党的二十大精神有效融入高校思政课教学的探究.pdf

加强大学生的理想信念教育是提高大学生思想道德建设水平的重要途径，是时代发展的迫切要求和任务。而高校思政教育课程是对大学生开展马克思主义理想信念教育的主渠道，大学生理想信念教育的主阵地。党的二十大精神对高校思政教学课程的开展起着领航作用。因此，可以在把握党的二十大理论创新点、转化精神理论内容以及创新授课方式等三方面下功夫，把党的二十大精神进一步有效融入高等教育思政课程，促进思政课教学改革创新，从而培养出更多的新时代优秀大学生。关键词：党的二十大精神；高校思政课；课程教学中图分类号：；文献标志码：文章编号：（）习近平总书记指出，思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，具有不可替代的作用。思政课程应当及时将二十大精神融入到课程内容中去，从而引导高校大学生深入领会二十大精神实质和时代发展潮流。将党的二十大精神有效融入高校思政课教学中，需要在融入二十大报告的什么内容，融入到思政课的哪些教学内容，以及采取什么方式、方法融入等三方面问题上下功夫。一、认识历史成就，找准党的二十大理论创新点作为高校思政教师，必须正确认识和掌握党的二十大报告的精神实质和思想内涵，深刻领悟报告中的新思想新观点新论断，尤其是把握报告中贯穿的马克思主义基本立场观点和方法，挖掘和整合可以融入思政课的相关内容，这是将二十大报告融入思政课程的前提。党的二十大报告蕴涵党的一系列新战略、新思维和新论断，为高校思政课教学明确了新的定位，提出了新的要求，指明了新的方向。要把新时期十年取得的重大成就融入思政教育课堂，要把思想政治建设中的坚持党的领导、人民当家做主与依法治国有机结合，经济发展中的贯彻科学发展理念、持续提升创新力和竞争力，文化构建工作中的强化民族文化自信心、培养和践行社会主义核心价值观、强化思想道德建设，社会建设工作中的不断提升社会民生水平、建立创新发展型社会治理机制、进一步满足人民群众美好生活需求，以及把生态文明建设中的贯彻落实“绿水青山就是金山银山”的宗旨、开创资源利用与保护的新局面、构建美好国家等多方面的重大成就纳入思政课堂教学 。要把始终贯彻求真务实、唯物辩证、问题导向、党的群众路线等习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论融入思政课程。要把群众至上的基本价值取向渗透到思政教育中去，用深沉的民族感情站稳群众立场，把握人民意志，造福群众，不断推进思想探索，在新时期伟大发展中进一步开拓马克思主义中国化、时代化的领域。要将自信独立的内在文化气质注入思政教育，继承中华传统文化，学习马克思主义和社会主义核心价值观，进行文化交流，创新发展中华文化，不断增强文化认同，深刻把握其时代价值。要把对中国道路、中国思想、中国制度、中国发展规律的深刻认识贯穿于思想教育全过程。要把守正创新的鲜明政治教育品格融于思政教学，坚定科学世界观，及时宣传马克思主义理论的研究成果。要坚定传授真理，引领大学生树立正确的世界观、人生观，传播善良、批评罪恶，宣传美好、批评黑暗。要将问题导向的逻辑思维方式纳入思政教育，时刻关注新问题，进一步探索破局之策。要把以中国式现代化促进中华民族伟大复兴的目标要求纳入思政教育。要把握中国式现代化的内在要求、坚持的“五个重大原则”融入思政课程。把新时期党和国家各项事业建设的大政方针融入思政教学。将 年基本实现社会主义现代化、本世纪中叶把我国建成社会主义现代化强国的中国式现代化的总体战略安排融入思政课程。将“五位一体”总体布局和“四个全面”的战略布局的具体措施融入思政课程。习近平总书记在二十大报告中指出：“全党同志务必不忘初心、牢记使命，务必谦虚谨慎、艰苦奋斗，务必敢于斗争、善于斗争。”因此要把党和国家的最新目标和要求纳入政治思政教学内容。党的二十大在政治上、理论上、实践上取得了一系列重大成果，为新时期的社会主义征程及党和国家事业的发展提供了大政方针，进行了重大战略部署，是我们党领导人民群众推进中华民族伟大复兴的理论宣言和行动纲领。因此，有效发挥高校思政课的思想育人功能，需要从认识上重视历史成就，思想上明确二十大报告的重要性，深刻挖掘二十大报告的创新点，从而保证高校思政课与时俱进。二、转化理论内容，增强党的二十大理论实践性将与思政课契合的二十大报告内容进行创造性转化，将报告中的理论内容合理转化为教学内容，对标思政课中的哲学、政治经济学、科学社会主义教学要求，把理论讲深、讲透、讲出新意，这是将二十大报告融入思政课的关键一环。