂结束部分有点仓促，设计的不够理想，可以继续加工。对于课件：所有老师都进行了相关的教学过程的设计制作，用的是PPT，是我们常见的教学课件设计软件，简单但实用。说明我们老师已经将信息技术手段应用到了教学中，但在实际应用时，要注意内容的设计，什么可以展示，什么不用展示，要有所取舍和改变。对于课标分析学情分析都比较到位，没有问题。对于教学设计：教学的总体过程设计的比较完整，思路清晰，有的老师（余东华数字化图像的加工）使用了以前培训过的知识技能，将教学过程利用流程图等进行了展示，学以致用，这个很好，是值得我学习的地方。对于评测练习：大多都有这部分的设计，但有的设计的题目相对少些，可以适当增加。对于效果分析：老师们对最后的效果（实际或期望）都有所组织，但部分老师的总结相对比较简单，可以进一步完善。对于观评记录：大多数都有详细的介绍，有别人对自己的课的评价和指导性意见，但个别老师只是设计了简单的表格，没有内容，需要进一步完善。对于课后反思：这个是自己对自己所教授课的一种总结，可以让自己认识到不足和优点，但通过其他手段发现，有的老师的课后反思仅是从网上复制来的，甚至没有做多少改动，这个真的是不应该的，至少要添加自己的感悟，有自己的思想。二、具体课例分析现在针对赵娜老师的通用技术课（材料）进行点评一下：1、课堂实录：录像效果整体比较好，清晰流畅完整。2、课件设计：利用了常用的PPT课件，内容简洁而实用，图文并茂，有解说，视听效果很好。3、课标分析：课程标准选择材料时除了要考虑到材料的性能外，还要考虑在现有情况下有哪些材料可供使用，以及材料使用与资源保护的关系。【研读】先有材质，后有设计，只有在理解材料的性能前提下才能进行有效的设计，然而在设计的过程中要有思想的引领，要注意符合用材原则，注意材料与人、环境的有机联系。基于以上分析，并依据新课标对本学段的要求，我确立了以下三维目标：1、知识与技能目标：知道材料的分类，理解材料的性能，认识木材、金属、塑料等常见的材料。2、过程与方法目标：培养在设计实践中综合运用材料知识的初步能力。3、情感态度与价值观目标：激发探究材料的兴趣，具备利用技术思想合理选择材料的初步能力。增强其注重材料与人文意识、可持续发展意识及环保意识等。点评：对课标的解读准确到位，三维目标设计完整，可行性比较高。4、教材分析：材料(第一课时)是高中教材技术与设计1(地质版)第四章展现设计成果的第一节，介绍材料的基本知识，包括材料的分类、材料的性能、常用材料简介和设计时选择材料应考虑的要点等等。关于材料，是一门内容丰富的独立学科，这里只是简介最基本的常识，给学生在认识材料方面引一下路，以便学生设计中涉及到选择材料时，有一点进行思考的知识基础。本节教材的重点是选择材料应用于设计的能力，这体现了对材料的认识和现金的技术思想水平，包括环保意识、人文意识、可持续发展观念等。本节教材的难点是对材料性能的理解和实际运用中的妥当把握。因为材料的性能是多元的，运用中要考虑的因素也是多方面的，如何把握得恰当，以发挥材料的功能并符合用材的原则，要进行周密思考和权衡，这需要思维的广度和深度及灵活性。点评：这节课的内容是对前面内容的一个设计成果展现，材料的选择是至关重要的，直接影响到最后的成果，赵老师通过实例进行了历史遗迹的展示，直接说明了材料的选择的重要性，分析的很到位，要想突出材料选择的重要性，还可以适当添加一些反面实例，比如桥梁路面、楼宇等的一些垮塌事故等。5、学情分析：本人所教的四个班是高一平行分班的结构班。没有文理分科，班与班之间差异不大。高一的学生思维活跃，善于发现、动脑思考，对生活充满幻想，对很多事物有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓郁，学生虽然日常生活中会接触到各种各样的材料，但对材料的理性认识却是毫无基础的，比较于在通用技术实验室的动手操作，往往学生最不喜欢的就是枯燥的技术理论课。但是在上课的过程中如果能将材料与生活相结合，将材料与历史想结合，将材料与文化相结合，将材料与设计相结合，将材料与制作相结合，必将激发学生理解材料性能的基础上、在环保意识、人文意识、可持续发展等技术思想的思考下探究材料的欲望进而成为“设计师”的梦想！