一年级上教案.doc

彭 州 市 升 平 镇 博 爱 小 学
教 学 设 计
备注
（教学反思、辅导等）

快乐的午餐

教学目标：知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比 较物体的多少。
教学重难点：1、掌握比较多少的方法。
2、初步体会一一对应的思想。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 创设情境
师：同学们喜欢听故事吗？课件出示主题图，你们能根据这幅图将一个故事吗？
二、 互动新授
1、 教学“同样多”
师：图上有几只小松鼠？每只小松鼠用几只盘子？
生：有6只小松鼠，每只松鼠用1个盘子。
教师出示小松鼠和盘子一一对应图。
师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。(板书:同样多)
师：你们记住了吗？仔细观察什么和什么同样多？
（1） 同桌两人交流。
（2） 指名回答。
2、 教学“多”“少”。
师：除了发现什么和什么同样多以外，你还发现了什么？
生：我发现1只松鼠用 一把勺子的话，勺子不够。
数一数，摆一摆。
师：用学具代替他们来摆一摆，该怎样摆？指导学生操作。
生：我发现1只松鼠用一只杯子，还剩一个。
同样用学具实际的操作，老师做指导。
师：小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？
生回答同时锻炼学生的语言能力。
引导学生说一说那个最多？那个最少？（随机板书：比多少）
3、 动手操作。
同桌两人合作练习
要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。
一人先摆学具，同桌摆的比他多或少。
在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
三、 巩固拓展
1、 画一画。完成教材练一练的第一题。
引导学生先读题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。
2、 完成教材练一练第2、3题。
学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。
3、 完成教材练一练第4题
出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，借助学具摆一摆，最后全班交流。
四、 课堂小结
这节课你有什么收获吗？
板书设计
快乐的午餐
比多少

同样多 最多 最少

动物乐园

教学目标：1、进一步掌握一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。
2、认识“=”“<”和“>”表示的意思及用法，会比较数的大小。
教学重、难点：1、认识符号“=”“<”“>”，会用“=”“<”“>”表示两个数的大小。
2、用抽象的符号描述数的大小关系。
教学过程：
一、 情境引入
师：同学们，今天咱们一起去动物乐园看看。（出示主题图）
学生观察，指导学生说图意，找数学信息。
二、 互动新授
师：你想哪两种动物比较？
根据学生的回答教师进行教学。
1、 教学“=”
师：刚才有同学说小兔和篮子同样多，是不是这样呢？
让我们将它们排一排、比一比就知道了。
小兔有几只？（4只）
贴出4只兔子。
篮子有几个?(4个)
教师贴出相应的篮子。
一个对一个的比，你从中知道了什么呢？（小兔和篮子同样多，4个对4个正好同样多，4和4相等······）
问：4和4相等，我们可以在4和4的中间用一个符号来表示呢？
学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。
学生齐读，观察“=”号的写法。（上下两横对齐一样长）
像等号这样的符号就是我们今天要认识的第一位朋友，他的名字叫等号，4=4读作：4等于4.（板书）
教师示范写法，学生描红。
学生操作：先摆几个○，在对应摆同样多的△，然后说一说，写一写几等于几。
2、 教学“>”
现在让我们看看小猴和秋千的状况。
指名贴出小猴的只数，在一一对应贴出秋千的个数，让学生说说从图中知道了什么。
从图中看出了什么呢？学生汇报：小猴比秋千多，秋千比小猴少。
问：4和4同样多，我们可以用符号来表示，那么3比2多，可以用什么符号来表示呢？
学生猜一猜，在看看书上是怎么说的。
这就是我们今天要认识的第二个朋友（板书：>），它的名字叫“大于号”，3>2读作：3大于2.
让我们瞧瞧“>”长什么样子？学生汇报。
“>”怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看看。
指名板演，其余学生书空，教师讲评书写，学生描红。
你能用手势做出“>”的样子吗？
学生做手势。
让我们闭上眼睛想一想“>”的哪一边对着大数，哪一边对着小数呢？
学生讨论交流。
3、 引导学生比较小兔的只数和萝卜的个数。
同样的方法教学“<”（板书4<5）
4、 小结
今天我们认识了哪些新朋友？学生回答，并且用口诀比较“>” 和“<”。
三、 巩固拓展
1、 完成教材“说一的、填一填”。
2、 完成教材“练一练”第1题。指导学生看清是谁和谁比，联比的结果，在○里填上合适的符号。
3、 完成教材“练一练”第2、3题。学生独立完成，同桌交流。
4、 完成教材“练一练”第4题。指导学生读清题目要求，先圈一圈，再写下来。
四、 课堂小结
同学们今天认识了哪些新朋友呢？你会用这些朋友来比较数的大小吗？
板书设计
动物乐园

