创设情境增强小学语文课堂教学的实效性.pdf

New Generation 181 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 教学实践 G 创设情境增强小学语文课堂教学的实效性 邓丽艳（新疆喀什市伽师县第二小学 新疆 喀什 844300）摘 要：小学语文是一门基础学科，也是学生学习语言文字，了解社会生活所必不可少的课程。在新课程改革的背景下，着重强调了小学语文要重视情境教学，创设真实，丰富，生动的教学情境，才能更好地培养小学生的情感态度价值观。情境教学法是指教师在教育活动中根据学生的认知心理特点，创设具有感染力且能引起共鸣的教学环境。本文主要从以下几个方面来阐述小学语文教育与创设情境之间的紧密联系。首先，本文分析了创设情境的重要性和必要性，其次，在探讨重要性的基础上，分析了创设情境在增强小学语文课堂教学时的注意事项，最后分析了创设情境教学方式增强小学语文课堂教学实效性的有效手段，旨在更好地分析情境教学与小学语文课堂之间的关系，帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观。关键词：创设情境；小学语文；课堂教学；实效性 引言 小学语文学习在整个教育过程中起着重要的作用，是基础知识与基础技能学习的重要阶段。教师在开展教育的过程中，要根据学生的年龄特点，认知水平等方面合理地安排课程内容和课程方法，从而更好地通过小学语文学科提升学生的综合素养。情境教学是一种以学生为中心，教师为主导的教育活动。它不仅可以调动孩子们学习和参与课堂的积极性，主动性，创造性，还可以极大程度上通过创设去环境的方式来更好地提升学生的语文核心素养。情境教学在小学语文课程改革中发挥着至关重要的作用，它对于提升学生的探究能力，创新意识和实践水平等方面发挥着不可替代的作用。为此，本文针对实现小学语文课堂教学实效性提升的目标出发，探讨了如何通过创设情境的方式来更好地提高小学语文课堂的效率和质量。一、创设情境的重要性和必要性（一）创设情境能够使学生易于理解教材 小学语文教学情境课堂是以学生生活为依托，教师组织的具有知识性，实践性以及趣味性的教学环节，使学生在教学环境中能够积极主动地融入到知识的学习的过程。在新课程改革的背景下，创设情境已成为推动小学语文教学改革的重要部分。创设情境能够使学生在学习过程中更简单的，更清楚的，更直观地理解教材所要讲述的内容。小学语文学科是一门具有生活性特征的学科，但同时语文学科也是一门具有抽象性特征的学科。为了帮助学生更好地了解教材的内容和知识，教师通过创设情境的方式，可以使学生在学习的过程中化难为易，化繁为简，化抽象为具体。通过创设教学情境，能让学生在学习的过程中，有一种身临其境的感觉，不断地激发学生的学习兴趣和学习热情，更好的掌握所学习的语文学科知识，领会其内涵和主旨，最终达到提升小学生综合素养的效果，贯彻落实我国立德树人的根本任务。（二）创设情境能促进学生主动开展学习 随着我国社会的不断进步，教育事业的不断发展，人们对于教育质量的要求越来越高。小学语文课程是一门非常重要的基础学科，在小学生的未来成长中能够起到奠定基础的作用。小学语文教学情境课堂的创设是为了帮助学生在学习的过程中能够更加通俗易懂，举一反三。通过实际的调查，我们发现在小学语文课堂教学中创设一定的情境，能够使学生更加积极主动地融入到学习之中。在现代化的教育理念下，学生是课堂的主人，教师要充分地尊重学生的主体地位。而创设相应的教学情境，不仅可以更好地贯彻现代化的教育理念，而且还能够极大地提升小学生的综合素养，以更直观易于理解的方式调动起小学生的学习兴趣和学习热情。