点评：针对学生学情的分析是否到位，直接影响到本节课的教学效果，充分了解了学情，对整堂课来说，将会是事半功倍，赵老师通过巧妙的分析，运用多媒体辅助教学，在视听感觉上是非常成功的，学生的学习兴趣也比较高，正所谓兴趣是最好的老师嘛。6、教学设计：一、引入新课1、视频展示不同材料构成的经典结构，奠定学生认识材料的情感基础展示巴特农神庙（石头建筑）、紫禁城（木材建筑）、埃菲尔铁塔（金属建筑）、玻璃金字塔（玻璃建筑）、水立方（ETFE膜建筑）解说：公元前447年，希腊人建造起巴特农神庙，这座用巨形石柱环绕的建筑，在岁月的洗礼中，逐渐变成一片残垣断壁，但弧形石柱却成为欧洲建筑史上一道永不磨灭的风景。紫禁城，世界上面积最大的木结构建筑群。木材，是这个建筑群最重要的材料，是这个民族对树的感情，对木材的了解。中国人在顺应自然的生命中，生生不息，搭建出淡然而轻巧的永恒。19世纪末，金属和机械材料高度发展，埃菲尔建造了一座铁塔，也建造了法国印象！这座屹立在莱茵河畔的埃菲尔铁塔用超越世纪的时间证明了以钢铁为材料的建筑是人类进步的里程碑。20世纪八十年代，卢浮宫院内建起了一座玻璃材料的金字塔，它巍然屹立，人们称卢浮宫院内飞来了一颗巨大的美丽宝石。水立方，08年奥运会最美丽建筑，它以透明的ETFE膜结构彻底征服了每一位观众的审美，它绿色、环保，它是科技的象征，也展示了中国在土木工程方面的领先地位。【设计意图：如果能欣赏完这些人类改造大自然的杰作，那么也就完成了一次周游世界的游行。这些不同材料构成的经典结构，仿佛世界的编年史，记载着人类历史上能工巧匠的杰出智慧。通过介绍这些经典结构，引领同学们认识材料最终的意义不止是材料本身，而是智慧与思想的载体，见证着艺术与文明的演变过程，从而奠定学生认识材料的情感基础。】2、介绍材料类专业全国排名考前的大学：3、学法指导：关键词记忆法“关键词关键记，非关键词自己说。”二、学习任务单1：材料的分类1、生自主学习材料的分类。学生大声阅读、记忆2、请将下列材料进行分类：蚕丝玻璃棉钢铁黏土纸石木材属于天然材料的是：1属于合成材料的是：属于混合材料的是：3、材料在人类历史文化长廊中绽放着绚烂的痕迹，请找出下列诗句中所包含的材料。无俗念参玄龃龉，强钻研道法，坚如钢铁，鸟噪猿啼谈不二，切忌随他分别。【教学意图】探寻材料在人类文化历史长河中的绚烂痕迹，将材料与人文相结合，发现材料品质之美。三、学习任务单2：认识材料以其不同的性能具有不同的质感和表现力1、学生大声阅读、记忆2、探究1：南京成功复制明代龙袍，用8公里金线400米孔雀羽。一克黄金能拉成3公里金丝，可以碾成0.000001毫米的半透明金箔。体现了黄金这种材料的。【设计意图：这件龙袍是皇帝为了追求“天衣无缝”，而令天下能工巧匠打造的绝世精品，学生在认识材料的性能的同时，体验中古传统服饰文化！】探究2：乾隆朝，京城南苑，旌旗飘舞，军容整肃，全副武装的乾隆皇帝用威严的神情检阅八旗军队。在他在位期间，清朝军队取得了十次重大战争的胜利，因此，他称自己“十全武功”。2.乾隆大阅甲胄是乾隆皇帝检阅八旗军队时的披挂。胄就是头盔，用牛皮做胎，外面漆黑漆。胄上植缨，缨顶端一条升龙托着一颗大东珠，四周下垂大红片金黑貂缨24条。两袖用金丝条编织。下裳分左右，腰以布相连，裳面以金叶片、金帽钉、彩绣龙戏珠纹相间排列。衣正中悬质护心镜，镜四周饰金云龙纹。体现了钢质护心镜这种材料的。【设计意图：认识乾隆大阅甲胄的材料制作，体验其代表的文化意义，乾隆大阅甲胄如今陈列在国外博物馆，物是人非，感受乾隆大阅甲胄历经的历史沧桑！】探究3：这是唐代出土的玻璃杯，玻璃易碎，说明玻璃很差。【设计意图：玻璃这种极富表现力的材质，被艺术家称作“光的容器”，玻璃的应用及其广泛，让学生发现玻璃品质之美】探究4：兵马俑未解之谜，青铜剑两千年不折。3.从秦兵马俑二号坑出土的青铜剑，长86厘米剑身上有8个棱面，极为对称均衡。它们历经2,000年，从地下出土，却无蚀无锈，光洁如新。