=、<、> 4=4 3>2 4<5

二、比较

过生日

教学目标：1、使学生联系生活经验理解大小、多少的含义，体会比较的一般方法。
2、初步学会比较物体的大小、多少。
教学重、难点：1、会比较大小、多少，掌握方法，积累经验。
2、理解体会大小、多少是相对的。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 创设情境
课件出示教材“过生日”情境图。
你从图中看到了什么？（学生自由发言，讲解图意，板书课题）
二、 比一比
1、 比大小。（出示蛋糕图和西瓜图）
（1） 说一说，有什么发现？指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比几号大，几号比几号小？
（2） 找一找、说一说。
你还能比较哪些物体的大小？小组内先说一说，然后全班交流。
（3） 小结。指导学生体会大小是相对的。（板书：比大小）
2、 比多少。（课件出示杯子图）
（1） 思考：哪杯装的最多？哪杯装的最少？
学生观察，小组内交流，相互说一说自己的想法。
（2） 交流探究。学生发表意见，说想法
指导学生观察发现：
第二杯装的最多，第三杯装的最少。因为他们装的一样高，第二个杯子最粗，所以装的最多，第三个杯子最细，装的最少。
（3） 比较两个不同形状的瓶子谁装的多？
讨论交流，发表自己的想法，全班交流。
动手操作验证。
（4） 你还发现那些物体能比较多少？学生自由发言，小组合作探究，教师指导。
（5） 小结：总结比较多少的方法，指导学生体会多少是相对的。（板书：比多少）
三、 巩固拓展
1、 完成教材“练一练”第1、2题。（学生认真观察，独立完成。同桌交流，指名汇报交流。）
2、 完成教材“练一练”第3题。
学生完成后交流比较的方法。
说一说你是怎样想的？引导学生发现根据倒出的多少来判断两个瓶子谁装的多？
3、 完成教材“练一练”第4题.
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，全班交流比较的方法，进一步体会比较的方法和策略。
4、 完成教材“练一练”第5题.
（1） 读题，学生自主练习。
（2） 巡视，搜集学生的反馈信息。
（3） 学生交流，说明自己的想法，发展学生的推理能力。
四、 课堂小结
这节课我们比较了蛋糕、西瓜、杯子、瓶子等物体来感知大小与多少。
板书设计： 过生日

