孔雀东南飞导学案 (2).doc

高一语文上学期必修2
孔雀东南飞（并序）
时间：2010年11月23日 编写人：任小燕

理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节，了解五言诗的特点和节奏，掌握积累文言知识
过程与方法
通过阅读理解背诵和知识迁移，了解诗歌的手法和人物形象
情感态度与价值观
了解封建礼教破坏男女青年幸福生活的罪恶，领会刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
第一课时
学习目标：
　　1、学习文学常识，了解汉乐府在中国文学史上的官位地方。
　　2、分析归纳，掌握几个常用古今字、偏义复词，以及"相"、"迎"（"谢""见"）在文中的意义和用处及文言句式
　　学习重点：
　　1、掌握几个常用古今词、偏义复词的意义和用处以及掌握重要。
　　学习难点：
1、掌握几个常用古今词的意义和用处。
常识链接
　　 一、文体及作家作品
　　1、文体常识--乐府诗 乐府：原指前汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署，兼及创作、网络平易近间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
　　乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。
　　汉乐府：主要反应广大人平易近的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式矫捷，语言流畅，担当发展了《诗经》的写实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的《乐府诗册》中。《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称"乐府双璧"，是古乐府平易近歌的代表。
　　以平易近歌俗曲为主体的乐府诗，形式上有鲜明的特点：
　　（1）从结构体系体例看，有专用的诗题，常见的有"歌""行""吟""曲"等，如《陇头歌》、《蒿里行》、《白头吟》、《西洲曲》，后人称为"乐府歌行体"。
　　（2）从语言句世看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多白话化，通俗生动。南朝乐府且多用谐音两层意思的隐语，如"雾露隐芙蓉，见莲不分明"，"莲"谐"怜"，显示平易近歌的特色。
　　（3）从音韵节拍看，压韵比较自由多样，五言多隔句韵，七言多连句韵，四言的《不雅沧海》四句才押一韵。更不讲究平仄、对仗，纯粹是一种朴素、天然是节拍美。
　　（4）从表现要领看，除一般的比兴伎俩外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用会话和细节来刻划人士，如《陌上桑》、《木兰辞》、《孔雀东南飞》等。 2、作家
　　徐陵（公元507一583）字孝穆。今山东郯城人。南朝陈思想家。少勤学，八岁即能文，博涉经史，纵横有口辩。梁时，官东宫学士，并两次出使北朝。入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等，主持朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为"徐庾体"。曾编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。原有集三十卷，已散佚，心地光明的人辑有《徐孝穆集》。
　　《玉台新咏》南朝，陈徐陵编选。十卷。书成于梁代。是《诗经》《楚辞》然后最先的一部古诗总集。所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。选诗范围较狭小，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成绩的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。 3、作品 《孔雀东南飞》是我国古代最优异的平易近间叙事诗。开首一篇小序，叙述了故事发生的时间、所在和人士，以及成诗的颠末。故事发生在汉未建安中，但成诗时间可能稍后一些。全诗357句，1785字，沈归愚称为"古今第一领导人诗"，因此它也被称为我国古代文学史上最先的一领导人篇叙事诗。 （我国古代最长的叙事诗是《格萨尔王》，英雄史诗，一千万字。）
　　《孔雀东南飞》原名《古诗为焦仲卿妻作》，最先见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。它是继《诗经》《楚辞》以后较早的一部古诗总集。
　　要是说《陌上桑》是汉乐府平易近歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府平易近歌中纪实性叙事诗的代表作。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为"乐府三绝"，并且前二者又被称为"乐府双璧"。 四、《孔雀东南飞》写作的时代配景
故事发生在"汉末建安中"。当时的背景是：汉武帝时，"罢黜百家，独尊儒家学术"。儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治官位地方，并发展到了至关完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有"七出"、"天下无不是之父母"等清针砭律。"天下无不是之父母"，这恰是焦刘惨剧的根本缘故原由。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝"结发同床笫，黄泉共为友"的坚决态度实在是难能可贵的。
学习历程：
　　一、初读课文，利用工具书，读准字音，认准字形。 （A级）
　　公姥 ( ) 伶俜 ( ) ( ) 腰襦( ) 葳蕤 ( ) ( ) 聘礼 ( )
　　磐石 ( ) 拊掌( ) 否泰( ) 赍钱 ( ) 踯躅 ( ) ( )
　　冥冥( ) 摧藏( ) 奄奄( )
　　二、再读课文，联合课下注释及相关资料，解决文言问题。并在书中标划出来这些字词句。
　　1、找出下列通假字并诠释其义。（A级）
终老不复取
箱帘六七十
谓言无誓违
府吏见丁宁
摧藏马悲哀
蒲苇纫如丝
合葬西岳傍
2、找出下列的偏义复词并诠释。（偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的词素组成，但整个复音词的意思只取其中一个词素的意义；而另一个词素只是作为配搭儿，只有一个形式，只起到构词的作用，至关于一块化石，又叫化石词素。例如：备他盗之出入与很是也（《鸿门宴》） "出入"是反义词，此处只取"入"的意思。）
即可白公姥
昼夜勤作息
我有亲父兄
逼迫兼弟兄
　　其日牛马嘶
　　3、诠释下列古今异义的词和词组（B级）
可怜体无比
槌床便大怒
叶叶相交通
汝岂患上自由
生人作诀别
不长当归还
府吏再拜还
汝是大家子
　　4、找出下列词类活用的字并诠释（B级）
孔雀东南飞
朝成绣夹裙
千万不复全
足以荣汝身
手巾掩口啼
卿当日生贵
谢家事夫婿
　　5、诠释一词多义（C级）
　　（1）为
　　为诗云尔 非为织作迟
　　始尔未为久 阿母为汝求
　　时时为慰藉 自名为鸳鸯
　　（2）故
　　大人故闲迟 故谴来贵门
　　故作不良策 知是故人来
　　（3）举
　　举言谓新妇 举手拍马鞍
　　莫令事不举 举手长劳劳
　（4）意
　　何意出此言 恐不任我意
　　（5）令
　　岂合令郎君 便言多令才 莫令事不举
　　6、判断下列文言句式（C级）
　　（1 ）何言复来还 （2）为仲卿母所谴
　　（3）交语速装束 （4）嗟叹使心伤
　　（5）倘佯庭树下 （6）四角龙子幡
　　三、再读课文，整体把握文章内部实质意义。 (C级)
　　1、根据情节用四字词和词组归纳综合课文条理。
　　小序--托物起兴
　　开端--
　　发展--
　　再发展--兰芝抗婚
　　高潮--
　　尾声--