有一口剑，被一具150公斤重的陶俑压弯了，弯曲度超过45度。当陶俑被移开的一瞬间，奇迹发生了，青铜剑反弹平直，自然还原。由此推断，青铜剑抗（弯、压、拉、剪）强度高。当代冶金学家梦想的形状记忆合金，竟然出现在2000多年前的古代墓葬里。形状记忆合金链接:2013年红点设计大奖最佳设计奖【设计意图：目前对于兵马俑的争议还一直在持续，出土文物带给世人许多千古之谜。在体验材料性能、展示现代设计的同时，激发学生探索材料的欲望！】四、学习任务单4:体验常见的材料，认识材料是智慧与思想的载体，见证者艺术与文明的演变过程。【探究1】欣赏木制品的再建和回归，体验木材性应用于产品设计。【探究2】认识木材：松木、风车木、鸡翅木、紫光檀、黄金木、黄杨、大果紫檀、阴阳木（白皮紫光檀）、血檀、红花梨、绿檀、胶合板。简单硬度测试：用牙签或者小刀测试软木（松木）和硬木（红木）的硬度（注意安全！）【探究3】连线因地制宜，识别章丘木材【探究4】材料的赞美诗猜猜它是谁它，像棉花一样洁白；4它，像玻璃一样透明；它，像海绵一样轻软；它，像陶瓷一样绝缘；它，像钢材一样强韧；它，像石棉一样隔热；它，像金子一样防锈它是。（金属、木材、塑料）【设计意图：材料的赞美诗，既生发于教材之中，又溢出于教材之外。使塑料的性能，自然地亲切地走入学生的心中。】五、学习任务单5：理性认知，选择材料有道可循1、自主学习设计时如何选择材料2、探究1：塑料瓶底数字知多少？【设计意图：塑料的使用非常普遍，但是学生对塑料种类无所知，使学生对塑料的认识从感性上升到理性感知生活处处留心皆学问！】探究2：国与国之间赠送的礼物往往代表着本国的地域、文化特色。下图代表的是外国元首赠送给中国的国礼，请填写国礼代表的国家。镀金枫叶装饰画美人鱼瓷盘音乐家瓷塑像青瓷象形茶具探究3：梦回唐朝德高望重的吐蕃赞普到访，大唐以礼相赠，你认为最能体现大唐国采的礼品是刺绣龙吟虎啸图还是鎏金仙鹤？【设计意图：国礼是代表国家赠送的，因此各国在礼物的选择上注重体现本国或本民族的传统的物质和文化特征，反映一个国家的综合发展水平，让学生认识不同国礼代表的不同地域、文化特征。】六：材料的魔法师未来的材料5学生活动：畅想未来的材料以衣服为例，你希望未来的衣服以什么材料制作或者你希望未来的衣服具有什么样的功能？【设计意图：想象力比知识更加重要，放飞学生想象的翅膀！】七：小结学生活动：畅谈本节课的收获。八：回归梦想，情感升华播放以本班学生图片制作的励志歌曲超越梦想【设计意图：技术课的本质是让学生悠悠于知识的苍穹中认真学习，从心出发看到自己的多元才能，为自己的梦想努力实现着！】点评：本节课开始，通过一段视频，将部分著名遗迹展现给学生，激发学生的兴趣，向我们说明，材料的选择将直接影响到最后的成果。然后介绍了我国几所著名的材料类的大学，为有这方面爱好的同学做个目标设计。通过向个学习任务单，让学生自己去探索认知，特别是历史文物的展示，更加体现了我国精美的制作工艺，同时也反应了材料的特点对最后成果的不同影响。利用生活中常见的几种木材，针对他们不同的特点，制作不同的产品。从这节课的学习中，可以让学生了解并掌握有关材料的基本知识和应用，实现了开始设置的教学目标，是一堂很好的课，如果可能的话找几种可以找得到的材料，让学生实际感触一下，效果应该更好。7、评测练习：编制：章丘五中赵娜时间：2015年3月14日班级：姓名：学习目标：知识与技能：知道材料的分类，理解材料的性能，认识木材、金属、塑料等常见的材料。过程与方法：培养在设计实践中综合运用材料知识的初步能力。情感与价值观：激发探究材料的兴趣，具备利用技术思想合理选择材料的初步能力。教学重点：利用技术思想合理选择材料。教学难点：对材料性能在实际运用中的把握。学法指导：关键词记忆法“关键词关键记，非关键词自己说。”学习任务单1：材料的分类学习内容：【基础落实】请将下列材料进行分类：蚕丝玻璃棉钢铁黏土纸石木材属于天然材料的是：属于合成材料的是：属于混合材料的是：【思维提升材料与人文】材料在人类历史文化长廊中绽放着绚烂的痕迹，请找出下列诗句中所包含的材料。