将党的二十大精神融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中。通过将党的二十大精神同我国在各个历史时期为广大人民谋福祉、为中华民族谋振兴的宏伟征程进行联系，以帮助青年学子更深入地理解党的二十大精神的重大含义。同时，根据“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的有关内容，把党的二十大精神与党在不同历史阶段探索中国特色社会主义现代建设的伟大征程与伟大成就相统一、相融合，使学生能更好地领悟只有社会主义才能发展中国。将党的二十大精神和党在不同历史发展时期推动马克思主义中国化的理论成果相联系，让青年学子更明白中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中，通过介绍中国共产党在不同历史时期推动马克思主义中国化的重要经验与主要思想成果等，以及将党的二十大精神和党在不同历史时期推动马克思主义中国化的主要思想实践成果相联系，来帮助青年学子更好地理解马克思主义中国化发展的重要意义。将党的二十大报告中采用的方法融入到“中国近现代史纲要”课程中。通过纵向比较的方法，把新时代十年中国完成的脱贫攻坚工作、实现全面建成小康社会、第一个百年奋斗目标的伟大成就，与晚清、民国时期中国社会人民生活水深火热，民族国家遭受欺凌屈辱的历史加以对比，突出今天党领导中国人民取得巨大成就的艰辛程度与意义，突出二十大在中国社会主义现代化建设实践中的重要作用。运用横向比较的方法，将新时代十年伟大变革开辟了人类社会现代化崭新路径的史实，与西方发达国家现代化路径进行对比，凸显中国现代化之路对其他发展中国家的参考价值，凸显中国现代化之路对回答“人类社会往何处去”“世界该怎么办”等全球命题的重大启示意义。将二十大报告中的“理想信念与青年发展”的内容融入到思想道德与法治课程相应章节中，引导学生厘清中国共产党成立以来，尤其是新中国建设初期培育“又红又专”的社会主义建设者、改革开放时期“四有新人”以及中国特色社会主义新时代“立大志、明大德、成大才、担大任”的新时代青年，虽然不同时期青年成长成才的内涵各有不同，但党对于青年坚定理想信念的要求却始终如一。将二十大报告中的关于数字经济、政治、军事、文化等重要内容融入形势与政策课程。如根据习近平总书记有关发展数字经济的主要论断，可向学生介绍中国数字经济的历史背景、发展数字经济的重要性、促进中国数字经济发展的政策措施、中国数字经济发展所遇到的各种挑战，以及深刻分析世界百年未有之大变局背景下发展数字经济的意义，更好地学习和掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领悟“两个确定”重要意义，坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”。让学生意识到要抓住数字化浪潮席卷全球的时代机遇，让数字技术助力成长成才，在新的时代，成为经济社会发展的主力军和佼佼者。将二十大报告中的党史、国史等内容融入大学生心理健康教育课程。人生的每个阶段都面临着特定的人生发展课题，妥善解决好这些人生课题是自我发展的前提。大学生正处在青年时期向成年期过度的特殊时期，是一个充满变化、探索、活力和追求的时期，也是一个充满焦虑和问题的时期，有关个人认同和道德价值观等课题非常突出。“大学生心理健康教育”课程中将党史、国史知识纳入到生命健康问题之中，指导学生以辩证观来审视生命的重大问题，坦然应对生活坎坷，实现沉稳自持、从容自信、坚韧自强。三、创新授课方式，增强高校思想政治课程吸引力（一）创新课堂形式与时俱进的高校思想政治课程，不仅要在内容方面与时俱进，课堂形式也要因事而化、因时而进、因势而新。思政课堂除了一般的课堂传授外，可通过专题讲座和课堂总结自学等方法，借鉴习近平总书记在党的二十大报告中寄语青年人要“怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花”，来激励青少年学子要认真学习、了解马克思主义基础理论，掌握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，增强独立思考的能力。要求学生进一步提高政治站位和政策理论水平，不断提升政治敏锐度和政治辨别力，对党的政治纪律心怀崇敬之情，坚定听党的话、跟党走。