李福春化学课堂教学模式.doc

“自主学习、精讲巧练”
——糜滩中学化学课堂教学模式 李福春

化学是一门有趣的课程，要调动起学生学习化学的兴趣，化学教学模式在化学教学中起到重要的作用，新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，使学生获得知识与技能的过程，同时也成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。为此糜滩中学化学教师转变观念，改变旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的课堂教学模式，从而总结出一套高效课堂教学模式，下面我们给大家简单介绍一下：
1、出示目标，引导自学：教师在导入新课的过程中，简明扼要地出示学习目标；教师设计自学提纲指导学生阅读自学。
学生自学是通过自己学习教材来获得知识的一种方法，它是培养学生的自学能力，养成读书习惯，扩展知识面必不可少的途径。自学时阅读教材，还有利于培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力，有利于学生自由调整学习速度，实现个别教学。
2、分组讨论，合作探究：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生
学尚未解决的问题。
3、自学反馈，精讲点拨：各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
4、巧设练习，完成目标：通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。
让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。根据内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。
5、拓展训练，提高能力：设计综合性题目，提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。
在某种程度上说，教师也是课堂教学的大主角。特别是使用了新版本的新课程教材后，化学教学已呈现出新教材的知识点在连贯性、系统性方面的薄弱点。尤其在有限的课堂教学中，建构知识结构、理清知识脉络、明白重点和难点，使知识结构化和系统化，从而提高化学教学的效率，化学教学模式起到重要的作用。