教师恰当的创设教学情境进行课堂教学，不仅给学生营造了良好的学习课堂氛围和课堂环境，而且能够使学生在课堂上活跃思维，更大程度上提升了学生的学习效率。（三）创设情境能有效提高学生学习兴趣 随着时代的发展，社会生活的不断变化，教学情境课堂成为新课程改革背景下教师进行教育教学活动所必须具备的教学模式。小学语文课堂教学中创设情境，不仅能够让学生快速有效地学习到知识，而且还能够培养学生的综合素养。更重要的是，在小学语文课堂教学中，创设情境能够使学生的学习兴趣得到极大程度的提升。很多教师在进行情境创设的过程中，往往会考虑到趣味性的因素，只有将趣味性的因素充分的渗透和融入小学语文课堂教学之中，才能够在最大程度上激发起学生的学习兴趣。教师在教育教学的过程中，要根据小学生的学习和生活，充分地挖掘学生的所思，所见，所感，所得，选取恰当的方式创设趣味性的教学氛围，达到提升学生学习兴趣的目的。学习兴趣是学习质量的重要部分，只有在教学的过程中，充分地考虑到兴趣的因素，才能够最大程度的地提升小学语文课堂教学的实效性。（四）创设情境能形成学生乐于思维氛围 小学语文教学情境课堂是指教师在开展语文课程时，针对学生的心理特征和认知特点，通过创设富有情趣，活泼生动的学习环境来激发学生对于知识，技能的理解和运用。其本质是一种以学生为主体，围绕固定主题的一种师生活动教学模式。在小学语文课堂教学中，创设情境能够最大程度上激发学生乐于思考的氛围。教师在教学的过程中，只有更好的创设教学情境和学习情境，学生才能够在相应的氛围当中更好地进行思维的发散和思维的归纳，枯燥压抑的氛围是无法更好地激发起学生的思维活力的。在小学语文课堂教学当中，创设教学情境能够最大程度上将学生的思维活跃度提到最高，使学生能够在课 New Generation 182 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 教学实践 G 堂上以高效的思维状态投入到语文知识的学习当中，提高了语文课堂学习的实效性，对于语文知识的学习、理解、掌握与运用都是有帮助的。二、创设情境应注意的事项（一）创设情境中教师的角色 随着新课程改革的不断深入，小学语文情境教学的创设与我们的生活联系越来越密切，我们要求学生将所学知识能运用到生活中去，同样也要利用生活为教学服务。小学语文教学情境课堂是以学生的生活实践为基础的，在教师创设真实趣味情感的情境环境中开展教育活动。在课堂教学创设情境的过程中，我们要关注创设情境中教师角色的发挥。在创设情境的过程中，教师是教学手段开展的主体。只有教师在课前精心地准备环境创设的方式和手段，同时紧密联系生活进行巧妙的创设情境，才能将我们的课堂教学更好地呈现出趣味，丰富，真实性，才能帮助学生理解课文知识，提升学生的学习效率。课堂的时间是有限的，教师在开展教学的过程中要合理利用上课时间，这就要求教师要充分地利用课上时间进行有效的教学，创设情境教学就可以为学生最大程度上提供趣味性，知识性的课堂，最终提升小学语文课堂的实效性。（二）创设情景教学时应注意方法 小学语文课程是学生学习的基础课程，也是小学生字词学习和理解课文，感悟作者情感的重要途径，在教学的过程中教师可以通过创设情境课堂的方式来引起师生之间的情感共鸣，从而提高学生对于知识点，文章内容以及作者情感的理解。在创设情景教学时，我们要注意所运用的方式方法，首先我们可以利用语言去激发学生对所认知知识的兴趣，通过语言来构建与教材相符的情景激发学生兴趣，从而达到学习课文内容，理解掌握知识的目的。其次可以结合课文内容创设实践情景活动，让学生参与到活动中，去感受课文中人物的语言、动作、心理活动等。通过实践情境教学来理解课文内容，感知作者情感，达到学习的目的。