参玄龃龉，强钻研道法，坚如钢铁，鸟噪猿啼谈不二，切忌随他分别。元无俗念（注：词牌名）11、天然材料：指取材于大自然且保持着原本特质的材料，如木材、黏土、石材等。2、合成材料：又称人造材料，是人为地把不同物质经化学方法或聚合作用而成的材料其特质与原料不同，如塑料、玻璃、钢铁等。3、混合材料：是天然材料与合成材料的综合，如胶合板、纸、混纺料等。混合材料会保持部分原来的特质。材料是智慧与思想的载体，见证了艺术与文明的演变过程学习任务单2：材料的性能学习内容：1、强度强度是指材料承受外力而不被破坏（不可恢复的变形也属被破坏）的能力。(1)抗压强度(2)抗拉强度(3)抗弯强度(4)抗剪强度2、弹性弹性是指材料受外力作用时改变了形状，当外力消失后又能恢复原来形状的能力。典型例子如橡皮筋、弹簧。实际上，很多材料如塑料、金属、木材等都具有一定的弹性。3、韧性韧性是指材料抗冲击震动的性能。例如，玻璃的韧性很差，易被敲碎。4、硬度硬度是指材料抵抗刮削、切割或磨损的能力。例如，制作切削工具用的钢材，其硬度就比较高。5、延展性延展性是指材料接受折、锻、压等外力，被改变形状或被延伸，而材料没有遭受破坏的性能。例如，铝的延展性好，可以压制成盘、碗等，而木材则不能。6.其它材料具备的物理性能还有耐久性、传热性、导电性等。【性能体验1】一克黄金能拉成3公里金丝，可以碾成0.000001毫米的半透明金箔。体现了黄金这种材料的。【性能体验2】乾隆大阅甲胄是乾隆皇帝检阅八旗军队时的披挂。衣正中悬钢质护心镜，体现了钢质护心镜这种材料的。【性能体验3】玻璃易碎，说明玻璃很差。【性能体验4】从秦兵马俑二号坑出土的青铜剑，被一具150公斤重的陶俑压弯了，弯曲度超过45度。当陶俑被移开的一瞬间，青铜剑反弹平直，自然还原。青铜剑抗强度高。【性能体验5】2013红点设计大奖最佳设计奖变形锅【材料：形状记忆合金】2材料是智慧与思想的载体，见证了艺术与文明的演变过程学习任务单3：几种常用材料简介学习内容：1、质地较软的木材(1)杉木，又叫沙木(2)松木。易加工，变形小。被广泛用于建筑、家俱、等行业。2、软硬适中的木材(1)樟木。有一股樟脑香气，能防虫蛀，是制作家俱的上等木材之一。(2)槠木，又叫株木。木质与樟木相近。(3)梓木。木纹顺直，纹理均匀，木材变形极小，是上等的中硬度木材，在要求较精致的木制品中常被采用。3、人造板材(1)胶合板，又叫夹板。它是将一根根大圆木旋切成薄板，然后将数块薄板叠在一起胶合，再经高温高压制成。(2)其他人造板。常用的有纤维板、刨花板等。这类板材是将树枝或零头碎料等木质原料经过削片、蒸煮、干燥、筛选、拌胶等一系列处理，再经高温高压而制成的。(3)饰面板。它是在人造板的一个表面（或两面）再进行某种涂复处理而制成的。经过处理的表面色泽光亮，耐磨耐高温，且具有美丽的纹理和色彩，可产生很好的装饰效果。用饰面板做成的制品表面不需要涂漆。(二)金属材料金属材料可分为黑色金属（含铁金属）和有色金属（不含铁金属）两大类。黑色金属主要有铸铁、低碳钢、中碳钢、高碳钢、工具钢、高速钢、不锈钢等；有色金属主要有铝、铜、铅、锌等。各种金属材料的性能、用途。(三)塑料塑料是现代广泛使用的人造材料，是一种石油化工产品。有热塑性塑料和热固性塑料两大类。热塑性塑料的物态变化是可循环的。加热时固态塑料会软化、熔解而变为液态；冷却时，又会回复到原来的形态和硬度。此类塑料不宜制作承受高温的物品，仅可做一般日用品和建筑用品，如瓶类包装材料、水管等。热固性塑料的物态变化不可循环，原料加热后变为液体，可倒人模具成型，冷却后凝固成一定的形状，而不能回复到原来的状态。此类塑料可做机械零件、座椅、工具手柄、电器壳体等。【体验木材设计】欣赏木制品的再建和回归，体验木材性能应用于产品设计。【小组合作认识木材】1、软木(松木)、硬木硬度简单测试：用牙签或者小刀划一下观看刮痕。注意安全！2、猜猜看：你认识这些木材吗？（观纹理、颜色掂重量闻香味）松木、鸡翅木、阴阳木、大果紫檀、黄杨、绿檀、非洲花梨、红花梨、黄金木、血檀、风车木、胶合板。