　　四、填空：
　　1、_________________,口如含朱丹。_________________，_________________。
　　2、勤心养公姥，_________________。_________________，_________________。
　　3、君看成___________,_________________。_________________，_________________。
　　四、贺卿患上高迁！_________________，_________________。_________________，_________________
　　5、执手分道去，_________________。_________________；_________________，_________________？
　五、作业
　　1、背诵重点句子
　　2、整理一词多义
六、总结反思：
我发现的问题（填写自己认为应该掌握的重要问题或知识点。）[来源:学科网]

高一语文上学期必修2
孔雀东南飞（并序）
时间：2010年11月23日 编写人：任小燕
知识与能力
理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节，了解五言诗的特点和节奏，掌握积累文言知识
过程与方法
通过阅读理解背诵和知识迁移，了解诗歌的手法和人物形象
情感态度与价值观
了解封建礼教破坏男女青年幸福生活的罪恶，领会刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
第二课时
教学目标
1、品味诗歌语言。
　　2、分析人物形象，掌握叙事诗通过人士塑造抒发主题的特点。
　　3、评析人物，了解封建家长制和封建礼摧毁小伙子男女的爱情的罪恶。
　　学习重点：
　　1、掌握叙事诗通过人士塑造抒发主题的特点。
　　学习难点：
　　1、分析人物形象。
　　2、理解封建家长制和封建礼教在摧残小伙子男女爱情上的罪恶。
学习历程：
　　一、浏览全诗，回顾文章发展线索。
　　托物"孔雀"起兴--兰芝自请回家--仲卿为妻求情--焦母怒而不容--兰芝告别婆、姑--伉俪道口分手--兰芝回家见母--阿兄逼妹改嫁--兰芝、仲卿相约同死--两人双双为情自杀--合葬化鸟双飞
　　二、研读诗歌，分析文章内部实质意义。
　1．看序言部分，它给我们交代了哪些内容？（A级） 

2．精读第9节，回答： (B级)
 ①请用此段中的两个字概括段意。

②兰芝为何鸡鸣欲曙即起？

③打扮时为何“事事四五通”？

④这一段作者对刘兰芝的外貌进行描写，目的何在？

3．精读第10节，回答：（B级）
①姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时却“泪落连珠子”，这说明什么？

②辞小姑时落泪，辞焦母时不落泪，不卑不亢，足以见出兰芝怎样的性格？ 

4．阅读第一节和最后一节，说说它们分别用了什么表现手法？有什么作用？（C级）

5．刘兰芝的形象有哪些动人之处？试结合具体内容作一点分析。（C级）

四．概括本文主要人物形象（C级）
刘兰芝

焦仲卿

焦母

五．总结本文中心思想（C级）

【拓展延伸】
   分组讨论：造成刘兰芝、焦仲卿婚姻悲剧的根源是什么？（D级）

【反思与感悟】

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