研修活动设计方案(示例).docx

研修活动设计方案研修主题石泉县小学语文教师教学技能提升主题式培训方案 准确把握教材，设计有效提问背景原因通过对我县小学语文教师在语文教学实践中存在的困惑、存在的问题及教学技能需要提升等方面的深入调研，整理出以下几点：1.结合当前课堂教学实际，部分教师不能依据课标、年段目标来准确把握教材，不能依据教学目标设计有效问题。迫切需要加强对课程标准的理解，让新课程的教育教学理念深入到每一位语文教师。2.教师的理论学习不易内化为教学实践，实践性和操作性不强。教师的课堂教学能力、专业水平有待进一步提高。通过主题讲座、主题研讨等形式将教学理念于教学实践相结合，通过理念指导引领教师的教学实践，通过具体的教学实践验证践行教学理念。3.多数教师十分重视教学技能的提升，他们希望通过借鉴优秀教师成功的经验，提高自己教学能力，同时通过教学理论的学习来指导教学实践，把所学的理论知识迁移到实践工作中。充分发挥培训团队和名优教师的成功经验，通过榜样示范、听课评课、研讨交流等方式，让我县小学语文教师在教学中能准确把握教材，在教学设计中能紧扣教学目标设计有效提问，切实提升教师的教学技能。活动目标为进一步推进我县“普及有效课堂，构建高效课堂”这一教育工程，深入落实新课程理念，以学习研究新课程教材及课堂教学实践为抓手，以专家引领、同伴互助、自我反思为研训主要形式，通过专题讲座、课例研讨与个人实践、反思相结合的模式，促使我县小学语文教师深入理解教材、准确把握学段目标，灵活处理教材，设计有效提问，解决在教育教学中出现的突出问题，努力提高课堂教学效率，促进教师教学技能的提升。活动步骤1.实地调研，通过问卷调查、座谈、网络平台等形式了解送培学校需求，确定送培主题。2.制定送培方案，确定培训方式。3.培训团队集体备课，磨课研讨。4.送培到校，实施培训活动。5.后期跟踪，收集资料，反思总结。5.实践跟进 建立石泉县小学语文教师交流群，通过相互交流，团队指导，帮助教师正确理解课程标准，准确把握和合理使用教材，有效设计课堂提问，促进教师教学技能的提升，以提高课堂教学效率。通过网络研修强化培训后期跟踪，把培训活动从有限的面对面培训延伸到无时限的网络时空，让培训从培训从集体研讨问题走向个性化的问题研讨，从被动的接受培训到自主研修。6.经验提炼7.活动评价请您对本活动进行评价，留下您的意见和建议。使用工具：评价