【因地制宜，简单识别章丘常用设计木材】将木材和对应设计产品连线3材料是智慧与思想的载体，见证了艺术与文明的演变过程【能力提升】材料的赞美诗猜猜它是谁它，像棉花一样洁白；它，像玻璃一样透明；它，像海绵一样轻软；它，像陶瓷一样绝缘；它，像钢材一样强韧；它，像石棉一样隔热；它，像金子一样防锈它是。学习任务单4：设计时如何选择材料学习内容：【重点探究1】揭秘塑料瓶底数字密码4设计材料的选择必须考虑材料自身的特性与设计产品相适应，还应考虑材料与人、环境的有机联系。选择材料时，考虑的要点如下。(1)材料的固有特性应满足设计产品的使用功能、使用寿命等要求。(2)材料的工艺性应方便设计产品实现制造结构并有利于优化生产加工工艺过程。(3)材料的质感应与设计产品的造型特点、民族和地域特征、文化艺术品味等设计风格相协调以实现较好的外观效果。(4)有安全性等特殊要求的产品或零部件的选材要按照有关标准选用。例如医院的某些电疗设备中与病人接触的部位，其表面应选择绝缘且抗静电的材料。(5)在满足设计要求的基础上，优先选择资源丰富、价格低廉、有利于环保的材料。(6)注意市场调研，了解消费者对选材的期望，并在合理的前提下尽量满足消费者的需求。同时注意发挥新材料的优势为设计服务。(7)注重人类社会可持续发展原则，设计选材时应研究产品的整个生命周期对自然环境的影响，要尽量减少对环境的污染和破坏，减少对资源的浪费，充分考虑材料的回收、再生和重复利用，以利节约资源和保护环境。材料是智慧与思想的载体，见证了艺术与文明的演变过程【重点探究2】国与国之间赠送的礼物往往代表着本国的地域、文化特色。下图代表的是外国元首赠送给中国的国礼，请填写国礼代表的国家。镀金枫叶装饰画美人鱼瓷盘音乐家瓷塑像青瓷象形茶具【重点探究3】梦回唐朝：德高望重的吐蕃赞普到访，大唐以礼相赠，你认为最能体现大唐国采的礼品是：（1）刺绣龙吟虎啸图（2）鎏金制仙鹤材料的“魔法师”异想天开未来的材料以衣服为例，你希望未来的衣服以什么材料制作或者你希望未来材质的衣服具有什么样的功能？我的收获。点评：评测练习中涉及的练习题都是针对本堂课内容来的，而且体现出了本节课的重难点，在学生学习完本节课内容后，及时的进行评测，既能分析学生的学习情况，又能进一步加强知识的巩固。8、效果分析：评测效果分析本课当堂检测的知识点涉及材料的分类、材料的性能、几种常用材料简介、以及设计时如何选择材料全部内容，采用一起回答、随机抽查方式，抽查面较大，效果分析如下：一、总体分析本课当堂检测题目较全面的覆盖了课堂知识点，内容注重基础，全部学生都能做对，说明学生对课堂教学内容有了较为准确的把握，较好的反馈了课堂教学效果。二、具体分析课堂【材料的分类】【材料的性能】环节，学生运用关键词记忆法，当场记忆，当场测试，全部达标，并且学生认识到材料因为不同的性能具有不同的质感和表现力，而且这种质感和表现力可以跨越时空，可以恒久绽放光芒！课堂【小组合作认识木材】环节，学生认识了近二十种木材，进行了软木、硬木的简单测试，大开了眼界，认识了红木的高贵（纹理、颜色、香味），也认识了人造板材（胶合板）的制作过程中材料的使用不符合环保理念。课堂【因地制宜识别章丘木材】环节，学生认识了章丘人经常用于设计的木材，增强了学生的家乡设计情怀。课堂【铁与艺术】环节，学生认识到在设计的时候，哪怕是普普通通的材料，只要用心灵和情感浇铸，普通材料也能制作成艺术品!因为艺术性是设计和材料的共同特征！课堂【揭秘塑料瓶底数字密码】环节，学生通过网络教室查阅资料并发表自己的看法，认识到塑料的危害不符合设计选材的环保、安全及可持续发展原则。课堂环节【梦回唐朝德高望重的吐蕃赞普到访，大唐以礼相赠，你认为最能体现大唐国采的礼品是刺绣龙吟虎啸图还是鎏金仙鹤？】16%的学生以为是刺绣龙吟虎啸图，仅仅是处于对大唐是龙，吐蕃是虎的感性认识，而并没有深入的认识不同国礼代表的不同地域物质、文化特征。这是作为设计师欠缺的有内涵的人文部分，也是学生在学习技术与设计的过程中需要提升的人文素养，以此为契机教育学生，学生对这一选择材料的原则有了深刻的认识，相信这种理念会贯穿在学生的脑海深处从而影响他们以后的设计行为！