再者还可以利用生活中的素材来帮助学生理解较为抽象的事物，在信息时代的背景下，网络上的各种信息资源层出不穷，教师要充分筛选各种信息，使各种信息和素材的选择能够最大程度上符合小学生的思想认识和认知水平。在创设情境的过程中所选择的素材，将抽象的知识转化为形象化的具体图像，就能使学生在学习的过程中能够得到视听等多感官的冲击。（三）创设情境中的教材利用 随着社会的不断进步和发展，我国教育事业也在逐渐向着数字化方向迈进，教学改革随之进入了全新时期。新课改要求教师要注重学生的个性化学习，关注学生的情感态度价值观，因此，教师要在教学的过程中采用新型的教育理念和教育方式。情境教学是更好地满足新课改要求的教学模式。在开展情境教学的过程中，教师要注重对于教材的利用。小学语文教材中往往包含着十分丰富的教学情境，教师可以将教材中教学情境转移到课堂当中，既可以增进学生对于教学情境的亲切感，又可以最大程度上促进学生对于知识的理解。还要注重把教材和生活紧密联系起来。在语文课堂中，创设情景教学可以帮助学生更好地理解掌握语文课本上的知识，感悟作者的情感，所以在创设情景过程中，要尽可能的将课本上的内容与生活实际相结合的去创设情景，这样更利于帮助学生去理解知识，运用知识。三、课堂教学中的情境创设 1.创设导入情境，吸引注意加强思考 在新课程改革的背景下，小学语文教学情境是一种新型的教学模式。而如何更好地在推进素质教育的背景下创设情境，从而提高小学语文课堂教学的实效性是教育界十分关注的话题。在开展情境教学的过程中，教师要充分地利用自身的专业能力和综合素养创设导入情境，从课程开始之初，便可以吸引学生的注意力，加强学生对于知识的思考。在开展教学的过程中教师要加强课前备课，为学生呈现精彩纷呈的课堂。在课堂导入环节时，教师要利用多媒体辅助技术为学生进行知识导入，可以视频导入，音频导入等方式激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。当学生的注意力被吸引时进行接下来的内容教学，才能够更好地事半功倍。为此，教师要充分做好课前导入环节，从而提升小学课堂教学的实效性。2.创设体会情境，诱发学生理解能力 随着社会的发展，教育改革的深化，新课改对小学语文教学课堂提出了更高层次的要求。为了更好地促进小学生的语文学习，提高小学生的语文素养，教师要在教育教学的过程当中做好情境创设工作，激发学生的学习兴趣，提高小学语文的课堂效率。在创设情境的过程中，教师要创设体会情境，让学生在学习知识的过程中可以融入自己的所思所想。在教学的过程中，教师可以针对故事性的文章进行体会情境的创设。例如在学习小英雄雨来时，教师可以引导学生进行角色扮演，使学生在演绎的过程中融入自己的思考和理解，只有使学生的情感更加贴近故事情节，学习兴趣和学习热情才能得到提升。为此，教师要在课堂上创设体验和体会的情景，推动学生对于文章或知识的理解。3.创设生活情境，激活学生知识技能 小学语文是义务教育阶段的基础课程，对于学生学习知识，提高素质有着非常重要的影响，在教学中也占据着举足轻重的地位。小学语文的教学情境是以学生为主体，教师为引导，通过创设真实具体的生活化情境来更好地激发学生的好奇心和求知欲。教师在创设情境的过程当中，要注重创设生活化的情境，让学生的学习更加融合于现实生活，只有学生的知识学习与日常生活结合起来，才能够更好地培养学生对于知识的理解能力。教师在教育教学的过程中，要充分地挖掘学生的生活素材，将生活素材与教材的知识点相结合，使学生在生活化的情境当中，既可以更好地感受生活，又可以更好地学会知识。教师在创设情境的过程中要更好地更好地理学生活情境相结合，将生活情境与教学情境相融合，为小学生的学习提供环境助力。4.创设朗读情境，提高学生朗读能力 小学语文教学情境课堂是一种新的教育模式，其主要目的就是为了能够更好地帮助学生提高学习能力，在实际生活中可以发挥出更多的作用。