要求学生敢于投身全面建设社会主义现代化国家的伟大实践中，在实践中锻炼自己，练就过硬本事，掌握扎实专业知识，具备人文素养和职业技能，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。思政课程还可采用案例分享会、主题研讨会和小组讨论等方式，引导大学生充发挥主观能动性，分享自己对党的二十大精神的学习体会。由于年龄、认知、过往经历的不同，对于同一话题会有不同的角度理解。学生用自己做例子，以周边的事情做例子，这样会使大学生更容易理解二十大精神。总的来说，思政课的开展要坚持理论和实际相结合，将学校小课堂与社会大课堂有机地结合在一起，从而丰富二十大报告融入思政课的路径 。（二）创新教授方式为进一步提高思政教育的质量与有效性，可综合利用多媒体手段，创新话语方式。以红色音乐、电影、短视频、红段子和网络流行语等青年学子喜闻乐见的方法，用讲故事的方法讲道理，用有趣的方法讲有意义的事情，以“润物细无声”的方式将二十大报告的中心思想和核心要义融入到思政课中来，使二十大精神真正入脑、入心和入行。可采用云课堂、网络新媒体技术、微课堂、虚拟现实技术等新技术授课方式 。通过网络媒体平台转发国家最新时事信息和图文，使思政教学内容突破时空的束缚，学习者能够随时随地地学习，并发挥网络科技及时、方便、互动性较强的优点，形成课内与课外信息互补，教师与学生交互合作的良性态势，进而提高思政教学效益。探索通过翻转课堂教学方式（混合式教学模式），重新整合课堂内外的资源，把课堂的决定权由教师移交给学生。思想政治理论课不仅培养学生的新观念和新意识，而且还必须帮助青年学子认识中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，在学习这些发展史的过程中，可借助历史情景剧的优势，让青年学子更主动、更深入地去体会历史精神、掌握历史规律 。这样的课堂方式不仅生动形象，学生也较为容易接受和掌握，真正做到理论与实际统一、教育性与社会性的结合，从而真正提升新时期思政课的质量。采用情景演绎的方式不仅可以实现融情于景、寓学于乐的教学目标，而且还可以将思政教学内容和艺术形式相互交织、互相交融，从而实现把思政教学内容提升为教育艺术作品的目标，让高校思政课变得更加鲜明、生动，充满活力，更容易触动心灵，从而引发学生的情感共鸣，彰显思政教育课的内涵，展示学校思政课教育的艺术魅力。（三）创新考试方式思政课的考核和考试方式可以是多元的。既可以开卷考试、闭卷考试，也可采用混合式的考核方式。学生的平时写作、课堂讨论、上课发言和期末考试等内容均占一定的分值，以便进行阶段考核，从多方面考察学生的表现。另外，引导学生组建“兴趣小组”，以科学探讨的结论、社会调查的结果、微视频的制作成果以及学术论文等作为期末考试成绩。也可采用微考试，利用互联网技术，通过线上考试，来实现轻松组卷、随时随地考试的功能，实现碎片化的考试和学习，即大学生可以通过微信、学习通以及网页链接等相关互联网技术，去完成考试答题，实现无纸化考试目标。学生考试不再局限于时间和地点，高校也不再需要大规模组织人力和场地，从而一举多得。在信息化时代，大学生获取知识的路径很多，因此对思政课程的教学也提出了要求，要与时俱进，紧跟社会发展步伐，传播时代声音、了解学生需求，在传授知识的同时，更要培养学生的学习、思辨能力，增强终生学习的意识。四、结束语思政课教育任务和工作的必要性和紧迫感，使得高校思政教师要深入学习贯彻落实党的二十大精神，一方面要坚持“立德树人”的目标，努力讲好、讲活、讲透马克思主义中国化时代化的最新理论成果，让思政课堂更有吸引力，为进一步夯实青年学子的思想根基而不懈努力。另一方面要将现有的教育和教学资源有效地与思想课程教学结合起来，从而进一步推进思政课程的开展，为国家的发展输送更多有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代优秀大学生。参考文献：蒲清平，黄媛媛 党的二十大精神融入课程思政的价值意蕴与实践路径 重庆大学学报（社会科学版），（）：习近平 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告 ：蒲丽霞 伟大建党精神融入高校思政课：价值逻辑、内在契合与应然路向 安康学院学报，（）：齐卫平，樊士博 党的二十大精神融入高校思政课教学的思考 学校党建与思想教育，（）：史强 伟大建党精神融入高校思政课教学的探索 云南教育（视界时政版），（）：，（，）：，：；（责任编辑：刘东旭）