课堂环节【材料的魔法师】学生大胆想象、思维开阔，畅想未来的衣服设计，培养了学生的想象力，激发了学生的创造欲望！课堂环节【小结我的收获】学生畅谈收获，有对材料的认识，有对设计的认识，甚至有对人生的畅想！作为老师，被学生们的收获震撼了！课堂环节【情感升华超越梦想】学生认识到像材料的性能一样抗压、抗弯、有弹性、有韧性！一定能实现并超越自己的梦想！三、反思总结本课当堂检测难度、题量适宜，巩固了课堂教学内容、反馈了课堂教学效果。通过对基础知识、重点、难点的理解、迁移、能力提升，很好的达到了高效教学效果。点评：从上面的评测练习中，可以看出学生的学习及知识的掌握情况，赵老师的设计恰当的实现了这一目标，而且相当于又增加了学生的知识面，了解到更多的知识。9、观评记录：激情与灵动材料(第一课时)评课评课人：章丘市通用技术教研员宋宪花。这是一堂精彩的优质示范课，课堂气氛活跃，师生互动，生生互动的场面令人印象深刻，呈现了新课标精神下高中通用技术教学的新特点和新趋势，对高中通用技术教学技术理论课教学未来的发展方向起到指导和借鉴作用，还有这位赵老师体现出非常优秀的教学素质，她所设计的每一个步骤和活动时时体现出技术教学的新思想和新理念，并且在培养学生的主动合作方面进行了很好的尝试，教师所有的指令性语言非常清晰，简洁到位，学生不但学到了知识，还培养互相协作学习，自主学习的能力，师生关系发生了质的变化体现了智慧课堂，具体体现在以下几个方面：一、贯彻技术课程的理念，关注学科知识与生活的结合分析近几年通用技术教学现状，关注学生技术素养，关注学生全面发展，这都要求新课改下的通用技术教学要特别要引导学生关注生活，在生活中发现问题。学生的兴趣从何而来？从鲜活的生活中来；学生的能力从哪里提升？从知识在生活中的运用中提升；学生的信念从哪里坚定？从对生活的观察、质疑等活动中来。只有贴近生活的课堂才能点燃着学生的学习热情，只有关注现实生活，才能深化学生对知识的理解，活化学生对知识的运用，提高学生的技术素养。这次听课，我最大的感受就是“理念新”，新课程“在生活中备课”的理念得到很好的贯彻。赵老师没有“做课”的痕迹，更多了几分“随意”，几分不拘泥于教材，从现实生活中发现和开发教学资源“随意”。特别赵老师把中国的文化，把生活引入课堂，增强了教学的鲜活度，激发了学生强烈的求知欲：例如课前引入环节，通过欣赏不同材料构成的经典结构，引领同学们认识材料最终的意义不止是材料本身，而是智慧与思想的载体，见证着艺术与文明的演变过程，从而奠定学生认识材料的情感基础。材料的分类环节，课件显示无处不在的材料以及通过让学生阅读元词中找钢铁材料，让学生认识材料在人类历史文化长廊中绽放着绚烂的痕迹。材料的性能环节，让学生通过认识龙袍，龙袍是皇帝为了追求“天衣无缝”，而令天下能工巧匠打造的绝世精品，学生在认识材料的性能的同时，认识乾隆大阅甲胄的材料制作，体验其代表的文化意义，乾隆大阅甲胄如今陈列在国外博物馆，物是人非，感受乾隆大阅甲胄历经的历史沧桑；认识青铜剑抗弯强度高。当代冶金学家梦想的形状记忆合金，竟然出现在2000多年前的古代墓葬里。让学生认识到古代的材料并不比现代差，改变学生的传统思维。选择材料阶段，学生认识国礼镀金枫叶装饰画、美人鱼瓷盘、音乐家瓷塑像、青瓷象形茶具。让学生梦回唐朝：德高望重的吐蕃赞普到访，大唐以礼相赠，你认为最能体现大唐国采的礼品是刺绣龙吟虎啸图还是鎏金仙鹤？体验国与国之间赠送的礼物往往代表着本国的地域、文化特色！处处体现了学生对材料文化的理解！都成了连接课堂与社会生活的桥梁，都引发了学生对生活的关注和思考，在学生经历丰富的生活体验的基础上，调动学生积极参与、自主探究，在情境中展开想象的翅膀，充分发挥思维的潜能。二、教师精心创设教学情境，开放式质疑课堂上，学生的思考及兴趣与教学情境是紧密联系的，教师创设的情境越新颖，学生的兴趣就越浓厚，学生的能力越能提升。情境教学中教师的质疑能力至关重要，这不仅反映教师的教学素质，也关系到课堂教学效果。