比大小 比多少

下课啦

教学目标：1、通过直观的比较物体，初步感知两个或三个物体之间的 高矮（长短）的关系。
2、理解物体的高矮（长短）的比较，需要在同一起点下进行。
教学重、难点：1、经历简单的推理活动，体验具体的比较高矮（长短）的方法。
2、掌握借助其他参照物来比较高矮（长短）的方法。
教学过程：
一、创设情境
师：下课时，同学们都进行哪些活动？（学生自由发言）出示主题图
师：看看图中的同学们课后都在干什么？
生：比身高、跳绳······
师：咱们班的同学谁最高？（学生发言）
师：这两个同学谁高谁矮？（随意指名两人）怎么就能比出来他们的高矮？
生交流：立正站直、背靠背、看头顶······
师：你们也想和同学比高矮吗？这节课我们就来比高矮。（板书 课题：比高矮）
二、互动新授
（一）比较高矮
1、小组内活动;比高矮。
师;想要和小组内哪个同学比？
学生自由发言。
师：想跟他怎么比？当组内有两个同学都和你比个子，你怎么处理呢？
进行比较活动。
2、汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮的。
3、比较：站在同一高度的两个同学
问：看看这两个同学谁高谁矮？你是怎么看出来的？（引导学生说一说）
师：通过刚才的几次比较，你对比较高矮有什么想法吗？（交流比较方法）
4、比较：站得不一样高的同学
问:你能比出什么？（让学生体会比较要在同一起点下进行）板书：同一起点
（二）比较长短
拿出桌子上的两根跳绳比一比，哪根长些？哪根短些？是怎么比出来的？（板书：比长短）
1、小组内活动：2人一组，比绳子的长短。
2、汇报小组比绳子的情况。
3、引导学生领悟出比较长短的方法：2根绳子一头对齐，绳子要拉直。
（三）选一选哪根钉子合适？
1、出示教材的情境图
2、学生观察、比较，说一说选哪根更合适？为什么？（全班交流，评价。）
三、巩固拓展
1、完成教材“练一练”第一题。
学生独立完成，交流时，让学生说一说是怎么想的。
2、完成教材“练一练”第3题（1）
问：汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？
组织学生讨论，引导学生观察判断，找出根据，说出合理的想象。
3、完成教材“练一练”第3题（2）。出示情境图
问：3只兔子都站在讲台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长的矮呢？
用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？
引导学生通过数背景中的格子的方法分出兔子的高矮。
4、完成教材“练一练”第4题。
学生独立完成第一小题，交流时说一说为什么这样排立？
学生先观察第2小题图，教师提问：3只蚂蚁进行跑步比赛，他们跑起来一样快，沿着红色的路线跑，谁会最先跑到终点呢？你是怎么想的？怎么看出这只蚂蚁的路线最短？
引导学生发现用数格子的办法来比较。
四、课堂小结
板书设计： 下课啦
比高矮 比长短
同一个起点

跷跷板

教学目标：1、利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。
2、通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体之间的轻重。
3、在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。
教学重、难点：1、能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重，掌握比较轻重的方法。
2、运用多种方法比较物体的轻重。、
教学过程：
一、情境引入
师：同学们，你们玩过跷跷板吗?你玩跷跷板时怎样才能让自己跷起来呢？
学生根据自身经验发表自己的意见，明白轻的一端向上，重的一端向下。
师：怎么才能知道物体的轻重呢？
二、比较物体的轻重
（一）说一说
出示教材情境图的课件
师：请同学们仔细看图，你都看到了什么？学生发表意见。
师：谁比较轻？谁比谁重？谁最轻？谁最重？师生交流。
指导学生凭借自己生活经验判断轻重。
（二）掂一掂
1、师：现在老师手里有一本字典和一本数学书，请同学们说一说，它们两个谁轻谁重？学生掂一掂
2、师：现在老师手里有两个差不多重的苹果和梨，先猜一猜哪个比较重？老师想请同学们掂一掂。看看它们谁轻谁重？
（板书：掂一掂）
看来同学们有不同意见，现在请同学们积极思考，认真讨论，我们怎样解决这个问题呢？
学生观察以后难以判断哪个轻，哪个重。
师：直接说苹果和梨哪个重，太难了，怎么办呢？（引导学生想办法，用称来称一下）
（三）称一称，说一说。
1、师：对于两个差不多重的物体，我们可以借助工具来测量，介绍天平的构成和原理。
2、出示天平，左边放书，右边放铅笔，让学生判断哪边重哪边轻，指针指向哪个方向？
交流判断方法。
现在同学们能判断出谁轻谁重了吗？（板书：称一称）
3、圈一圈
完成教材圈一圈，指导学生说一说，怎样根据天平的变化情况判断物体的轻重。
三、巩固拓展
完成教材“练一练”中的第1、2、3、4题
引导学生思考，讨论，最后独立完成。
四、课堂小结
这节课我们学习如何比较物体的轻重，通过直观的比较以及借助测量工具来比较这两种方式，熟练掌握比较轻重的方法。
板书设计： 跷跷板
比轻重
掂一掂 称一称

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