小学语文教学情境是基于现代的教育理论进行的创新性教学模式改革，打破了以往以教师讲授为主，学生被动学习的教学模式，更多地强调以学生为中心。教师在教育教学的过程当中，要最大限度地创设朗读的情景，使学生 New Generation 183 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 教学实践 G 在朗读的过程当中，能够提升学生的朗读能力。书读百遍，其义自见，朗读也可以帮助学生更好地了解语文教材的知识点。为此，创设朗读的情景是十分重要的。在学习狼牙山五壮士时，教师要引导学生有感情地朗读文章，将学生激昂充沛的情绪调动起来，增进学生对于文章的理解和感悟，有效地创设朗读的情景，能够最大程度上提高学生的朗读水平和理解能力。5.创设兴趣情境，激发学生学习的兴趣 小学语文教学中应该以学生为主体，在情境创设过程中要注重激发小学生的学习兴趣和积极性。教师在进行情境创设的过程中，要注重创设兴趣情境，最大程度上激发学生的学习兴趣和学习热情。在学习的过程中，只有学生对于学习的内容和学习的环境有兴趣，才能够激发学生的好奇心和求知欲望，使学生全身心地投入到知识的学习当中。为此，教师要通过视频播放，音频播放的方式，为学生展示相关的视频音频，更好地激发学生的学习兴趣和学习热情。同时，教师也可以通过开展游戏的方式，激发起学生的好奇心和好胜心，使学生能够以最大的兴趣投入到知识的学习当中，最终提升小学生的语文核心素养。6.创设目标情境，突出重点促进迁移 情境教学是小学语文教学的重要部分，也是提高学生学习能力、培养创新精神和提升实践能力的有效途径。教师要在小学语文课堂上创设目标情景，突出重点难点，促进学生的知识迁移和知识理解。目标是学生进行学习的重要指引，只有设定了科学合理的教学目标，才能够为学生的努力指明前进的方向。对此，教师要在教育教学的过程中创设目标情境，在重点难点的知识点中创设情境，让学生能够在情境中更好地理解重点，难点，易错点，最终不断地提升学生的学习能力。在学习古诗是，古诗的内涵理解往往是学生的重点难点，为此，教师要在为学生进行内涵理解，讲授的过程中创设相应的情境，使学生能够更好地搭建起原有知识与所学知识的桥梁，增进学生对于古诗内涵的理解和掌握。结束语：在小学语文教学过程中，情境创设是十分重要的组成部分。教师在教育教学的过程中，要注意通过环境渲染的方式对学生的学习进行引导和启发，使学生能够在学习的过程中以更加趣味性的情绪投入到语文知识的学习当中。情境教学是指在学习的过程中，学生主动参与，自主探究，教师积极引导，提供帮助，师生共同合作来更好地促进学生的技能成长。通过研究发现，创设情境能够帮助学生更好地理解教材，激发兴趣，活跃思维，促进学习。但教师要注意在小学语文课堂教学创设情境的过程中，要注意教师的角色、素材的选择以及教材的利用问题，只有对上述的问题给予更多的关注，才能够创设温馨的，和谐的，合理的教学情境。同时，为了更好地提升小学语文课堂的时效性，教师在教学的过程中要创设导入情境，体会情境，生活情境，朗读情境，目标情境，兴趣情境的方式，不断地为学生的未来发展奠定坚实的素养基础。参考文献：1任学勤.创设情境增强小学语文课堂教学的实效性J.新教育（海南）,2022(13):3.2杨丽红.创设情境提高小学语文课堂教学的实效性J.课程教育研究：学法教法研究，2018(3):2.3凌征香.创设有效情境提高教学实效基于课题小学品德教学中创设情境有效性研究J.语文课内外，2019.（上接第 178 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