一堂有特色的课凝聚了教师大量心血，闪烁着独特的智慧光芒，选好问题设计的切入点至关重要，我认为赵老师最大的特点在于问题设计的开放性，调动学生了的主体思维和参与意识，使学生能够感觉到生活的气息，领悟到这些理论就在我们身边，不再有讲“大道理”的感觉。反思平日的技术教学，技术教师都有这样的感受，课堂提问时，学生常常能照本宣读，为什么这些优质课上却找不到这样的痕迹，原因不难发现，要想启发学生积极思维，教师就必须创设贴近学生生活的情境，质疑应该是生活化、开放式的能调动学生主体思维的问题。例如：在本课中有一个环节，“材料的魔法师”：如果你是一名服装设计师，你希望用什么材料来设计？或者希望材料具有什么样的功能？这一过程，更多的表现为学生的创造性想象能力、批判性思维能力，形成积极、果敢、进取等品质。三、学生积极主动的参与课堂，学有所获。本次录像课，学生都能积极参与课堂活动和探究，而且有许多学生的发言非常精彩，对知识的运用也很准确到位。学生主动参与教学，成为学习的主体，是一堂课成功的基本途径。赵老师尊重学生在教学中的主体地位，尊重学生的自尊心、个性特点，发扬教学民主，为学生创设了一个民主、和谐、宽松、活跃的教学气氛，以情激情，用自己的积极情感去感染学生，以引起学生情感共鸣，师生都快乐的有所收获。例如：学生最后谈及本课的收获：“只要用情感和心灵交换，普通材料也能变成艺术品”“在人类文化历史长河中，材料绽放着绚烂的痕迹，材料也承载着人文”“木材应用的本质是诗意栖居，回归自然”“每一种材料都有其特定的性能，每一种材料都在发挥着光芒。以后我也要发挥自己的光芒！”“设计师要有文化，有文化的作品才有长久的生命力！”“设计师应该设计出引领潮流的作品！而这种潮流必须是以人为本，全心全意为人民服务！”作为听课者，我真的被震撼了！四、信息技术与教学内容有效结合本节课能够运用多媒体、网络教室（学生课下在网络教室查阅资料）等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。信息技术手段的应用吸引学生注意、激发学生兴趣。信息技术与教学活动融合运行、和谐自然。资源组织恰当、科学、有实效，真正体现信息技术与通用技术资源的深度融合，有利于重难点问题突破。学生操作简单，使用熟练。媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。五、教师的个人魅力使课堂大放异彩通过这次录像课，我深刻感受到参赛教师的个人魅力，体会到一个教师的职业素质的重要性。教师魅力来源于教师的职业素养，职业素养的高低直接决定着教师的课堂效率和对学生的吸引力。我领略了赵老师的个人风采。扎实的专业功底、成熟的学科素养、亲和的教态、机智的问答都令我折服。作为年轻的女老师，端庄甜美的形象，恰到好处的表情，一口标准的普通话通过她那透明的嗓音传递给学生，不紧不慢的腔调，流畅的课堂环节衔接，听她的课对于学生及听课的老师来说就是一种美的享受。点评：这节课得到了教研员宋老师的点评，点评内容详尽到位，充分体现了在听与评上的水平，对赵老师的这堂课给予了一个中肯的评价。10、课后反思：本节课随着学生齐唱超越梦想的结束，幸福与快乐洋溢在心中久久不能平静，本课的教学设计是在智慧课堂理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的，整节课洋溢着激情、充满着灵动，具体表现在以下几个方面：1、引导学生融入材料世界，使学生对材料的认识由感性上升为理性。通过本节课的学习，学生可以有意识地感受到材料无处不在，我们就是生活在一个材料的世界里，每一种材料都有其独特的性能，都在发挥着自身的光芒！学生可以更加理性的看待材料，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用材料；可以以亲近材料的情感、积极探究的态度利用所学材料更为广泛地参与设计生活，在设计中做到以人为本，全心全意为人民服务。