“理想教育”办学特色下探索学校高质量发展有效路径.pdf

关注课改样本辽宁教育|2 0 2 3 年1 1 月（上半月）“理想教育”办学特色下探索学校高质量发展有效路径苗玉峰（北票市实验小学）摘要：北票市实验小学秉持“理想六年，润泽一生”的办学理念，以“理想教育”为办学特色，通过“党建统领明方向，五种文化促发展”“深化课改强技能，优质师资保质量”“内涵文化定基调，彰显特色促发展”“五育并举”有落实，活动丰富促成长”“张扬个性见特长，特色教育有成果”五种途径，不断探索高质量发展之路,取得了一定成效。关键词：深化课改；高质量；特色发展北票市实验小学（以下简称“学校”)始建于1 9 58年,建校6 5年来，学校坚定“理想六年,润泽一生”的办学理念，彰显“理想教育”的办学特色，在追求高质量发展的办学路上稳步前行。学校先后获得辽宁省文明校园、朝阳市安全创建工作先进单位、朝阳市劳动教育示范校、北票市教育教学工作先进单位等荣誉称号。一、党建统领明方向，五种文化促发展学校党支部发挥党建把握方向、引领思想、凝聚精神、推动发展的积极作用，让党建与学校工作融为一体,培养学校团队的实践能力，使其进一步助推学校高质量发展，提炼出五种文化，让广大党员教师始终保持党的先进性。（一）凝心聚力，以“团队文化 推动学校发展学校坚持走有实验特色的团队发展道路，以团队带动个体，以榜样引领团队，扎实推动教师专业发展。通过“互帮、共研、同享”的教研方式，教师精心设计教学环节，不断优化教学策略，实现学科共研、成果共享，将每一节课都打造成精品课程。(二）深植于心，以“爱的文化”践行教育使命学校以“我与实验之约一一教师美的行为”规范准则”为内容开展师德师风建设，要求教师做到“爱自己、爱学生、爱学校、爱同事、爱教育”,将“爱的教育”行为文化落实到教育教学中，提升师德修养，让教育与爱同行。（三)步履不停，以“学习文化促进教师成长学校党支部严格落实“三会一课”制度，积极推进“两学一做”学习教育。通过个人自学、集中学习、专题讨论、党课培训、实地研学、网络研修等形式，认真开展系列学习活动。支部书记每季度为全校党员上专题作者简介：苗玉峰，北票市实验小学高级教师。36辽宁教育1 2 0 2 3 年1 1 月（上半月）关注1 课改样本党课,加强党员的党性修养，提高党员的政治素养。(四)查找不足，以“内省文化 推进工作落实学校定期开展批评与自我批评，让每位党员逐一对照清单查找问题，对照先进典型、身边榜样,发现在担当作为和尽职履责上的差距；建立谈心谈话制度，达到进一步加强沟通、凝聚人心、改进作风、促进和谐、激发干劲的目的，推动各项工作的有力落实。（五）责任担当，以“行动文化”诠释初心使命学校积极开展“党员先锋岗”“党员示范岗”活动，鼓励党员教师立足岗位作贡献，争先进位创一流，引导党员教师树立全心全意为学校、师生、群众服务的思想，把广大教师和学生紧紧团结在党组织的周围。二、深化课改强技能，优质师资保质量学校着力打造一支有高尚师德、有健康身心、有扎实学识、有综合能力、有创新精神的“五有”教师团队。课堂寄托着每个学生的求知梦。2 0 1 7 年9 月，学校启动了体验式教学课堂教学改革。体验式教学法是在“教、学、做”合一的理念下，在教学过程中将教学内容转化为具体的学习活动，并让学生亲身经历、亲自动手实践，从而引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容的一种教学方法。教师是教育发展的第一资源，不断加强教师队伍建设是学校高质量发展的关键。教师是学校办学的主体。为了使每位教师对体验式教学的理念有更深层的理解与领悟，学校专门邀请各级资深教研员到校进行专家引领。同时，学校教学领导多次为教师进行业务培训，并通过跟踪年组与教师的方法，把课改的理念根植于每位教师的内心。有了理论还远远不够，更重要的感悟离不开探索与实践。平时，学校的业务领导通过普听课、推门听课、跟踪听课深入课堂，进行面对面指导，让教师尽快适应角色的变化。另外，每学期学校都要开展以检验课改成果为目的的教学大赛，专任教师全员参与。每次教学大赛结束后，教师都要细致、切实地总结与反思。同时，学校还选择优秀的教师为大家进行课堂教学风采展示，一方面起到示范引领的作用，另一方面也为大家提供学习、交流的机会。学校特别注重教师的课后反思，要求教师每节课后都要有教学札记，无教学札记的教案为不合格教案；教师每月必须完成一篇教学反思，学校派专人进行评比考核。渐渐地，教师从被迫反思变成了自觉反思，他们的教学行为也因有了深度的思考而愈加成熟。另外，学校鼓励教师走出去参加各级各类的教研活动，从而有效促进了教师的专业成长。三、内涵文化定基调，彰显特色促发展学校以“理想教育”为办学特色，形成了一系列办学思想体系。“理想教育”有两层含义：一是教育学生从小树立远大理想，立志成才，与伟大的中国梦相连接；二是教育学生养成好习惯，努力做最好的自己。学校以“以人为本，尚德聪慧”为校训,以“团结、进取、文明、笃学”为校风，以“修德、敬业、爱生、善教”为教风，以“勤奋、阳光、乐学、仁爱”为学风，确立了“让理想洒满校园，使师生过一种幸福完美的教育生活”的办学目标，明确了“学会求知、学会做人、学会生存、学会合作、学会创新，做一个有民族精神和时代意识的理想少年”的培养目标。学校十分注重厅廊文化的教育意义。教学楼分四层，分别以三字经弟子规中庸大学等经典，对学生进行爱国主义教育、理想信念教育、传统文化教育、习惯养成教育等，楼道内定期更换展示学生作品，有书法绘画、手工制作等，体现了学校实施“五育并举”的部分成果。每个班级的教室内有社会主义核心价值观、中小学生守则、学习园地等内容。我们用理念文化引领方向，用经典文化浸润心灵，用书香文化启迪智慧，用班级文化丰富内涵，用红色文化坚定思想，用个性文化绽放美丽。四、“五育并举”有落实，活动丰富促成长学校立足德智体美劳全面发展的育人理念，努力构建分层递进的德育工作内容和工作体系，突出理想信念、习惯养成、道德认知、情感体验的教育重点，培养学会做人、学会做事、学会学习、学会合作、学会担当的“五会”学生。学校始终坚持“在活动中37关注课改样本辽宁教育|2 0 2 3 年1 1 月（上半月）求知在活动中成长”的育人途径。每年学校都要开展丰富多彩的系列活动，如：一年级人学开笔礼、六年级毕业礼、“五一”春季运动会、“六一”校园艺术节、“七一”庆祝党的生日、“十一”歌唱祖国系列活动、新年文艺演出等。其中，在文明习惯的养成教育中，学校积极推行“微笑招手礼”，这是师生见面打招呼的一种方式，也是学校文明礼仪中的标志性行为。五、张扬个性见特长，特色教育有成果（一）成立社团，开展多彩的社团活动学校注重学生个性发展及特长的培养，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组建了五类社团，包括体育类、艺术类、智玩类、语言类、器乐类，共有1 4个校级社团，3 6 个班级社团。校级社团每周三下午集中活动，班级社团每天下午开展活动。社团活动的全面开展，为学校增添了无限活力，促进了学生多元发展和全面发展。学校的社团组织有活动计划和活动成果展示。每年的校园艺术节，学校都能呈现舞蹈、合唱、书画等优秀节目及作品，学生参加各级各类比赛，取得了优异的成绩。(二)重视读写活动，打造书香校园走进校园，人们感受到的是浓郁的书香气息。以“诵读经典砺志尚贤”以“端正写字踏实做人”为底蕴的中华根文化与学校教育相融合，构建了引领学校特色发展的核心文化体系。学校创设了“诵读经典，撰写人生”的文化环境，构建了国学经典校本课程，开展了“端端正正学写字，堂堂正正学做人”系列活动；利用网络平台，开展“出口成章”每日阅读打卡等活动，让阅读成为习惯和乐趣；开展“一撇一擦写人生”活动，让小小的方块字成为学生的亲密伙伴；每学期开展优秀作业展览、三笔字比赛等。如今，每名学生都能写出漂亮的汉字，体会到读书的乐趣。（三）注重劳动教育，创建劳动示范校2020年3 月，中共中央、国务院印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见指出，把劳动教育纳人人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制,注重教育实效,实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。学校充分发挥劳动教育的主导作用，根据不同年龄学生的特点，以日常生活劳动和服务性劳动为主，设置劳动教育课程，确定劳动内容。学校还成立了课程研发团队，自主开发了各年级特色校本教材：一年级彩泥塑造童年梦乐在其中趣无穷、二年级手工小制作纸杯大变身、三年级衍展缤纷妙手生花、四年级巧手生花梦想启航、五年级布艺世界创意生活六年级剪出千姿百态彰显华夏文明。校本教材从学生需求出发，注重劳之技、劳之趣、劳之美，具有很强的操作性和实用性。同时，学校通过开展形式多样的劳动教育活动，如劳动知识大赛、演讲比赛、主题班队会、研学旅行和社会实践活动等，不断丰富劳动教育内容。学生成长的课堂不只在学校，他们还走进社区，走向街道，积极参与各类社会劳动实践活动。例如：铲除墙壁小广告、清理楼道杂物、清除杂草、捡拾垃圾，利用节假日到敬老院看望老人，为老人打扫卫生、表演节目。多种形式的实践活动将劳动赋能，真正达到了“以勤为美，以劳育人”的效果。耕不辙，静待花开。我们不忘教育初心，牢记育人使命，秉持“理想教育”的办学特色，用心、用情编织学生美好的童年梦想，用脚踏实地的工作作风和与时俱进的创新精神，向着理想的教育砺前行。参考文献：1黄艺琼“爱的教育 推动学校整体发展：福建省厦门市集美第二小学特色办学的探索J.中小学校长,2 0 2 3(6).2冷胜火，何锦，李良，等.文化引领下的学校特色建设与内涵发展策略：以德阳市衡山路学校“恒衡 文化建设为例 J.教育科学论坛,2 0 2 1(3 2).3郑琰.上海市青年教师特色发展的难题与培育研究：以上海市虹口区第二中心小学为例.上海教育科研,2 0 2 2(5).（责任编辑：李晶）38