2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神在本课中有一个环节，“材料的魔法师”：如果你是一名服装设计师，你希望用什么材料来设计？或者希望材料具有什么样的功能？这一过程，更多的表现为学生的创造性想象能力、批判性思维能力，形成积极、果敢、进取等品质。3、强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力技术课程强调心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。通过“认识木材”，对木材做简单的硬度测试，猜猜看小组合作活动，学生对材料的探究能力得到激发，学生的脸上写满了专注与研究，快乐与好奇！4、增进学生的文化理解，提高学生的传意技巧（通用技术是一门科学与人文融合的课程）通用技术具有丰富而深刻的文化内涵，本节技术理论课更是培养学生技术素养的课程载体，具体表现在：课前引入环节，通过欣赏不同材料构成的经典结构，引领同学们认识材料最终的意义不止是材料本身，而是智慧与思想的载体，见证着艺术与文明的演变过程，从而奠定学生认识材料的情感基础材料的分类环节，通过让学生阅读元词中找钢铁材料，让学生认识材料在人类历史文化长廊中绽放着绚烂的痕迹。材料的性能环节，让学生通过认识龙袍，龙袍是皇帝为了追求“天衣无缝”，而令天下能工巧匠打造的绝世精品，学生在认识材料的性能的同时，认识乾隆大阅甲胄的材料制作，体验其代表的文化意义，乾隆大阅甲胄如今陈列在国外博物馆，物是人非，感受乾隆大阅甲胄历经的历史沧桑；认识青铜剑抗弯强度高。当代冶金学家梦想的形状记忆合金，竟然出现在2000多年前的古代墓葬里。让学生认识到古代的材料并不比现代差，改变学生的传统思维。选择材料阶段，学生认识国礼镀金枫叶装饰画、美人鱼瓷盘、音乐家瓷塑像、青瓷象形茶具。让学生梦回唐朝：德高望重的吐蕃赞普到访，大唐以礼相赠，你认为最能体现大唐国采的礼品是刺绣龙吟虎啸图还是鎏金仙鹤？体验国与国之间赠送的礼物往往代表着本国的地域、文化特色！处处体现了学生对材料文化的理解！本节课将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升了学生的文化品位和人文素养。5、改善学生的学习方式，促进学生的终身学习本节课学习方式是丰富多样的，有个人的独立学习、小组合作学习；观察学习、体验学习以及学习方法“关键词记忆法”。6、加强情感教育，促使课堂升华课堂引入环节“不同材料构成的经典建筑”，给予学生视觉冲击，并让学生理性认识到材料是智慧与思想的载体，见证了艺术与文明的演变过程。课堂环节“铁与艺术”，告知学生：只要有心灵和情感浇灌，哪怕是普普通通的材料也能打造出独一无二的理想的艺术品！培养学生理性认识材料、打造材料的高度！在本节课的最后材料与人生阶段，鼓励学生如果你能够像材料的性能一样有弹性，有韧性、抗压、抗弯，你一定能够实现你的梦想！同学们齐唱超越梦想，胸中充满着振奋与激情！本节课让学生典型认识了十几种木材，如果再增加一些种类的木材，效果会更好！点评：赵老师的课堂反思比较到位，从设计到应用，从各个方面进行了详细地阐述，并结合自身的教学情况进行了反思，效果还是比较好的。11、总体评价：赵老师讲的这节课是有关材料方面的，从世界各地找到的素材图片，不但让学生对材料有所了解，同时也拓宽的学生的文化视野。在课堂教学的过程中，也出示了很多类似的图片素材，直观而且具有文化气息。赵老师的声音委婉，讲课速度快慢有致，精准到位。但在分层次教学方面做的还不够明显，未能体现出这方面的要求。在教学前，如果能找到涉及本课内容的几块真正的实物材料，展示给学生，个人觉得效果会更好。在课堂结束的时候，大家一起同唱超越梦想这首歌，能让这节课更加丰富，但也要注意设计技巧，否则可能会喧宾夺主。总之，通过本次研修的6个视频，就让我学到好多，至少视频中的一些不足之处，在我身上也有所体现，设身处地想一想，自己还有更多需要提高的地方，科技一直在进步，我们的教学方式也应该有所改变，而且要敢于改变，敢于尝试，作为一名一线教师，更要不断的提高自己才能胜任将来的发展。